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新版 How tall are you教学设计,反思,说课稿


Unit 1 How tall are you (教学设计)
一、教学重点: 1. 从听、说、认读三方面掌握 A 部分 Let’s learn 中 的句子 I’m ? cm tall. He/She is ?cm tall. 并用 此句型描述自己和他人的身高。 2. 能够用句型 “You’re taller than your brother. I’m older than you. ”进行年龄和身高的比较。 3. 能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并 用所学语言进行表述。 4. 从听、说、读、写四方面掌握 A 部分 Let’s learn 中的黑体单词,包括:taller, stronger, older, younger 和 shorter。 二、教学难点: 1.A 部分 Let’s learn 中的黑体单词的掌握。 2. 在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句 型替换关键词进行问答。

3. 长度单位 cm 的完整形式 centimeter 的发音较难, 教师要注意重复和纠正。 三、课前准备: 教师准备主情景图的教学挂图。 教师准备录音机,三年级下册第六单元 Let’s do 部分 的录音带和本课录音带。 教师准备 A Let’s learn 的单词卡片。 教师准备测量身高和体重的工具。 四、教学过程: 1、Warm up (热身) 活动一:师生交流 教学参考时间:2—3 分钟 师生问候,教师可以说:I am very glad to see you again. How are you? 教师与学生交流假期生活。教师可以先说说自己的假期 生活,如:Let’s talk about our winter vacation. I had a nice winter vacation. I did many things. I went to the park and my friend’s house. I watched

TV and talked with my friends. I was very happy. 随后教师询问学生的假期生活,鼓励学生用英语表述, 说:How about you? Did you have a happy winter vacation? What did you do in your winter vacation? Where did you go? Do you like this winter vacation? 学生接着老师的内容或回答老师的提问。 最后, 教师接着学生的句子导入新知识。 I see, you had a good winter vacation. Let me see. Are you taller than before? 同时做表示“高”的动作,并带 读 taller,taller than before,Are you taller than before? 学生会根据老师的动作做出肯定或否定回答。 Yes, I am. No, I am not. 2、Review (复习) 活动二:身高测量 教学参考时间:4—5 分钟 教师出示测身高与体重的量器, 提问学生: How tall are you? How heavy are you? 教师找几个学生测量身 高,然后说:He is 150 cm tall. She is 156 cm tall. ?

is 160 cm tall. 教师板书句型 How tall are you? I’m 150 cm tall. How tall is she? She is 156 cm tall. 重点带读 cm, centimeter。 教师请学生猜:How tall am I? Guess! 帮助学生 用句型 Are you ? cm tall? 来猜。教师用 up 和 down 帮助学生猜出确切的数字。 教师请出猜中自己身高的学生,帮她/他测量身高, 引导学生说:I’m ? cm tall? 然后教师说:? is taller than me. 或 I’m taller than ?. 来结束该 活动。 活动三:动感说唱 教学参考时间:1 分钟 教师播放三年级下册第六单元 A 部分 Let’s do 的 录音,Tall, tall, tall, make yourself tall ?. 师 生一起吟唱并做相应的动作。 3、Presentation (呈现新知) 活动四:找找看看

教学参考时间:2—3 分钟 教师让学生看书第 2 页 Let’s start 部分,告诉 学生图中的人物在进行体检。 教师让学生自己找找询问身高和体重的句子并自 己读一读。 教师找学生带读句子。 让学生 3-4 人一组,相互检查读句子。让学生用铅 笔在书上给伙伴打分,全读出来的学生为 A,错 2 个以 内的为 B,错五个以内的为 C。 活动五:恐龙王国 教学参考时间:5—6 分钟 教师告诉学生即将走入恐龙王国,之后出示教材第 三页的挂图。教师表述:This is the dinosaurs’ world. Let’s go. 随后教师指图继续进行询问 Look at the picture. Please tell me, can you see the dinosaurs? How many dinosaurs can you see? Do you like them? Are they tall and big?

教师让学生二人一组观察图片并读句子。 教师指图询问 How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 学生根据自学回答以上问题。 教师带读故事中的句子。 活动六:比中学习 教学参考时间:5—6 分钟 教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一 列, 教师尽量用手势帮助学生理解以下句子, A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后教师板书并领读 tall, taller(er 可以用 不同颜色书写)。 教师再请出四名较矮的学生重复上一步骤,教学 short—shorter。 教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作,并做比 较说:You are strong. He is stronger than you. 教 师板书并领读 strong—stronger。 教师指着自己说年龄 I am ? years old. How old

is your mother? How old is your father? 然后教师 结合学生家长年龄于自己对比,教学 old—older, young—younger。板书后带读单词,加以巩固。 教师播放学生用书 A Let’s learn 部分的录音, 学生听录音跟读。 教师领读几遍后,请学生根据实际情况说句子,比 如:I’m taller than ?. I’m stronger than ?. 等。教师要及时表扬和鼓励表述出色的学生,如:I’m funnier than you. I’m better than you at English. 等句子。 教师用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词 描红,让学生边描边拼读,看谁又快又好。 4、Let’s play (趣味操练) 活动七:拼读比赛 教学参考时间:3—4 分钟 教师让学生 5—6 人一组,告诉他们要进行拼读单 词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除,让每组学生 代表填写,填写正确的小组加 10 分。

教师带领学生继续进行比赛,打乱组成单词的字母 顺序,让学生们在小组中重新排列,组成单词,最快的 小组加 30 分。 教师根据学生的得分情况评选优胜小组。 活动八:最佳小队 教学参考时间:4—5 分钟 教师请出 5 名学生,发指令:Line up from younger to older. 告诉学生这时候要想了解伙伴的年龄,必须 用英语来沟通,比如:How old are you? I’m 12. I’m older than you. 最后由学生自己按指令排队。 教师告诉学生按小队活动或让学生 6—7 人一组, 进行“最佳小组”的评比活动。告诉学生要按教师的口 令进行排队,做活动。活动中教师安排每组一名学生为 语言检察员,检查其他小组是否都用英文进行交流。为 了强化运用语言的目的,凡是用中文的同学要被淘汰。 5、Consolidation and extension (扩展活动) 活动九:练一练 教学参考时间:4—5 分钟

教师告诉学生做活动手册 P1 中配套练习。 让学生自己先看看 P1 中练习题,初步认读。 教师讲解题目要求。 4. 教师播放录音。 学生完成 Listen and tick or cross, Listen again and write 两部分的练习。 活动十:知识小结 教学参考时间:1—2 分钟 教师带领学生复习形容词和形容词的比较级形式 tall, strong, old, young short,taller, stronger, older, younger 和 shorter。 告诉学生描述自己和他人身高的句型为:I’m ? cm tall. He/She is ? cm tall. 强调学生表示比较的句型中应用 than, 如: You’re taller than your brother. I’m older than you. 6、板书设计 Unit 1 How Tall Are You?(I) tall--taller, I’m ? cm tall. old--older, He / She is ?cm tall.

short—shorter, I’m older than you. strong-- stronger, young—younger,

《How Tall Are You?》教学反思 一、以兴趣为导,自然铺垫 为了到达以上的教学目标和《英语课程标准》规定,本节课的一开始,我 就播放三年级下册 Unit6 Part A 的录音“tall, tall, tall, make yourself tall?”我和学生一起吟唱并做相应的动作。通过歌谣导入来 培养学生的节奏感和语言创造能力,在优美的节奏中很好地复习了与本单 元有关的形容词。这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣,还为新课作很 好的铺垫。然后,请学生翻到课本后面 74 页单元词汇表,学习本节课的 新单词,我带学生读并弄懂单词的意思。 二、以情景为辅,创造交际活动 在句型教学方面,我都努力创造真实的情景,因为真实的情景教学,使学 生产生身临其境的感觉,激发学生情绪上的共鸣,从而引导学生从整体上 理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等 整体发展。如本节课的两个教学句型“He’s/She’s?cm tall. 和 You’re taller than your brother.”在在教学句型一 “He’s/She’s?cm tall.”时,我便请学生 A 到测量身高(课前在教室 的墙壁上刻画好尺寸)的地方,就把测量的结果告诉学生 A 说:“You’re 140 cm tall.”让学生 A 告诉全班同学自己的身高说:“I am 140 cm tall.”我再问学生 B:How tall is A? 学生 B 回答:He is 140 cm tall. 这样真实的情景教学使学生容易学会如何表达自己或其他人的身高。 教学句型二“You’re taller than your brother.”我也是这样创造交 际活动教学的,首先直接告诉学生或者出示哥哥(弟弟)或朋友的照片做 如下的介绍:I have a brother/friend. He is tall/short. He is 159 cm tall. I am taller/shorter than my brother/friend. You’re taller/shorter than your brother. 接着板书,学生跟读。然后学生两 人一组活动,最后几组汇报。使学生真正达到使用语言的能力,在情景中 学,情景中用。 三、创造性利用现成教学资源,方便、实用 我在教学形容词的比较级词汇的过程中,都创造性运用教具,通过各种方 式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣。例如在教学本节课形容词比较级 时,我都充分利用课堂教学环境,如:师生,生生之间互猜年龄互比身高、 比较手的大小、手臂或头发的长短等;除此之外还让学生分组测量教室中

讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较,自然地引出比较级词 汇:taller, stronger, older, younger,shorter 等词汇。这样可以有 效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。 四、找出不足,对症下药 正所谓“人无完人,金无足赤”,每一堂课都有它美中不足的地方。我这 堂课不足的地方就是:课堂中还不能调动成绩比较差的学生参与到课堂中 来, 而这些学生总是默默地坐在一个角落, 教学中所做的每一个环节活动, 好象都与他们毫无相关。他们没有喜悦,没有自信,只有自卑感。还有学 生的语言表达能力还需要进一步加强。在以后的教学中,我会根据自己在 教学中的不足之处,不断地完善自己的教学方法,使自己的教学方法更加 全面地落实学生的学。更多地关注学习成绩比较差的学生,在今后的课堂 教学中,要努力为他们创造情景,只要他们有一点点的进步,我都要去表 扬他们,及时肯定他们,我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。 以上就是我本节课的个人反思,如有不足之处,请大家多多指点!

Unit 1 How Tall Are You? (说课稿)
一、说教材 1.教材内容 我说课的内容是小学六年级下册第一单元 A 部分, Le t `learn ,本课的中心话题是围绕询问身边的人或 事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的,从而掌握 其形容词比较级的用法。 2.教材的地位 本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重 量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常 运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是 一个阶梯式的提高。 二、说目标 1.教学目标 根据教材的内容和 <<英语课程标准>>要求,我确定 了以下教学目标. 【知识目标】能听、说、认读、写 Let’s learn 的四会单词:taller、shorter、 younger、older、st ronger 并灵活运用入句型“I,m (tall)er than you. You’re taller than (your brother) ”。使学生 掌握句型:“I’m /She is??cm tall”。特别要能 运用比较级句子进行自由对话,并完成 let’s play。 掌握长度单位 centimeter 的发音。 【能力目标】

1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会 用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如 I’m taller than you, you are stronger than me. 学会用英文的 长度单位来描述人身高 , 并能根据所给数据 , 对两种事 物进行比较. 2、能够听懂教师的指令,按不同的年龄、身高排 队,并用所学语言进行表述。 【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、 说、做动作、唱歌谣等),感受语言的魅力,激发学习 兴趣。在使用句子的情境中接收新单词,改变单词教学 的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心,在小组 活动中积极参与合作;实现自由参与和创新,能主动与 他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。 2. 教学重难点 根据学生的实际情况,结合小学生的认知规律和心 理特点,我将本课的重点、难点确定为: 1、重点:掌握的形容词比较级:taller、 shorte r、 younger 、older、 stronger 的字形、发音,并理 解其意思。 2、难点:能灵活使用比较用语 I am (tall)er th an you------,并能根据实际情况替换其关键词。掌握 长度单位 centimeter 的发音。 三、说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学 生学习英语的主动性作为教学重点 ,根据学生的认知规

律,本课主要采用 TPR 教学法并结合游戏教学法-----让 学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方 式学习和使用英语。 2.学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认 知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式, 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思维 , 大胆实 践,形成自主学习的能力. 3.教学手段 根据本课教材的特点 ,我除了采用常规的教学手段 外 , 同时采用了现代教学技术 , 使学生的多种感官共同 参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 提高课 堂教学效率. 四、说设计 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列 的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练— —巩固练习。 Step 3:Presentation 1、Show the CAI chapter A/1 T:How tall is the boy? How tall is the gir l? S:The boy is 140cm tall, and the girl is 10 0cm tall. T:Yes. The boy is taller than the girl. (teach the word“taller”.) (write the “taller”on the Bb)

(present the“shorter”follow the above ste ps. ) 2、Show the CAI chapter A/2 T:How old is the lady? S:She is 20 years old. T:How old is the girl? S:She is 10 years old. T:Yes, The lady is young。But the girl is y ounger. (Teach the “younger”。 Write it on the Bb) (Present the“ older” follow the above. 3、Show the CAI chapter A/3 (Present the “stronger”, teach it and writ e “stronger” on the Bb). (利用 FLASH 课件以动画的形式自然地导出本课生 词,生动、形象、直观,符合小学生的心理特点,能抓 住学生注意力,使他们积极参与教学,提高学习兴趣, 并能帮助他们更好的理解句子和单词的意思。) Step 4:Practice: 1、Show the CAI chapt B (tall -----taller) (Have the students listen and read after i t . ) (Read by themselves/ in pairs.) (Use the students` cards , students compet e to read them in groups) Ask them the same and different between the

original words and the comparable words . (呈现本课的形容词原形与比较级的对比形式,采 用多种形式的操练,避免了单一操练的枯燥,使学生始 终保持高涨的情绪。同时让学生自己归纳两者之间的异 同,有利于加深学生的记忆,掌握生词的字形和发音。) Ask some students to be the model ,let othe rs compare and say the sentence” ×× is taller /shorter??let them compete in groups。 请出各组的小模特来进行比较,学生会觉得新奇, 有趣,也乐于开口说英语。这样他们在真实的环境中积 极地巩固操练了形容词的比较级。 Step 5:Play games Show the CAI chapter C——Wheel game. (When the wheel stops, groups(G) compete t o use the word to make a sentence。 G1: taller ,I am taller than ××。 G2: shorter, I am shorter than ××。 G3: ? (The group which make the most sentence wi ll be the winner.) (本部分以轮盘游戏——比赛说句子的形式操练 句型,利用学生渴望获胜的心理,促使他们积极主动的 学习。) Let’s play (In each group, students line up according to teacher’s order ,they can only speak Englis

h to get the information. the group who line up most quickly will be the winner.) T: line up from taller to shorter. S1: Oh, I am taller than you. horter than you! S3: ? T:Line up? (创设真实情景更接近日常生活,让学生自由对 话,灵活运用句型,使呆板的句型真正地融入口语交际 并为口语交际服务。) Step 6:Comment T:Which group is the best? (学生自评,教师可根据实际情况给予适当的评 价。此评价有助于树立学生的自信心,形成继续学习的 动力,同时也会起到一种榜样作用。) T:Let us clap our hands for them. Step 7:Consolidation and extension Wb EX 1 Ask them compare the height and age with th eir family when they back home. (趣味性的课外作业,是对课堂教学的补充与延 伸,学生运用英语描述,能得到家人的肯定,那就更能 激起他们学习英语的热情。) S2: I am s

1. 导入设计 (1)Let’s chant.

在 热 身 时 让 学 生 一 起 说 唱 五 年 级 下 册 My new teachers 中的 chant.让学生进入到学习英语的氛围中. (2)Free talk. 通 过 句 子 What’s she/he like ? 复 习 形 容 词 “thin . short . tall .old .young .strong” 2. 新课呈现 (1) Let’s guess. He is a supper star. He is a great baskerball player. He is tall and strong. Who is he? 当学生 猜出人物时,ppt 课件上显示姚明的照片,并指着图片 发问:How tall is he ?教授 centimeter 的发音,以 及句型“I’m /She’s/He’s??cm tall” 多媒体再出示一个小女孩 Gigi 的图片,让学生根据 图片说句型“I’m /She’s/He’s??cm tall” 【设计思路】 学生由猜谜进入新知,激起他们学 习的兴趣。 (2) How tall are you ? How tall is he/she? 把学生分为两组,一组同学先说自己的身高,由老 师任挑另一组学生说刚刚一组同学的身高。 【设计思路】 这样既巩固了句型,又使每个同学 不得不集中注意力,从而达到事半功倍的效果。 ( 3 ) 学 习 taller 以 及 句 型 ? ? is taller than ?? T : So we know Yaoming is 226cm,and Gigi is 164cm.Who is taller? 画面上同时出现上述三只猴子 , 让 学 生 比 较 Which one is older?Which one is

younger?Which one is taller?Which one is funnier? 在此特别注意 funnier 的发音 , 可在屏幕上同时出现 funny/funnier,happy/happier. (4) 任务阅读 经过以上过程,已基本解决了短文中的难点 .这时, 就可让学生小组合作阅读课文中的对话 ,教师用课件出 示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子 ,就说明他们读懂了这 篇阅读材料. 【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文 主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度. (5)完成课文中的填空并校对. (6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固


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