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动能和势能教学设计


人教版八年级物理

11.3 动能和势能教学设计
思南县第五中学 李应强

11.3 动能和势能 教学设计
思南县第五中学 课题: 11.3 动能和势能 李应强

教学对象:八年级 课时: 1 课时

教学内容:义务教育新课程标准实验教科书,物理(人教 2011 年版)八年级第十一章第 3 节。 教材分析: 《动能和势能》是第十一章第 3 节的内容。它包括动能、势能的概念,以及动能、势 能大小的影响因素, 是在机械运动,功的基础上展开的,是前面知识的延伸,又为后面《机 械能及其转化》的学习奠定基础。教材用生活中的实例引出动能和势能概念,通过学生让 学生探究两个实验,使学生明白决定动能和势能的因素,符合学生的认知规律,能够体现 从生活走向物理,注重探究是新理念。 学生分析: 由于学生在第一节已经学习功的知识,在生活中已对“能量”有所了解,这使得学生 具有了学习动能和势能的基础,因为学生对生活中蕴含“能量”方面的知识有兴趣,这是 学生学好本课的兴趣基础,同时,还由于学生具备了初步的探究能力和语言表达能力,为 学生课堂的高效奠定了基础。 教学策略设计: 结合高效课堂教学改革的要求,本着变“教”为“导” ,变“被动接受”为“主动探 究” ,变“教师讲授”为“学生展示”的原则,结合实际,本课的教学设计主要体现在以 下方面: 1. 以导学案为文本,强调学生的独学; 2. 以对子互学、小组群学展开课堂,提高学生参与、体验思考、主动获取知识的能 力; 3. 通过小组展示,暴露学生没有掌握的知识点或实验探究中存在的问题; 4. 通过教师对学生展示的精讲点评,规范学生的语言表达及实验操作,从而提高学 生对本课的整体把握能力。 教学重点、难点:

重点:动能和势能的概念及其影响因素。 难点:动能和势能的影响因素。 教学过程: 教师活动 一. 引入新课: 1.小鸟将飞机撞坏; 2.落石砸伤建筑工人 板书课题: 第 3 节 动能和 势能 二.进行新课 学生齐读学习目标:知道动 学生活动 学生看课件图片,思考为什么 小小的鸟儿能将飞机撞坏? 设计意图 体现从“生活走向物 理”理念

引导学生阅读学习目 能、势能的概念;能在探究实验中 标 理解动能和势能的影响因素;能用 动能和势能的知识解决简单的物 理问题。

请小组长检查导学案 完成情况 根据学生独学情况作 出评价,鼓励完成较差的 小组在互学环节赶上。

每组小组长检查本组学生独 学完成情况并统计上报

反馈导学案完成情况

学生互学。对子对答案,对子 帮助讲解导学案中错误的问题。

通过学生自己主动的 探究,交流讨论,学生学

指导学生群学

群学:各对子将导学案上不懂 习 的 积 极 性 得 以 充 分 调 的问题交到组长,小组长组织本组 动,实验操作能力得到极

指导学生进行小组合 同学,或利用参考书,或利用手边 大的提高,团队合作意识 作探究,对学生实验中出 的器材,合作探究,交流讨论 现的问题作记录 得到加强,学生对知识的 掌握比较全面和牢固。

群学结束,小组长将本小组不 能解决的问题板书在黑板上,没有 教师对各小组的问题 板书的同学扫描其他组不能解决

归类。

的问题,准备展示。 学生根据生活经验或利用手 通过对导学案中学生

边的器材对归类的问题进行展示。 存在问题的展示,让学生 教师在学生展示时恰 当介入,精彩点评。鼓励 学生大胆提出疑问。 学生质疑及辩解。 对动能、势能的概念及影 响因素的理解更加清晰。

在学生展示完成后,

学生思考、展示由课件图片提

通过学生对本节课知 识的学习,解决课首提出 的问题,检验学生运用动 能和势能的知识解决问题 的能力。

教师提出课件图片的两个 出的两个问题。 问题,让学生思考回答。

三、小结 强调实验研究的方 法:控制变量法、转换法。 学生小结。 加深学生对动能和势 能概念及影响因素的理 解。

板书设计: 第3节 1.能量:物体具有做功的本领。 2.动能:物体由于运动具有的能。 动能大小的影响因素:①质量越大,动能越大 ②速度越大,动能越大 3.势能: (1)重力势能:物体由于高度具有的能。 重力势能大小的影响因素 ①质量越大,重力势能越大 ②高度越高,重力势能越大 动能和势能

(2)弹性势能:物体由于形变具有的能。


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