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新考纲 新策略


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新考纲

新策略

-----高考全国卷试题研究与备考策略
江西金太阳教育研究院 王新德

教考脱节

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有没有同感? 白忙活了一年
考 了 的 都 没 讲
2016年高考

,我们山东省高考物理卷由山东卷变为 全国卷,教考脱节的可能性增大了还是减小了?我 们会白忙活一年吗?

讲 了 的 都 没 考

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全国卷考什么?

我们的思考

全国卷怎么考?

我们怎么办?

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了解高考改革 试 题 研 究 & 备 考 策 略

知晓高考变化

对比两地试题 明确教考目标

破解高考命题

寻求高效途径

一、了解高考改革

知晓高考变化

高考 变化

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全国一张卷
上海“3+1”高考改 革方案并实施自主命题 北京市语、数、外3科 单独命题权 “统一高考,分省命题”省份 逐渐增加 《国务院关于深化招生考试制度改革 的实施意见》,改革考试形式与内容

…… 1985年 2002年
2004年 2014年9月4日

全国卷(俗称新课标卷)使用省份 逐渐增加

2015年 ……

品质来自专业 信赖源于诚信 近3年高考增加全国卷使用情况

全国1卷 全国2卷

河南、河北、山西、 山东、江西

湖北、广东、陕西、 四川、重庆、福建和 安徽


2017

大纲卷
河南、河北、山西

贵州、甘肃、青海、西藏、 黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、 新疆、云南、广西、辽宁

贵州、甘肃、青海、 西藏、黑龙江、吉林、 宁夏、内蒙古、新疆、云南
2016

广西
2015

2014

6

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高考改革将走向何方?
1、高考服从课改。 2、高考依据课标。 3、高考改革试点(上海、浙江)。

教育部基础课程改革中心

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9

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3问教育部袁部长

1问:考试难度会变大吗? 答:考试大纲和难度不会变

2问:全国用同一张卷子吗? 答:同一考试大纲下出几份试卷(5-6) 3问:会影响高考录取吗? 答:跟异地高考没有关联

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全国统一命卷
全国卷的脚步已经拉不住了!

有利于考生异地高考;

有利于解决分省命题带来的试题水平参差不齐的问题;

有利于高校对考生成绩有一个更加客观的判断。

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了解高考改革 试 题 研 究 & 备 考 策 略

知晓高考变化

对比两地考纲

明确教考目标

破解高考命题 寻求高效途径

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课程标准
16:15

考试大纲
193页

考试大纲的 说明 369页

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《课程标准》、《考试大纲》、《考试大纲说明》三者的关系

考卷

说明

考纲

课标

原则上讲:《考试大纲的说明》是高考命题的依 据,是复习教学的依据,新课程9年的高考证实了这一 点。
16:15

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二、对比两地考纲

明确教考目标

研究《考试说明》,把握高考方向

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研究《考试说明》,把握高考方向
1、对能力的要求

2、对知识的要求
3、题型示例

4、试卷结构

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1、对能力的要求
(1)理解能力
密 切 结 合 、 不 可 分 割 山东卷的能力要求与全国卷 (2)推理能力 的能力要求是一致的,但对 各能力的要求描述较为浅显

(3)分析综合能力 (4)运用数学处理物理问题的能力 (5)实验能力

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(2012年) .伽利略根据小球在斜面上运动的实 能力分解 【14年全国新课标理综 I14 卷】 验和理想实验,提出了惯性的概念,从而奠定了牛

(1 )

顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法, 理解能力——最基本的能力

其中正确的是 (1984 年)二 (2)法拉第电磁感应定律可以这样 【15年全国新课标理综Ⅱ卷】 ① 理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件 物体抵抗运动状态变化的性质是惯性 表述A. :闭合电路中感生电动势的大小 : (1980年) 3.一个平行板电容器 ,它的电容: 以及它们在简单情况下的应用 . B.没有力作用,物体只能处于静止状态 1.跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比 . (1)跟正对的面积成正比 ,跟两板间的距离成正比. C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性 2.跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比 . (2)跟正对的面积成正比 ,跟两板间的距离成反比. D.运动物体如果没有受到力的作用,将继续以同一 ② 能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表达和数学表 3.跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比 . 跟正对的面积成反比 ,跟两板间的距离成正比. 达). (3)4. 速度沿同一直线运动 跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比 . (4)跟正对的面积成反比,跟两板间的距离成反比. ③ 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法. ④ 理解相关知识的区别和联系.

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(2 )

推理能力

(1999年)20.试在下述简化情况下由牛顿定律导 出动量守恒定律的表达式:系统是两个质点,相互 ① 能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证, 作用力是恒力,不受其他力,沿直线运动要求说明 得出正确的结论或作出正确的判断; 推导过程中每步的根据,以及式中各符号和最后结 果中各项的意义.

② 能将推理过程正确地表达出来.

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(3)分析综合能力——独立思考、独立解决问题的能力
① 能够独立对所遇到的问题进行分析、研究,弄清其中的物理状态、物 理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;



能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;



能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题.

“新题”是体现分析综合能力的极为重要的方面 “理论联系实际”对考查分析综合能力非常有效

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(4) 应用数学处理物理问题的能力

① 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结 果得出物理结论; ② 能运用几何图形、函数图像进行表达、分析.

数学使物理规律更加清晰、简洁

处理的问题越高深,应用的数学知识一般也会越多

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(5)实验能力
① 能独立地完成表2、表3中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和 方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处 理实验数据,并得出结论;对结论进行分析和评价; ② 能发现问题、提出问题,并制定解决问题的方案; ③ 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设 计性实验.

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2014年全国Ⅰ卷物理必考部分统计
题型 选择题 实验题 计算题

题号
难度

14
0.71

15
0.80

16
0.67

17
0.22

18
0.48

19
0.39

20
0.63

21
0.49

22
0.67

23
0.460

24
0.512

25
0.145

区分 度

1.0

0.74

1.0

0.80

1.0

0.87

0.93

0.12

0.76

0.89

0.77

0.61

能力 层级

理解 能力

推理 能力

推理 能力

推理 能力

理解 能力

理解 能力

推理 能力

分析 综合 能力

实验 能力

设计 完成 实验

分析 综合 数学 应用 能力

分析 综合 数学 应用 能力

品质来自专业 信赖源于诚信 2013年物理部分统计 题型 题号 难度 Ⅰ、 Ⅱ 14
0.787 0.733

选择题 15
0.480 0.698

实验题 19
0.567 0.433

计算题 24
0.284 0.317

16
0.430 0.586

17
0.291 0.499

18
0.456 0.586

20
0.496 0.515

21
0.235 0.337

22
0.420 0.567

23
0.365 0.524

25
0.241 0.153

区分 0.389 0.411 0.131 0.416 0.424 0.494 0.488 0.149 0.673 0.627 0.547 0.678 度Ⅰ、 0.369 0.265 0.413 0.423 0.330 0.364 0.536 0.172 0.631 0.562 0.742 0.613 Ⅱ 理解 推理 理解 推理 推理 推理 数学 应用 推理 数学 推理 数学 理解 数学 理解 推理 分析 综合 数学 分析 综合 实验 能力 读数 实验 能力 设计 完成 实验 读数 实验 能力 分析 综合 数学 分析 综合 分析 综合 数学 分析 综合 数学

能力 层级 Ⅰ、 Ⅱ

理解 数学

理解 推理

推理 数学

分析 综合

理解

理解 推理

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选修3-3(2) 选修3-4(2) 选修3-5(2)

难度(模块)
2011年 能力层级 难度(模块) 2012年 能力层级 难度(模块) 2013年

0.2874
(1)理解能力 (2)分析综合能力 0.299 (1)理解能力 (2)分析综合能力 Ⅰ:0.257 Ⅱ:0.333 (1)理解能力 (2)分析综合能力 (1)0.253 (2)0.082 (1)理解能力

0.4101
(1)理解能力 (2)分析综合能力 0.404 (1)理解能力 (2)分析综合能力 Ⅰ:0.511 Ⅱ:0.431 (1)理解能力 (2)分析综合能力 (1)0.475 (2)0.527 (1)理解能力 (2)分析综合能力

0.4725
(1)理解能力 (2)分析综合能力 0.55 (1)理解能力 (2)分析综合能力 Ⅰ:0.549 Ⅱ:0.274 (1)理解能力 (2)分析综合能力 (1)0.585 (2)0.423 (1)理解能力 (2)分析综合能力

能力层级
难度 2014年 能力层级

(2)分析综合能力

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2008年~2014年课标理综卷 全国抽样统计数据
年份 2008年 2009年 2010年 样本量 18447 23382 23267 平均分 138 135 151 难度 0.46 0.45 0.54 标准差 41 49 49 α信度 0.840 0.890 0.898

2011年
2012年 2013年Ⅰ卷 2013年Ⅱ卷 2014年Ⅰ卷

24914
24849 2465 24823 1878

162
155 143 143 158

0.54
0.52 0.48 0.48 0.53

53
51 48 48 53

0.914
0.912 0.907 0.903 0.915

2014年Ⅱ卷
16:15

24805

145

0.48

51

0.911

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2、对知识的要求
级别 内容 必考 Ⅰ级

选考
必考

“分子动理论与统计 2008~2015年《考试说明》中考点分布情况 观点”的说明“定性 说明“1.相对折射率不了解”被删除 09年 10年 删除说明“不要 11、12、13年 14年 15年 做考试要求”变为“ 1. 35 35 35 34 34 求计算有关半衰 考点“理想变压 相对折射率作要求” 3-3:15 3-3:15 3-3:15 3-3:15 3-3:15 期的问题” 器”由 Ⅰ→ Ⅱ
3-4:16 3-5:11
26

3-4:16 3-5:11
26

3-4:16 3-5:11

3-4:16 3-5:11

Ⅱ级

选考 必考 选考

3-3:0 3-4:4 3-5:1
11 5

实验

增加考点“动量 25 3-3:0定理 Ⅱ 3-3 :0 ” 3-4:4 3-4:4 考点“电源的 3-5:1 3-5:1 电动势和内阻” 11 11 由 Ⅱ → Ⅰ
5 5

“光”的说明“1.相 26 26 对折射率作要求”被 3-3:0 3-3:0 删除
3-4:4 3-5:1 11 5 3-4:4 3-5:1 11 5

3-4:16 3-5:11

知识点要求趋于稳定

选考内容要求依旧不平衡

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﹡考试说明中知识对比(必考内容)
内容 必修1、必修2 选修3-1、选修3-2 实验

省份 山东 无要求 无要求 11个实验

全国I卷

▲ 匀变速直线运动图像 只限于v-t 图像 ▲ 处理物体在粗糙斜面 上的问题,只限于已知相 对运动趋势或已知运动方 向的情况

仅有必考中的11个实验

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﹡考试说明中知识对比(选考内容)
项目 选修3-3 选修3-4 选修3-5

省份 山东卷 选考 选考 选考

全国I卷

选考

选考
(删除了光的说明。不考相对折 射率)

选考

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3、题型示例
题号 【例1】 【例2】 来源 07广东1题→11全国新课标14题 07海南10题→13全国Ⅰ卷14题 题号 【例16】 【例17】 来源 新增:13全国Ⅱ卷20题 新增:13全国Ⅱ卷21题

【例3】
【例4】 【例5】 【例6】 【例7】 【例8】 【例9】 【例10】 【例11】 【例12】 【例13】 【例14】 【例15】

07宁夏16题→11海南1题
07大纲Ⅰ卷21题→13全国Ⅰ卷15题 10全国新课标卷20题 07宁夏18题 07宁夏19题→10全国新课标卷19题 新增:09宁夏16题 新增:13全国Ⅱ卷16题 新增:12全国新课标21题 新增:13海南8题 新增:13全国Ⅰ卷19题 新增:10全国新课标16题 新增:11全国新课标15题 新增:12全国新课标18题

【例18】
【例19】 【例20】 【例21】 【例22】 【例23】 【例24】 【例25】 【例26】 【例27