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表格数据的图形化


《表格数据的图形化》

2.教学目标

知识技能目标:掌握图表的制作方法;认识图表的作用与适应范围,并能根据图表分析数据。

过程与方法:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的 能力。

情感态度与价值观:培养学生团结协作精神,激发学生爱心,提升学生道德情操。

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3.教学重点、难点

教学重点:表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点:(1)图表类型、数据源的选择;(2)图表数据分析。

二、教学策略分析

1.学生情况分析

高一年级学生具有较强的逻辑思维能力, 能够自主独立完成一定要求的学习任务。 并且刚刚学习了 “文 本信息的加工与表达”,这为本节课教学奠定了基础。

2.教学准备:多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的 excel 工作表。

3.教学方法:情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。

4.学法:自主探究法、小组协作讨论法。

三、教学过程

教学内容

教师活动 课件展示玉树地震资料和视频。

学生活动 学生观看。

设计意图 引起学生震撼,激发学生爱 心,吸引学生注意力。

教师过渡,课件展示玉树各乡镇面积的表格与图形化 创设情境导 入新课 表示。

学生自由回答 (图 通过对比表格与图形,学生 形) 自己去发现问题,引出本节 课题。

提问:比较玉树县各乡镇面积的大小,哪个能更直观、 更美观地反映问题? 提问:那么怎样才能将表格中的数据转化为图形化表 示呢? 课件展示学生任务一:打开 D 盘练习下的 sheet1 工作 学生操作。 表,完成“玉树县各乡镇面积大小图”的制作。 课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题,师生 互动讨论出现问题的原因。 提出问题:如果遇到这些情况怎么办? 课件展示修改方法:在图表区右击,利用快捷菜单修 改。 任务驱动自 主探究 布置任务二:“结合刚才图表的制作过程,讨论总结 表格数据转化为图表的方法”。课件展示“表格数据 转化为图表的方法” 讨论总结, 自由发 完成本节重点:“表格数据 言。 转化为图表的方法” 的教学。 学生自由发言 学生讨论 以任务驱动, 学生自主探究, 师生互动的方式攻克本节课 第一个难点“数据源和图表 选项的选择”。 学生思考。

总结过渡:通过刚才柱形图的制作,我们了解到地震 中心所在地结古镇面积并不大,在玉树县各乡镇中要 倒数,那么人口居住情况怎么样呢?

学生思考, 完成任 务。

布置任务三:打开 D 盘“练习.xls 下的 sheet2 工作 表”,按要求完成相应图表的绘制。 通过探究、讨论的方式,得 示课件展示几种图表类型,让学生比较后提出问题: 用来表示玉树县人口分布用哪种图表合适? 继续过渡:经过刚才制作的饼图,我们得知结古镇居 住人口很多, 占据了玉树县人口的 39%, 这说明结古镇 在玉树县是经济发达地区,人口密集。下面我们再来 了解一下地震后玉树的气候情况。 观察比较, 自由回 答问题。 学生自主操作。 的用途和特点”,将“图表 类型的选择”这一难点彻底 攻克,培养学生使用信息技 术处理实际问题的能力。 出“几种常见类型图表

布置任务四:打开 D 盘“练习.xls 下的 sheet3 工作 表”,按要求完成相应图表的绘制。 课件展示几种图表类型,让学生比较,然后提出问题: 学生比较后自由 用来表示玉树震后每日气温变化用哪种图表合适? 教师过渡:通过观察折线图,我们可以了解到震后玉 树地区温差变化很大。 回答(折线图)

将学生分为三组,布置任务五:分组讨论几种常见类

学生分组讨论总

型图表的特点和用途并推选代表回答 课件展示几种常见类型图表的用途和特点:

结,代表回答。

小组交流互 助合作

1.柱形图:擅长比较数据间的多少与大小关系。

2.饼形图:适用于描述数据之间的比例分配关系。

3.折线形图:按时间轴表现数据的变化趋势。 课件展示: 课堂小结理 论归纳 1.图表的作用就是将数据,以直观的形态展现在人们 面前,为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助, 因而是数据分析过程中的有效手段。 加深学生对所学知识的记 忆。

2.不同类型的图表有不同的特点及适用范围,应根据 实际需要选择合适的图表类型。 布置任务六:对刚才制作的图表进行分析研究,能发 现什么问题?对你有哪些启示?你会采取哪些行动来 帮助灾区同胞? 激励话语结束本课:地震无情,人间有爱,灾区不是 孤岛,爱心可以创造新生,同学们,请伸出我们的双 手,为灾区献出自己的一份微薄之力吧。 学生自主发言如: 培养学生分析问题、解决问 震中心位于人口 题的能力,使本节课第三个 密集的结古镇, 人 难点得以攻克。同时激发学 员伤亡较大, 急需 生爱心,实现“情感态度价 援助等。 值观目标”。

分析研究

情感升华

四、板书设计:

五、教学反思

在本课教学中,我充分发挥学生主体作用,让学生自主探究,并设置了一些探索性的问题,分组讨论, 营造良好的课堂氛围,让教学溶于师生间的交流与互助。教学过程中,以解决实际问题“如何最大限度的 帮助灾区同胞”为轴,变“学”软件为“用”软件,锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力,提高了 学生的信息素养,培养了学生的道德情操。


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