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2016年下七年级科技教案


2016 年下期七年级科技教案
平乐乡学校:胡小叶

1、寻找蚊子的“老家”

教学内容 蚊子与疾病 1. 生了解蚊子与疾病的知识。 2. 使学生能流利地读课文并能简要地复述。 任务目标 3. 学生勇于探索、深入研究的能力。 4. 确是非,懂得善恶之分。 5. 如何驱蚊。

重、难点 1.蚊子与疾病的知识。2.

传播什么疾病,如何传播的是本课难点。 器材准备 教学挂图 教学过程 1.导入 开始准 备 (第一 块) 同学们,夏天就要来临了,我们又可以脱掉沉重的大衣, 身着飘逸的衣裙走在阳光下,走在绿荫间,可是一到晚上, 课程内容



导入新

我们就会遭到一个个小型“轰炸机”的袭击,真是苦不堪言。 有关蚊子的 你们知道这给人增添麻烦的小东西是什么吗? 2.谁知道有关蚊子的资料?(蚊子喜叮哪些人?一、出

汗多的人。汗液中含有大量氨基酸、乳酸及氨类化合物,蚊 子对此非常敏感,一旦嗅到这些物质的气味就食欲大开。二、 肺活量大的人。肺活量大的人呼吸自然深长,呼出的二氧化 碳较多,蚊子嗅到后群集而来。三、皮肤色深,穿深色衣服 的人。肤色或衣着颜色越深,对蚊子无反光作用,易受蚊子 叮咬。因此,在盛夏时节,以穿浅色衣服为宜。

1.如何消灭蚊子? 一要注意治理居室周围的环境卫生。房前屋后的积水洼 基本内 地要填平整,家里的水缸要加盖盖好,不乱倒生活污水。 容 二是在池塘、水沟喷洒灭蚊药物,使蚊子不能孽生。 (第二 三是使用蚊帐、蚊香等蚊工具,隔离或驱走蚊子。 块) 2.蚊子怎样传播疾病? 通过血液传播乙型脑炎、疟疾、登革热等疾病。 1.总结:学完这课后,我们对这小小的蚊子可不能掉以 轻心,碰到一个就消灭一个,使我们的身体免受侵害,使我 们每一个人都身体健康,生活幸福。 基本内 容 (第三 块) 传播疾病 2.作业:完成第 10 页练习与思考 1、2 题。 板书: 消灭蚊子 消灭方法

讲述本

灭蚊子和了



总结

2、 “煮不死”的小鱼

教学过程: 1、 出示:小金鱼(你们喜欢吗?下课时候,谁表现好,就奖励 给他) 2、 取出一只烧杯,灌满水,里面一只小金鱼。师问:你们猜猜 看:要是放在火上烧,金鱼会不会被烧死?(学生猜不着) 3、 师演示过程,请同学们注意观察,看清楚每个动作,并指生 说清楚。 4、 分组实验,注意观察和记录。 5、 指生读记录。 6、 师:实验中,你们遇到了什么疑问吗? a) 水烧开了,为什么小金鱼烧不死? b) 火焰分为内焰和外焰,给小金鱼加热的是内焰??(教师说: 你再想想) 〔教师如果换一种引导,譬如:你就用另一种方法,实验 一下,看看烧得死烧不死?〕 c) 看到小金鱼跳出来了(想过为什么吗?)刚才实验有趣吗?有 收获吗?想和别人分享吗?告诉谁,告诉什么?你有什么打算? 7、 写作。

3、快速测定种子的发芽率

1、种子萌发的条件:

(1)内部条件:具有完整的种子结构和活性胚。 (2)外界条件:要有充足的空气、适量的水分和适宜的温度。 2、种子萌发条件的探究 (1)实验装置:

(2)实验分析:实验现象中上有②号种子萌发,①与②对照,①号 种子缺水分,③与②对照,③号种子缺乏空气,⑤与②对照,⑤号种 子缺乏适宜的温度。本实验设计具有多种对照组,但采用一粒种子偶 然性误差较大。 (3)结论:种子萌发的外界条件要有充足的空气、适宜的水分和适 宜的温度。 3、测定种子的发芽率 (1)实验测定装置

(2)发芽率的计算:

4、水底喷泉
一、教学目的: 1、通过理解制作原理和解释喷泉形成的原因 2、客观形象地认识到大气压强的存在和实际应用 3、巩固物理知识如一定质量的密闭气体的压强随体积的变化规 律,液体压强与液体深度的关系等等 4、通过动手制作喷泉,锻炼学生的动手能力 二、教具准备: (1)外壳比较厚实的饮料瓶; (2)喷水管:用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净; (3)出水管:废签字笔外笔杆,下端用橡胶管; (4)储水槽:可用废饮料瓶装水,用来提供持续的水源; (5)排水槽:也用废饮料瓶装水,盛接出水管流出的水,也可 直接把出水口与下水道相通。 (6)饮料瓶盖或橡皮塞:用于封闭瓶口 三、教学过程: 1、大气压的存在 教师介绍: 大气对浸入其中的物体产生压强的作用, 叫大气压强,

大气压看不见摸不着,但我们可以通过实验证明大气压的存在。 演示实验:覆杯实验、吸盘挂钩、吸管吸饮料、注射器的使用等 等,介绍马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 讨论:人的呼吸与大气压强的关系。 教师总结:一定质量的气体在温度不变的情况下,体积变大,压 强变小。 2、展示制成的简易喷泉,并介绍喷泉形成的原理

h 1 p 2 s 6 3 H p0 5 4 p0

1 饮料瓶 2 喷水管 3 出水管 4 储水槽 5 接水槽 6 饮料瓶盖

如图所示:当水沿出水管流出时,封闭的饮料瓶中空气的体积 增大,压强减小,使管外大气压强大于管中空气的压强,所以水能从 喷嘴喷出。喷射的水柱高度由储水槽到接水槽水平面的高度差来决 定。 水柱喷射高度的计算方法如下:设大气压强为 p0,签字笔喷管中 的空气压强为 p,接水槽到储水槽的高度差为 H,储水槽液面到饮料 瓶中液面的高度差为 s,喷射水柱高度为 h。则储水槽液面的压强应

满足 p0 ? ?gs ? ?gh ? p ,接水槽液面的压强也应满足 p0 ? ?gH ? ?gs ? p 由以上两式可得 H=h,即水柱高度等于出水口到进水口的高度 差,由于水与管之间有粘滞阻力,因而实际上 h<H。 3、浮沉子的制作过程 ①将饮料瓶盖取下用钻头钻出或电烙铁烙出与笔杆和笔芯大小 相同的孔后。 ②将喷水管笔芯插入瓶盖的小孔中,将出水管笔杆插入大孔中, 用 AB 胶或环氧树脂粘牢。注意瓶内长度调整如图所示,瓶外根据自 己对长度的把握可以接长度合适的橡皮管。 ③按图示方式摆好储水槽和排水槽,将装有适量水的饮料瓶倒 立, 水沿着出水管流出, 当露出喷水管时, 将喷水管下端插入储水槽, 可以看到有喷泉形成,储水槽中的水变少。当储水槽的水面快要降到 喷水管口时,往储水槽中加水。这样不断加水,便可以看到持续的喷 泉。 4、学生动手制作,教师指导 5、小组展示实验成果,交流制作心得,教师点评 展示成果后, 教师引导学生交流制作过程中遇到的主要问题以及 克服困难的办法,也有形成的喷泉非常小的情况,学生要思考如何改 进装置,对装置的细节要斟酌,比如:装置的密封性如何保证?怎样 使喷泉喷得更高?瓶子的大小、形状、材料会不会影响喷泉结果?出 水管和喷水管的粗细和安装的高度对喷泉有无影响?这些看似简单 的问题都需要经过大量的猜想、讨论、假设、实验、比较等科学方法

来解决,显然,经历这样的过程可以培养学生的科学思维能力,动手 能力、交流合作和解决问题的综合能力也得到了充分的锻炼。

5、自动限量加水器(1 课时)
【活动目标】 1.教会学生著作自动给水器,培养学生的动手操作能力。 2.培养学生的科学观。 【教学重难点】 1.教会学生著作自动给水器,培养学生的动手操作能力。 2.培养学生的科学观。 【活动过程】 1.导入: 给小鸡、鸽子喝水的水槽,太深它们够不着,太浅则需要经常给水槽 加水。为了让小水槽李总保持有一定的清水,能不能做一个自动加水 器呢? 活动准备:饮料瓶 锥子 锤子 茶盘 桶盖 木板 钉子 剪刀 钳子

【活动方法】

1.用塑料瓶剪一个放瓶子的架子,饮料瓶放在架子上,瓶口李水槽底 应有 5 毫米左右的间隙。 2.用废旧茶盘或塑料果盒、或桶盖当水槽。在水槽里加满清水。 3.架子放在水槽内,再将装满清水的饮料瓶倒扣在架子上。 4.水槽内的清水减少后,饮料瓶会自动给水槽加水。 (注意:瓶口不 露出水面) 作业: 1.为家里的鸡或鸽子做一个自动给水的饮水槽。 2.自动加水的饮水槽还可以改装成碰在植物自动加水的汲水槽。 3.查找资料或请教大人: 自动给水器中的饮料瓶李的水为什么不全流 出来? 4.如果在瓶子的底部锥一个孔, 结果会怎样的呢?请同学们在一起讨 论讨论,在动手做一做。 活动评价: 我的作品是用————————————————等材料制作的, — —(能、不能)进行自动补给水。 瓶子李的水为什么不会全都流出来?我向可能是———————— ————————————。

7、竹蜻蜓
活动目标: 1、知识和能力

了解多种多样的纸及其用途,了解剪纸的历史。 培养学生搜集信息的能力。 掌握做剪纸一般方法和步骤。 了解制作水仙花方法和步骤。 培养学生的观察能力,分析能力和动手能力。 2、过程和方法 通过搜集与交流展示 ,了解多种多样的纸艺品,激发学生的探究和制 作欲望。 探究制作剪纸作品和水仙花的方法步骤并合作制作木蜻蜓。 3、情感、态度和价值观 感受纸艺世界的无穷奥秘,培养学生热爱艺术、热爱劳动的情感。 使学生体会到民间艺术的博大精深,培养民族自豪感。 活动重点难点: 活动重点:了解剪纸的历史,掌握做剪纸一般方法和步骤 活动难点:掌握做剪纸一般方法和步骤。掌握制作水仙花方法和 步骤。 活动准备: 教师准备:搜集剪纸的知识及图案 学生准备:了解剪纸的一般方法和步骤 活动时间:三课时 第一课时学习木蜻蜓的制作方法; 第二课时改进自己的玩具,探究利用木棒助飞的办法;

第三课时拓展与创新。

教学设计: 一、启发质疑,激情引趣。 (l)趣味导人。同学们,童年是多姿多彩的,童年的生活离不开玩具, 这节课我们学习第四节《会飞的玩具》 。你知道哪些玩具会飞吗?(纸 飞机、竹蜻蜓、飞碟、风筝、气球等)会飞的玩具可真多! 你知道两千多年前申国的孩子最喜欢玩什么吗?――那个时候的孩子 最喜欢的玩具是把一根木棍插在一块削薄的木片或竹片上,让它像蜻 蜓一样飞起来!今天老师把它带来了,我们认识它,它叫--竹蜻蜓! 这个小玩具怎么玩昵?谁来试一下:老师也来玩一玩」 我可以让它这么 高,也可以这么高!、 、 、 、 、 、大家看,竹蜻蜓飞得多怏乐啊! (2)竹蜻蜓的组成部分。这么好玩的东西结构却很简单。(指实物)这 块 木片或竹片叫翼片(或叶片),这根木棍叫中心轴。(板画) (3)猜想:哪些因素会影晌竹蜻蜓的飞行高度? (口头交流) 翼片的重量、厚薄、材料以及两个翼片是否对称,本棍的材料、粗细、 长短,用力大小,风力等。 同学们说了这么多 , 你想不想做一个竹蜻蜓来探究一下它的奥 秘? 二、动手操作,实践应用 (1)所需材料和制作工具。 实物(或课件)展示,重点强调刻刀的使

用 方法。 (2)制作设想昌(口头交流) (3)制作方法 (4)①你想做―个什么样的竹蜻蜓? ②你打算怎样做一个竹蜻蜓? (3)制作方法 ①学生自学 12―I3 页教学-----竹蜻蜓的制作,提出不明白的间题。 (教师巡视解答) ②重点强调个别疑难问题。 .

(4)操作步骤.教师概括成 24 个字(课件出示):取出中心、削成斜面, 钻出小孔、插入木棒,及时试飞、找出问题。 (5)开始制作 ①提出要求:第一,四个小组合作制作两个竹蜻蜓,看哪个组做得竹蜻 蜓飞得最高! 笫二,做完后的试飞调试过程,小组长要及时填写实验报告单。 ②学生以小组为单位开始制作【放轻音乐)。 (6) 评价展示.让学生到前面展示自己的作品,其他同学评价,以发现 制作的问题,然后通过试飞得到结论,请展示的同学说说要改迸的地 方 三、深入探究,释疑解惑 (l)我探索我快乐

竹蜻蜓的飞行高低到底与哪些因素有关呢?如何让我们的竹蜻蜓飞得 更高? 小组之间可以合作,继续改进竹蜻蜓,并补充实验报告单。 (2)交流汇报:(实物投影出示) 哪个小组还研究了类似间题?结论一样吗?有没有注意其他困素的? (3)原理和用途 ①竹蜻蜓为什么能飞起来? (思考后口头交流) -

当竹蜻蜓的翼片在空气中旋转时,形成一股向下的气流,从而产生一 个向上的升力,当升力大于竹蜻蜓的重量时,竹蜻蜓便上升了。竹蜻 蜓的翼片旋转得越快,向上的升力也越大。(学生回答得有道理时教 师要及时鼓励) ②你知道哪些东西的发明利用了竹蜻蜓的飞行原理? (口头交流后教 师进行说明) .

风扇、直升机、飞机螺旋桨等,其中最主要的是直升机(课件展示)。 直升机的旋翼相当于竹蜻蜓的叶片,直升机的旋翼轴相当于竹蜻蜓的 中心轴,而带动旋翼转动的发动机相当于我们搓木棍的双手。可以说 竹蜻蜓是中国古老的玩具,而直升机是“现代的竹蜻蜓” 。 四、总结评价,课后拓展 (1)课堂小结。同学们看似小小的竹蜻蜓,里面的学问可真多呀! 这节课我们学会了制作简单的竹蜻蜓,并且对影响竹蜻蜓飞行高度的 因素进行了初步探究,课上没有解决的问题,希望同学们在课下继续 研究,注意随时做好记录。

(2)推荐作业。参考课本制作一个拉线启动蜻蜓,要让这个竹蜻蜓更 漂 亮、飞得更高! 五、室外放飞,享受成功 同学们,拿上我们的竹蜻蜓到室外玩一玩,让我们的理想飞起来! `

8、制作杆秤
提示语:同学们,你能说出一个苹果、一个香蕉、一个鸡蛋的大约质 量吗?你知道 1 克、1 千克、1 斤是多重吗?生活中我们经常要估计 一个物品的质量,然后可以估算出它们的价钱。不过估计的也不一定 准确。如果你能亲手做一个测质量的杆秤,你就能准确地测量身边这 些物品的质量了,还能增强对质量的理解和估计。而且,对你以后的 物理学习有很大的帮助! 一、活动准备: 1. 做秤杆用的细棍(硬的,30----50cm) 2. 做秤盘用的塑料盘(方便穿孔的) 3. 做秤砣用的重物(如小铁锁之类的物品) 4. 白纸(用来贴在杆上标刻度) 5. 透明胶带、剪刀、笔等工具,砝码实验室准备 二、制作步骤: 1.如果所带来的细棍不便于标示刻度,先用白纸和塑料胶布贴好, 便于标示杆秤刻度。

2.准备好秤盘,用工具在盘子周围均匀地戳 3 个孔,用细线穿过孔, 然后将三根细线打结后系在秤杆的一段。 3.在距离秤盘那端合适的位置用细线做一个提手,并将其固定好。 4.用细线穿过小重物(即称砣) ,放在秤杆上可以移动。 5.标示刻度。具体操作是放一定质量的砝码于秤盘中,移动称砣的位 置,待秤杆水平平衡时标出系秤砣的细线所在位置,记录此时的砝码 上的质量。 6.改变砝码的质量,按照同样的操作标出多个质量刻度处。 7.如果想要标出更加多的刻度, 可以按照已经标示出的刻度均匀地分 成若干份,标出相应的质量刻度。 8.尝试用自己制作的秤盘称量生活中一些小质量的物体。 三、成果照 片:

期 待 你 们 的 作 品

9、探究测力计的原理
同学们对于弹簧并不陌生,很多人也用过弹簧,比如装有小弹簧 的笔、 自行车坐垫里也有弹簧、 摩托车支架上的又粗又大的弹簧等等. 但当其制成弹簧测力计之后,认为很神秘,在碰到有关题目时束手无 策. 出于帮助同学们更好地理解掌握弹簧测力计的使用方法而且能够顺 利解题的目的,在下文当中,从几个方面剖析.希望对有困惑的学生 以轻松学习的功效. 一、探究弹簧的性质 (1)如下图甲是一根弹簧在拉力的作用下被拉伸的实验示意图, 先读出在不挂钩码时弹簧下端指针所指的刻度值, 然后在弹簧下端挂 上钩码逐个增加钩码个数,测出指针所指的刻度值,所得的数据填入 设计的表格如下: (重力加速度 g 取 10Kg/N) 钩码 质量 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

m/ Kg
拉力 0 1 18. 2 22. 3 26. 4 30. 5 34. 6 42. 7 54.

F/N
刻度 15.



00

94

82

78

66

60

00

50

l/cm
(2)


根据所测量的数据进行描点,在用平滑的曲线或直线连

接各点,在连结时应让尽量多的点落在线上,偏差比较大的 点舍去.不在线上的点尽量平均分布在线的两侧,如图: (3)从图乙中可以看出,在 0 至 4N 的范围内,图像是一 条过坐标原点的直线, 说明弹簧的伸长长度与受到的拉力成 正比.当拉力大于 4N 时, 伸长长度与受到的拉力不成正比关 系. (4)其实,在拉力超过 4N 时,弹簧发生的是塑性形变,这种情况 称为超出了弹性限度. (5)从而得出实验结论:在弹性限度范围内,弹簧伸 长或压缩的长度与受到的拉力或压力成正比.根据这一原 理,制成弹簧测力计. 二、弹簧测力计的使用
丙 乙

在使用弹簧测力计之前,必须认清其构造,如丙图所 示,主要有弹簧、指针、铁杆和挂钩等等. (1)首先要看清其量程, 所要测量的力不能超过它的量程.因为弹 簧是有一定弹性限度的,超过这个限度测量就不准确,还有可能损坏 测力计. (2)测量前要看清楚弹簧测力计的分度值,以便测量时读数.

(3) 测量前要检查指针是否指在零刻度线 .如果没有指在零刻度 线,要进行调节使指针指在零刻度线. (4)使用前,要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩,以免指针被 卡住,给测量带来较大的误差. (5)测量时,拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行,避 免扭曲和摩擦,尽量减小由于摩擦产生的测量误差. (6)要等到示数稳定后再读数,读数时视线要与刻度面板表面垂 直.

弹簧测力计原理 在弹性限度内,弹簧的弹力和弹簧的形变量(伸长或压缩值)成正比。 写作:

F=k·x

其中: “F ” ,表示弹簧的弹力,弹力是弹簧发生形变时对施力物的作 用力。

“x” ,是弹簧伸长或缩短的长度,注意“x”是以弹簧无形变时的长 度为基准,即 x=x'-x0 或 x=x0-x'。

“k” ,叫弹簧的劲度系数,它描述单位形变量时所产生弹力的大小,

k 值大,说明形变单位长时需要的力大,或者说弹簧“硬” 。k 跟弹簧 材料、长短、粗细等都有关系。k 的国际单位是牛/米。

如果将几个同样的弹簧串联或并联起来后, 这个新的弹簧的劲度系数 不再是原来的劲度系数。 设两个劲度系数都是 k 的弹簧串联后的劲度 系数为 k1,则有 F=k1·x,由于 a 点的弹力也为 F,所以对弹簧 1 可 写两个劲度系数都是 k 原长相同的弹簧并联时的劲度系数为 k2,则 有

F=k2·x

数变小,并联后的变大。


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