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祖国统一大业教学设计文档


课题:《祖国统一大业》 科目: 历史 提供者:李军 教学对象: 高一 单位: 山西省大同市同煤一中 课时: 1 课时

一、教学内容分析 本课内容包括“一国两制”、港澳回归和台湾问题三个部分,这些都有较强的时代 感,也是学生比较关心和感兴趣的问题。“一国两制”的构想是邓小平建设有中国特色 社会主义理论的重要组成部分。港澳问题采取“一国两制”已经得到了圆满的解决,对 我国的社会主义建设事业有很大的促进作用。台湾问题更是当代的一个热点问题,对于 台湾,有来自岛内和国际上某些反华势力的干涉,用“一国两制”解决台湾问题是人心 所向,大势所趋。因此这三个部分的内容是一个相互联系的有机的整体。 1978 年党的十一届三中全会召开之后,以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据 国际国内形势的发展变化提出了“一国两制”的战略构想。这一构想,首先是为解决台 湾问题开始的,却首先在解决香港问题上得到了成功实践,之后澳门也顺利回归祖国。 “一国两制”的构想既体现了历史与现实的可能性,也是邓小平运用马克思主义基本理 论。坚持实事求是,把和平共处的外交原则运用于一个国家的统一问题,这种独创精神 是对马克思主义学说的创造性发展。 二、教学目标 (1)认知方面:“一国两制”构想的形成过程;香港、澳门问题的解决及历史意义。 (2)思想方面:使学生认识和平统一是不可阻挡的历史潮流,培养学生爱党的情感和民族 自豪感以及完成祖国统一大业的使命感,树立为国奋斗的决心。 (3)能力方面:培养学生综合分析、归纳问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的 能力。 三、学习者特征分析 通过本课的教学,要使学生明确“一国两制”这一伟大构想的深刻内涵以及这一伟 大构想的形成过程。要学生明白“一国两制”构想本来是针对台湾问题提出的,但首先 在香港、澳门问题的解决上进行了成功实践。香港和澳门顺利回归祖国,充分说明了这 一伟大构想的可行性。在“一国两制”方针政策的指导下,我国政府注重发展海峡两岸 的关系,促进海峡两岸的交流,打破了几十年的隔绝状态,有力的维护和促进了祖国的 统一。停止炮击金门,实现“三通”,“汪辜会谈”,连宋大陆行等都是两岸关系发展 的历史性突破,坚决阻止任何企图制造祖国分裂的图谋,坚决维护祖国统一,培养学生 热爱祖国,关心时事,树立为完成祖国统一而奋斗的崇高理想。 四、教学策略选择与设计 使用背景材料及影视材料,还原当时的情景,为学生创设情景从而更好的探究问题, 也可以激发学生的内在情感。 结合时政知识,也可以通过比较分析法,得出台湾问题的由来及实质;对于海峡两岸 关系的探讨,可以让学生通过已有知识展开讨论,各抒己见,并说明依据,凸显以学生 为中心的课堂主体性。 五、教学重点及难点 重点:①“一国两制”构想的深刻内涵 ②“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归

难点:①台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程 ②在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [情境营造]:课前 3 分钟时,展 示香港、澳门、台湾风光图片,可配 轻柔的背景音乐。 [课件展示]:台湾诗人余光中的 作品《乡愁》和爱国诗人闻一多的作 品《七子之歌-台湾》 回答:诗人的愿望 [课堂设问]:余光中在《乡愁》 还没有实现,台湾还没 师生共创情境,营 中表达了强烈的思乡之情, 希望台湾 有回到祖国的怀抱。 造氛围,引入新课 回到祖国母亲的怀抱, 今天诗人的愿 望有没有实现呢?闻一多在 《七子之 歌》中所呼唤的“七子”是指香港、 澳门、 台湾、 威海卫、 广州湾、 九龙、 旅顺大连七个地方, 如今七子都回来 了吗? 可以较好的切入正 题,为“一国两制”的提 出做好铺垫。 特别制作这 张课题充满意境的幻灯 片, 使学生被台湾国民党 元老于佑任老先生的诗 歌《望大陆》中的悲怆气 息感染, “尽早让思乡的 游子回到祖国母亲的怀 抱” 这个念头会很自然地 出现在学生的脑海中。 这 时教师再设问 “党和国家 为让台湾尽快回归提出 了什么方针政策”,学生 一致回答: “一国两制” 。 那种敬佩、 自豪的情绪就 自然而然的体现。 [活动探究一]: 什么是“一国两制”?“一国两 制”的构想是在怎样的背景下提出 看书,小组讨论 这是本课教学的重 点环节,重在落实,但教 师并不能因此而采取 “灌

[情境营造]:课件展示:遥远的 海岸,北归的候鸟,于右任的《望大 陆》,意在突出这样一个主题——浅 浅的海峡, 国之大殇, 乡之深愁, “一 回答:“一国两 国两制”与祖国统一大业。 制”。 [课堂设问]:为完成我们祖国的 统一大业, 党和政府创造性地提出了 一个什么方针呢?

的?它的理论形成的过程如何?这 一理论又是怎样得到实践的?

输式”的教学模式,应该 将学习的任务交给学生 自主完成。 根据关键词找 答案的教学方式既能培 养学生由抽象到具体、 归 纳概括的能力, 又能较好 体现教师只是课堂的 “引 路人”,学生才是主体的 新课改精神。 差别就在是否可 以驻军。 港澳地区的 “驻 这是一个过渡环 节, 让学生在轻松舒缓的 心态下结束 “ ‘一国两制’ 的伟大构想”子目的学 习, 也为后面 “一国两制” 首先在港澳地区的实践 做一个平滑的转折。 这个部分的知识,本 课教材没有涉及, 但是之 前已学习过相关知识。 由 于它是下面教学内容的 一个必要的知识准备, 所 以教师可以利用小动画 的方式, 用直观形象的方 式帮助学生回顾以往的 知识。 澳门回归的内容,教 材着墨较少, 但同样也是 学生非常感兴趣的内容 之一, 教师可以用一个小 动画对此部分内容做些 必要的补充。动听的《七 子之歌》 与教师动情的旁 白, 整个课室会再度被爱 国主义情绪渲染, 学生的 民族自豪感与自信心油 然而生。

[课堂设问]:“一国两制”下, 军”问题属于国家主权 对港澳地区与对台地区有无差别? 问题,所以外国军队必 (难度较大,考验学生的课外知识, 须撤离。而台湾地区的 教师可做提示) 的“驻军”问题属于内 政问题,所以在保证对 大陆不构成威胁的前提 下,台湾可以驻军。

[活动探究二]: 香港问题是怎样来的?其领土是 怎样被割让与租借的?香港问题的解 决过程如何?香港回归的意义是什 么

用动画的形式简单 演示香港岛、九龙司、 新界被割让与租借的过 程。

[课件展示]:师生共同欣赏澳门 的象征标志《大三巴牌坊》以及闻一 多的《七子之歌-澳门》。 教师可做简要的旁白,向学生介 绍澳门问题的由来以及“一国两制” 构想在澳门的成功实践。

[活动探究三]: 为争取祖国统一大业早日完成, 在党、 政府和海峡两岸人民的共同努 阅读书本,归纳分 力下, 两岸关系的发展如何?台湾问 析 题的前景如何?现阶段妨碍台湾与 祖国大陆统一的因素有哪些?应该 怎样解决台湾问题? 这些内容虽然也属 于重点, 但是书本上介绍 详细, 完全可以让学生自 学, 在看书过程中逐渐培 养高度概括史实的能力。 再次点出“一国两 制”的深刻内涵:一个国 家两种制度, 在坚持一个 中国的原则下, 以和平统 一, 一国两制作为解决台 湾问题的基本方针。 做到 了首尾呼应, 体现了课程 的完整性。 同时也升华了 主题。

[情景设置]:展望:在五星红旗 的照耀之下,闪耀着“中华人民共和 国台湾特别行政区”区徽。

七、教学评价设计

评 价 容











评价目的

优(5) 良(4) 中(3) 能否认真专注 能否主动参与 能否自由表达

我能认真听老师讲 课,听同学发言。 遇到我会回答的问题 都主动举手了。 发言时声音响亮 我能积极参与小组讨 论活动,能与他人合 作? 善于思考,并能有条 理地表达自己不同的 看法。 我会指出同学错误的 解答 我能常得到老师的表 扬、同学的赞赏。 八、板书设计

能否善于合作

能否独立思考 是否敢于否定 是否欣赏自我

一、“一国两制”的由来 1、台湾自古以来就是中国的领土 2、解决台湾问题的基本方针: 和平统一,一国两制,但绝不放弃使用武力 二、“一国两制”的内涵及实践 1、“一国两制”的深刻内涵和意义 2、“一国两制”伟大构想的成功实践 ——香港、澳门的回归 三、坚持“一国两制”推进祖国统一大业 1、新时期海峡两岸关系的发展 2、坚持”一个中国”,坚决反对”台独”


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