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高中生物教师竞赛作品《物质跨膜运输的方式》教学实践报告 新人教版必修1


《物质跨膜运输的方式》教学实践报告
(指导思想,设计方法等说明) “物质跨膜运输的方式” 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第 3 节的内容。本章 前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节 的知识基础之上,继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导,通过 比较无蛋白质的脂双层膜与生

物膜在控制物质进出上的差异,从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜 想。此外,本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力;由于内容较抽象,可通过直观的动画展示, 增强学生的感性认识;还应注意与生活实际相联系,让学生理解研究物质跨膜运输的意义。依据新课改 “自主、合作、探究”的精神,本教学设计按“学生是主体,教师是主导”的原则,以探究式教学方法 为主线,四人一小组为单位,开展自主探究学习,让学生在讨论、探究、交流中相互启迪,获得新知, 形成良好的学习习惯和学习方法。同时,充分利用现代声像技术及多种媒体工具,借助多媒体动画,把 有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生,有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点 拨,以帮助学生建构正确的知识结构,把课堂的主动权交给学生。 一、实践过程 1、通过教材中的“问题探讨”插图带领学生认识物质跨膜运输的方式。并通过学生自主探究、小组讨 论方法进行问题的解决。从而充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,培养学生自主学习的能力。 2、通过学生回顾旧知识“植物细胞吸水和失水”实验,与扩散的联系,总结出自由扩散的概念。 3、通过提出问题“水分子能够通过脂双层,葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层,却能通过细胞膜”? 学生讨论解决问题,总结出协助扩散的概念 4、通过展示自由扩散和协助扩散的多媒体动画,学生进行比较分析,得出自由扩散和协助扩散的区别。 5、通过演示示被动运输和主动运输的多媒体动画,课本图表 P71;P73;P63 背景资料的分析,总结出 主动运输的特点。 6、通过学生阅读相关课文以及播放 FLASH 动画理解大分子物质进出细胞的方式,并让学生学会应用所 学的知识解决生活中的一些实际问题(简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中,药物比较难杀灭病 毒的原因) 让学生学会用所学的生物学知识解决生活中的实际问题。 , 二、收获与体会
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本节课采用了探究式教学模式,引导学生自主学习、小组合作探究,较好地体现学生的主体地位, 真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。物质跨膜运输的方式是本节的重点,主动运输是本节的 难点。我利用自制的课件进行形象化教学,化繁为简,化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及 多媒体动画等教学设备,灵活地解决了教学的重点与难点问题,深化了教学重点。 三、问题与建议 本节课以自主探究为主,生生互动、生生互评场合较多,因此在教学时间上较难把握,老师课堂 上一定灵活应用,有效地进行调控, ,才能确保本节课在既定时间内按预定目标完成教学。

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