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新人美版七年级十三册美术教案


新人美版第 13 册美术教案
侯寨一中 李俊强

前言《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》
教学内容与目标: 1、认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。 过欣赏敦煌石窟的彩塑, 认识敦煌彩塑是我国数千年艺术传统基础上, 吸收和融合外来 艺术而发展起来的具有中国风格的彩塑, 注重对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感

的感 悟。 2、隐性内容与目标: 通过欣赏敦煌莫高窟艺术, 充分认识我国石窟艺术的伟大成就, 感受我国传统艺术的博 大精深。 3、通过了解敦煌藏经洞的发现与敦煌散失的过程,了解勤劳智慧的先民们为人类做出 的巨大贡献,认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,认识到艺术品的珍贵。激发学生爱国主义 热情和传承美术文化的责任感。 教学重点: 对敦煌莫高窟彩塑和壁画的欣赏和理解。 教学难点: 对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学准备: 师:多媒体课件 生: 《中国地图册》《历史与社会》教材等 、 教学过程 新课导入 1、播放中日合拍电影《敦煌》片段 2、引出课题 观看影片,注意观察影片背景。 通过电影片段引入课题, 从一开始就吸引了学生的注意力, 并产生对本课学习的浓厚兴 趣。 深入展 开 问:敦煌在我国版图的哪个位置?在古丝绸之路中的地位? 通过查找现代地图以及古丝绸之路的地图,回答。 了解敦煌的地理位置,历史背景,对进一步了解、认识敦煌有重要意义 多媒体演示,教师讲述佛教的传入和石窟艺术(重点是敦煌莫高窟) 1、彩塑:

北朝:第 275 窟 交脚弥勒第 432 窟 菩萨像 隋朝:第 419 窟 菩萨 阿难像 第 420 窟 菩萨像 2、壁画: 隋朝:第 244 窟 说法图 唐朝:第 112 窟 反弹琵琶伎乐 请学生比较分析各个时期的造型艺术的特点。 学生感性认识敦煌艺术,激发对敦煌艺术的认识热情。 多媒体演示 1、 《行道天王图》 (唐)现藏于大英博物馆 2、 《观音像》 (五代)现藏与大英博物馆 引出藏经洞的沉痛故事 学生查阅回顾《历史与社会》教材,描述 1900 年的中国社 让

会状况,思考藏经洞的遭遇的历史根源。 认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,激发学生爱国主义热情和文物保护的责任感。 布置书面思考题 北魏和唐代的石窟造像各有什么特点?反映了各自什么样的审美标准? 藏经洞遭受的劫难的根本原因是什么? 如果你意外的发现了文物, 你会怎么做?谈谈我们该怎样尽到保护文物、 爱护文物的义 务?思考,答题 小结本课学习的知识,加深对知识的认识与理解以及运用。 课后延展 对敦煌有浓厚兴趣的同学可以上网或到图书馆等地继续了解 《敦煌莫高窟》思考题 1、填表 石窟 名称 时间 位置 数量 数量 面积 特色 莫高窟 云冈石窟 龙门石窟 创建 地理 洞窟 造像 壁画 艺术

麦积山石窟 2、北魏和唐代的石窟造像各有什么特点?反映了各自什么样的审美标准? 3、藏经洞遭受的劫难的根本原因是什么? 4、如果你意外的发现了文物,你会怎么做?谈谈我们该怎样尽到保护文物、爱护文物 的义务?

1 课《在美术世界中遨游》
教学目标 : 知识点:什么决定了美术门类的不同。 能力点:培养学生用探究性学习方式学习 。 情感目标:不断更新审美观念。 教学重点:分析美术作品的制作材料 教学难点:能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。 解决方法:针对重点, 难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作 品。 教学用具;资料、课本、光盘、图片 教学方法:探究式、自主学习等 板书设计: 在美术世界中遨游 一.美术的分类 1. 绘画2.雕塑3工艺4.建筑5.现代艺术 二.分类的原因——原材料的不同 教学过程 一:课前准备:把图片、资料准备好 二:上课过程 1.问题:同学们以前都看到过那些种类的美术作品? 向学生展示美术世界的丰富多彩,为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。 学生观察作品的细部: (1)不同画种的效果看出不同的材质 具体分析教材中的范图材质的不同。 将《父亲》和《秋瑾》对照, 同是人物画,他们有何不同? (可从光线、色彩、立体感等方面对照) 2.自学:解决美术作品的分类原因是什么?

美术因材质的不同分为以下种类:绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。 绘画按材质分为: 油画??油画颜料、油画布, 中国画??纸、墨、笔、砚, 学生思考回答。 学生仔细观察资料图片并讨论,发言。 学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。 通过讨论加深对作品分类的理解。 在自学的过程中,使其明白美术作品属于那一类别 听取学生讨论意见 教师展示一些绘画实物。 教师展示作品 评价 总评 版画??石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等, 水彩、素描等。 雕塑分为:浮雕和圆雕 固体材料 工艺:传统工艺??铜、木、石、陶、布、丝、琉璃 现代工艺??塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。 建筑:古代??石、木、瓦 现代??水泥、钢材、玻璃、铝合金等 现代艺术:金属、废弃物、灯光等。 教师给学生传看一些画种的材料实物,增强直观感受。 三.练习 曼陀铃和吉他 玉兰黄鹂 磨镰刀 血衣 山东长清灵岩寺罗汉像 评价 总评:在美术世界里绘画种类的不同,根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材 料都 能反映出艺术家的真实的思想感情。 素描 雕塑 油画 国画 版画

自学:学生结合手中 的资料和教师发的资料 自主学习 学生感受实物 观察并发言 观察并发言 在实践的过程中,理解艺术材料不是随便选择的。 小结 表扬积极发言的同学及表现突出的小组 课后记 附:相关资料 法国修建凯旋门的原因:由于发生法奥战事,法国势力弱,国王又禁止人民反击在内外 压力 下, 不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着 战斗, 马赛人高唱〈马赛进行曲〉挺进。9 月 22 日宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十 六后被处 死。 法国著名雕塑家吕德, 在这件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗 精神。 作品中只有七个人,却给人以浩浩荡荡的千军万马之感。 亨利-摩尔??1898~1986 英国著名现代雕塑家,矿工的儿子。年轻时在伦敦皇家艺术学 院学习 。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发展出两种技法:一种是在实体中挖 出空洞 ,以显露内在的形体,另一种汇集不同的形体来组成一件作品。 2000 年在我国举办展览引起轰动。反响强烈。 罗中立:著名油画家四川美院教授。 秦始皇兵马俑: 位于陕西临潼下河村, 目前挖掘出三个坑, 面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣 战车 千多件,青铜器万件。号称世界第八大奇迹。

2 课《手绘线条图像——会说话的图画》
教学目标

知识与技能: 通过欣赏、表演,认识什么是手绘线条图像,了解手绘线条图像的功能、用途和特性, 初步尝试利用手绘线条进行交流,传达信息。 过程与方法: 在收集一些社会关注图例,读图和视频观赏过程中,学生探究出手绘线条图像的功能、 用途和特性;在游戏竞赛过程中,激发学生表现欲望;在动手实践的过程中,学习观察能力 和表达的方法。 情感、态度与价值: 通过大量实际生活中图片欣赏,打消学生“画不好”的顾虑,让学生从思想纠正错误认 识,使每位学生都可以敢于表达,激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学 生体会到美术与其他学科、生活之间的联系,从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活 和用美术知识为生活服务的愿望。 教学重点: 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解,体会用手绘线条图像的乐趣。 教学难点:用手绘线条图像大胆、果断、有个性地表达,进行交流。 教法与学法 教法:创设情境、启发引导、示范、视频、讨论 学法:讨论、表演、体验、实践、归纳 课前准备 教师准备:课件、图片若干,多媒体、视频资料 教学过程: 一、导入新课——开门见山,直言点题 今天我们就来感受这种语言魅力吧, 一起来学习第二课手绘线条图像表达——会说话的 图画。 问题:什么图具有会说话功能/先来了解什么是手绘线条图像。 小结: 二、引入新课探索——表演、猜猜、归纳 (一)问题:你能通过这三位同学用不同表达的方式来表演,猜出问路的目的地吗?你 认为哪种方式你最喜欢?为什么?(课前已请三位同学准备好表达方式) 小结:1、一种用文字、一种用口语、一种用线条绘图路线图。我们不能忽视这种语言 工具交流 2、在不同情况不同场合,我们选择恰当沟通交流方式,会使我们想要的目的效果更佳。 三、深入探新——问话交谈、示范、范图、归纳 (一)创设问题、视频和范图——说明手绘线条图像的功能

问题:或许很多同学有顾虑,我又不是很会画画,这种语言方式我们肯定很少运用,是 不是只有擅长画画的人才能使用这种方式进行交流,传达信息呢/现在我们一起探索个究竟 吧。 1、生活中视频短片—— 小结:这些在生活中人们都常常会使用,一目了然,更加直观、以形象说话、以形象 表情达意,用“画“来进行交流,具有很强的实用性。 2、范图举例 《玉米生长的过程》 《树的年轮示意图》 《足球战术图》 《军事战列图》 示范 ——《速归》 问题 1:请你来看看这些手绘线条图像都是哪些人、哪些学科专家绘制出来的,这些图 像的表达在当时的主要功能是什么? 小结:明白从古至今人们都在运用手绘线条表达各种思想交流和各种学科也在交错运 用,更加突出手绘线条图像功能性。 (二)探索新知——手绘线条图像的特点——谈话、归纳 问题:大家都明白手绘线条图像在生活中各个领域中起到的作用,你们来总结一下,手 绘线条表达出来的图像具有哪些共同特点,可以具有传达信息、交流的用途呢。展示几幅手 绘线条图像范图 生: 小结: 四、新知应用——手绘线条图像的表达方法——游戏比赛、欣赏、观察、对比、归纳 (一)游戏——描述物象形象——抓住主要特征 问题: 分组男女两组, 在有限时间 3 分钟, 看谁能画的生活用品最多, 哪个小组就获胜。 创设意图: (二)创设情境——校园景观——激发学生表现的欲望 播放视频校园各个景观 1、问题:我们的校园给你们的感觉怎么,用简单词、句来概括。 生: 2、问题:随谈都遇到哪些麻烦事情或有趣事? 3、小结:面对这样情况,想想看有什么方法比较便捷呢。 生:路线图 4、问题:我们大家应该动起笔,画一副路线图给他们,现在大家画一个从校园大门到

我们教室的路线图吧。 小结: 5、在你们下笔之前我们都要考虑哪些问题呢? 生: 小结: (三) 、学生实践 活动 1:学生动笔表达一个从校园大门到我们教室的路线图。 活动 2:选 2 位学生作业进行评价 问题: 生: 展示范图欣赏比较 问题:不同表达形式的路线图,大家会更喜欢哪种? 生 活动 3:大家针对自己画面情况再次修改 创设意图: 这些过程更加有效深刻使学生认识到自己存在一些普遍性的问题, 提高学生 观察、辨别能力和造型能力。 结尾课堂小结。

3 课《大家动手做条龙》
教学目标 了解龙的来历发展与造型特点,可以陶冶学生的情操,提高审美能力,培养学生共享人 类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识, 并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的 热爱,激发爱国热情。 在课堂教学中应更注重学生的制作过程, 和分组活动之中的团结协作精神的培养, 强调 集体主义精神的体现。 并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华, 突出集体竞争的气氛。 激发创造精神,发展美术实践能力,使学生逐步形成基本的美术素养。 学习构成知识,并把它应用到设计和制作中。 教学重点和难点 (一)教学的重点: 调动同学情绪,使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。 (二)教学的难点: 如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙的造型和结构有新的创意。 (三)解决重点与难点的要点: 解决重点的要点:

1、要创建分组竞争的课堂气氛,鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组 最快,那组最好,那组最有新意。 2、好小组讨论,群策群力完成任务。 3、时注意人员搭配,使各组能力基本均衡,保证公平竞争和顺利完成作业。 解决难点的要点: 1、励创新,要求学生把课本的方法当成参考,尽可能地想出新的方法。 2、些简单明确的构成的例子,让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。 课前准备 (一)学习材料 1、可利用的废旧材料:易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、 药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。 2、可以替代的材料:去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利 用的蔬菜(黄瓜、茄子、萝卜等) 。 3、自制材料:课前或课上用比较硬的纸作成纸筒,把它作为做龙的材料。 教学设计 学习内容: 激发兴趣、讲授制作方法。 学习制作方法,分组合作、锻炼协作能力。 展示、体验、交流。 学生活动:分组合作,与同学交流自己对龙文化的了解。 学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。 学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务,锻炼协作能力。 学生以各种方式展示自己做的龙, 并发挥想象讲述小故事或民间传闻, 强化对龙的感受。 在共同创作和动手制作过程中,注意协作精神,培养集体主义 教师活动:把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,用来烘托气氛,以达到突出主题的目 的。 教师通过讲授利用龙的来历、 演变和发展, 以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活 动,激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作,体现爱 国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中,注意协作精神,同时,体现合作学习方 式的重要性,以及对集体主义精神的培养。五、教学过程设计 教学活动的方式与教学方法 1.把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,用来烘托气氛,以达到突出主题的目的。同 时用音乐来导出课的内容,帮助学生很快地进入情绪,引人《大家动手做条龙》的具体内容 和方法中,使学生的情绪一直处在兴奋的状态下,便于课程进展得更顺利、更流畅,也容易

激发同学们的创作热情,以及制作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着《龙的传人》的 乐曲,以增强效果。采用合作学习的方法完成龙的制作。 2.利用龙的来历、演变和发展,以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动,激发 学生的爱国热情和民族自豪感,从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。 3. 学生的活动, 鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制作, 体现爱国热情和民族精神。 在集体创作和动手制作过程中,注意协作精神,同时体现合作学习方式的重要性,以及对集 体主义精神的培养。 教学评价 1、教学评价方法: 通过各组介绍和评价自己小组的作品,师生共同考察教学效果。 2、教学评价点: (1)对龙这一艺术形象是否喜爱? 是否了解其思想文化内涵? (2)是否积极参与龙的制作活动?在造型上有无独创性? (3)能不能与同学密切协作共同完成品? 教学反思 本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验,教师要尊重学生自主兴趣, 情感的表达。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一, 运用美术形式传递情感和思想是整 个人类历史中的一种重要的文化行为。 通过对美术课程的学习, 有助于学生熟悉美术的媒材 和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,积极参与 文化的传承,并对文化的发展作出自己的贡献。 本课程在学习构成知识、设计和制作龙的过程中,同时要通过学生的合作学习方式,培 养协作精神、集体主义精神。

4 课《生肖的联想》
教学目标 知识与技能:了解设计艺术的多样性,掌握联想的技巧 过程与方法:了解生肖造型的知识,利用生活用品进行联想和创作。 情感、态度与价值观:感受艺术创作与生活密切相关,增强学生创作意识 教学重点: 利用不同的材料展开联想 教学难点: 根据不同材料特点灵活运用,创作生肖造型 教学环节: 一、导入新课

通过多幅“云”的造型展开联想,激发学生兴趣,引出课题《生肖的联想》. 在自然与生活中, 我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象, 比如天上的白云 像一群奔跑的羊,旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一 些东西、物体联想成十二生肖,并用美术的造型方法把它们表现出来。 二、讲授新课 1、回忆十二生肖造型。 2、各种材料的联想,学生观察思考,扩展思路。 (1)试着用这些联想十二生肖,看谁联想的最多最好。 香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想,塑造的小公鸡色彩和质感俱佳,鲜活可爱, 令人叫绝。 剥开的皮自然向两侧下垂后的造型,很像小狗的头,妙趣横生。 ?想一想: 随意放在台面上的眼镜让你联想到什么? (2)看看这些生肖造型用的是什么物体? 3、生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。让我们一起来看一看同学们的 作品。 三、思考与讨论 1.本课作品都是经联想创造出来的,这样的想象力与创造力是怎样培养成的? 2.能否举生活和社会上的实例谈一谈, 这种想象力与创造力的发展对于我们未来的道路 具有怎样的重要作用。 四、作业布置 1、利用“长方形”进行简单的联想训练 试着用这个长方形联想出生肖的形象 2、任选材料和方式,巧妙联想,大胆创意,设计一件以生肖为主题的作品。 五、展示与评价 六、课堂小结 总结回顾本课学习

5 课《发现与创造》
教学目标: 1、了解材料的特性,学习利用材料原有的特性,选择恰当的方法,进行再创造。 2、认识发现与创造和变废为美的关系,提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现 和创造性利用的能力,形成初步的设计意识。 教学重点、难点

教学重点:观察、发现材质的美感,运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的 利用,创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 教学难点: 如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造, 如何根据制作用品的 需要寻找、发现合适的材料。 教学用具:课件、环境设计的图片 教学过程: 一、导入新课: 学生提前分组,收集材料。让学生将之前收集的各种材料带到课堂。 (1) :让学生触摸、观察材料,按不同的质地、质感等分类。 (2) :想一想:这些不同的质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉? 引导学生体会、发现材料。 二、探究学习: 1、想一想这些材料可以作成什么日用品,来美化自己的学习、生活环境? 2、教师结合课件或范例图形、图片讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称 与均衡等组合原理的运用。学生看图片,体会原理的运用。 3、引导学生欣赏教材中的范例,再次体会对材料的巧妙使用。帮助学生了解一些简单 的创意和设计的方法。 四、表现创新: 辅导学生根据已有材料进行构思,创作一件实用的作品。 学生以组为单位出示、讨论、交流设计方案和设计构思。大胆实践、创造。 五、教师巡视各组,师生共同讨论、构思,帮助学生解决疑难。 六、展示评价 提供展示台,组织学生展示作品。展示并讲解自己作品的设计思想、用途。 七、教师总结: 八、板书设计: 发现与创造 九、教后反思: 本课学习内容是学生生活中非常熟悉的内容。 这有利用发挥学生的感知能力。 从而为思 维提供了丰富的营养。让学生设计生活用品,唤起学生学习的积极性。运用启发式提问,进 一步解决设计的难点,从而让学生的思维变得清晰、灵活、 独特。 从而培养学生动手,动脑, 自主研究。 集体协作的学习能力,培养学生表达思维、交流的能力, 使学生获得创作、欣赏、 批评的能力。从而求得学生的综合发展。

6 课《大自然的色彩》

教学目标: (1)知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色 彩。 (2)情感性目标:感受利用各种媒材,大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、 热爱生活的情感。 (3)能力性目标;培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。 (4)发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点:观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。 教学难点:表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源: (1)教师:电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 (2)学生:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 教学流程: 一、游戏导入,激发兴趣。 (看一看) ⑴教师说:我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌 唱的是什么吗?《春天在哪里?》 (激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆,启发学生的想象。 ) ⑵教师说:我们到大自然中去,看一看春天的景色吧! (教师用媒体展示春天的画面) 。 (学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。 ) 二、主动交流,启思联想, (想一想) (1)教师说:同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。 (教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、 诗歌、 舞蹈等多种方法来表现美丽的春 天,体现学科的综合性,让学生体验、感受艺术表现的多元性。 ) 三、观察联想,合作探究。 (说一说) 1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面, (新疆自然风光)并让学生出示自己收集 到的有关春天景色的图片。 2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 3.教师出示课题:春天的色彩 四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏) 1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 2.教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们 的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。 3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。 五、愉快表现,合作做画。 (画一画)

1.教师:今天,我们 4 人小组共同合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想, 你们用什么方法来表现。 (鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学习的能力。 ) 2.学生作画,教师巡视指导。 六、成功展示,教学评价。 (评一评) 学生展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。

7 课《色彩与生活》
【教学目标】 知识目标:初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。 能力目标:鼓励学生自主探讨,运用色彩进行创意设计,美化生活。 情感目标:通过实践活动,培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。 【教学内容】 了解色彩的基本知识点, 通过实践不断积累色彩的表现方法。 并形成自己的色彩设计创 想。 【教学重点】 三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点。 【教学难点】 色彩的调和及搭配、色彩创意设计。 【教学准备】 教具:颜料等绘画工具、多媒体课件、教案。 学具:方形餐巾纸、颜料等绘画工具。 【课时安排】 2 课时 教学过程 第一课时 (一) 鼓励教学 (二) 导入教学 先请同学们观赏这些图片(利用多媒体) 提问: 同学们刚才所欣赏到的这些花卉、风景、动物图片好看吗?那么你们觉得这些 图片的什么地方吸引了你呢?生:颜色、色彩 教师归纳:对,就是颜色,是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到 的, 自然界中还有很多很多的色彩。 那这些颜色都是来自于哪里呢?今天就让我们带着这个 问题走入《色彩与生活》 。 (三) 新课展开

1 三原色 色相 师:在色彩的这个世界里,有很多成员。你们知道哪些关于这些成员的小知识呢? 生:三原色、黄加蓝变绿、红加蓝变紫?? 幻灯片放出色彩知识点 小结:同学们说得很对。三原色是色彩王国中最基本的色彩级别了,可以说其他的颜色 都是来自于他们三个。 教师演示调色并讲授调色的知识点。通过调色得到绿紫橙。 板书: 红→绿 三原色 黄→紫 蓝→橙 教师归纳:通过这三种颜色,我们可以调出成千上万种颜色。得出来的就是色相,即是 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。 (多媒体展示牛顿色相环) 学生活动:尝试调色 2 对比色 类似色 师:那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿,蓝的后面跟着橙。你们找到 规律了吗?(在色相环上找出原因) 对比色:在色相环上相差 180°的两种颜色叫做对比色。也叫互补色,如果我们长时间 看某种颜色,使眼睛受到强烈刺激,再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。 类似色:还有一种,在色相环上小于 60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和 谐,在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。 调和方法:相近的颜色互相调入,可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。学生尝试 2 ——3 块类似色。 3 明度 纯度 师:我这里有橙色,我想在里面加入其他颜色,但又想让它的基本色调不变。你们说可 以加入什么颜料? 师:我给大家一个选择,A 加黄色 B 加水 C 加白色或黑色。 分析:加黄色,会变色。加水,颜色是没变,但我们加的不是颜料。我们只有选择 C, 加白色或者黑色。 (幻灯片播放明度和纯度的变化,并说明明度、纯度的概念) 明度:色彩的明暗差异。例如在色相环上,黄色特别亮,紫色特别暗。 纯度:色彩鲜艳和浑浊的差异。 自己动手试试看,在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。 4 冷暖色(色温)及色彩心理作用 三间色→复色

色彩除了刚才这些知识之外, 还会给人们冷暖的感觉。 同学们可能不相信。 请观赏图片。 (幻灯播放) 暖色:辣椒和国旗,如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。 冷色:南极或雪山,如果夏天我们看到这些图片就会有凉快的感觉。 可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合: 比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩; 医院的空 间适合蓝色或者绿色,容易让病人保持平静的心态。色彩可以给人一种心理暗示的作用,不 同的颜色有不同的意义。红色:热烈,黄色:高贵,紫色:神秘,你想用什么样的颜色来表 达你自己呢? (四)布置作业 用一组(4~5 种)色彩表现自己现在的心情、或选择一个自己喜欢的季节。 方法与要求:尽量使用调和出来的颜色,而不是颜料盒里面的颜料。 画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。教师以大力表扬为主。 第二课时 (一)导入提问:大家想想看,老师如果今天穿了红色的衣服绿色的裤子来上课,你们 会有什么感受? 生(大笑) :俗气死了?? 师:大家可别笑,在我们身边也许没几个穿大红大绿,但也确有不少人的衣服色彩搭配 不合适的。颜色是很漂亮,且每一个颜色都可以给我们带来不同的感受。但是如果把所有的 颜色都放到一起去, 你觉得会好看吗?答案是肯定不会。 所以就要必要协调好色与色之间的 关系,学会颜色的搭配。 1 对比色的搭配

师:对比色由于相隔的太远了,所以它们是一对欢喜冤家。处理好了会得到活泼的画面 效果。处理不好呢就让人看着不舒服。就比如老师刚说红衣服绿裤子我们该怎么处理呢? 生:加上别的颜色。 师:一般处理对比色会采用两种方法 A 面积避免相同 B 用黑色或白色间隔开 2 类似色的搭配

与对比色不同, 类似色是一对好朋友。 无论哪一组类似色搭配都会得到和谐统一的画面 效果。 小结: 当然颜色还会引起我们各种各样的联想, 我们可以利用今天学到的知识来 “装扮” 我们的身边的事物。 3 学生作业

你们看,老师就用色彩装扮了我的教具箱。同学们也可以来尝试着做一做。折叠纸巾后 可以吸取调和好的颜料,再展开,利用我们所学过的色彩知识涂上其他颜色,制作出漂亮的 手巾。

学生做作业,老师巡回辅导。 (二)评价展示 大部分学生都会用浓烈的颜色来画,教师应以积极鼓励为主。评选出 (三)课后拓展 正如同学们制作的漂亮作品一样, 学习色彩知识是我们的生活服务的, 在其他领域里我 们都能看到绚烂的色彩。 希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解, 而且会用欣赏的眼光 去观察色彩,体味色彩的美妙。你还想到用色彩来装扮出美丽的生活呢? 三 学习评价建议 色彩之间的知识点一定要分析清楚,三原色、对比色和类似色、明度和纯度、色彩心理 作用、色彩的搭配。在教学过程中,发现个别学生对色彩感觉不敏锐应及时个别辅导。

8 课《漫画》
教学目标: ①了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。 ②培养学生的观察、想象、创造思维能力。 ③使学生热爱生活,体验生活,促进身心健忘健康发展。 教学重点、难点 教学重点:漫画的构思特点、艺术表现手法。 教学难点:作品创作视角的独特,艺术效果的大胆处理。 教学准备:多种形式的范画。 教学过程: 一、兴趣导入:老师发现同学们手中经常会有一些漫画书,能告诉我你们为什么喜欢这 类书吗? (生:幽默、放松、有趣? )

总结: 漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术,它介于绘画与文学之间,让人开心,令 人发笑,耐人寻味,发人深思,它就像我们身边充满刮起的伙伴,使我们的生活充满笑声, 富有情趣。 二、用举例的方式介绍漫画种类,表现手法等, 引导学生欣赏课本图片和补充的漫画材料。 让学生谈谈看漫画后的感想, 体会并交流漫 画的创作特点。 提问:漫画中的形象和事件从哪里来? 补充完善学生观点,扩宽思路,激发创作欲。 总结:漫画的题材来于现实生活中的常见的现象,是作者对现实生活的提炼和概括。具 有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能,还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。

三、探究学习: 漫画的产生形式多样,你能将这些漫画分分类吗? (肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画。 ) 再次展示漫画作品,问具有怎样不同的形式? (单幅、双幅、多幅、连环漫画) 讨论: 再次展示不同的漫画表现手法作品, 让学生思考它们运用了什么样的艺术表现手 法。 归纳:夸张、比喻、象征。 四、表现创新: (1) 、小游戏: “续结尾” 师出求四格漫画的前三幅画,表达的发生、发展,请同学续上有趣的结尾,看谁续得巧 妙。 (掌握四格漫画起、承、转、结的表现特点,前三格铺陈蓄势,第四格让人意想不到) (2) 、以校园生活为素材,用漫画的形式大胆地表达出自己的思想和情感。表现手法 技法不限。 提示:可适当补充些对话文字,创作的难度可适当降低 作业展示具有代表性的学生作品, 师生共欣赏评价鼓励学生, 激发学生的创造力和创造 激情。 教师展示 (1)欣赏以“世界杯足球赛”为素材的漫画作品 (2)高考语文作文漫画图《有鱼吃还捉老鼠》 (3)总理在长沙高新区企业视察时,员工黄华为总理绘制的漫画: 引用雕塑家罗丹的话: “美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发 现。 五、学生展示自己的作品进行评价,并对同学和老师的评价进行总结。 总结: 本节课让我们认识了一种具有特殊魅力的绘画艺术, 它不用复杂的线条和缤纷的 色彩,却深受我们的喜爱。 六、板书设计: 漫画 七、教后反思: 漫画对于学生来说是一种喜闻乐见的画种, 接受起来也比较容易。 但是相对于学生低水 平的表现力来说,表现起来还是有一定的难度的,所以,让学生树立信心,用自己的表现方 式将所要表现的内容表达出来是本课的一个基本目标,还有就是让学生在表现时能出人意 料,有深意,有创意,是目标的所在。

9 课《艺术节策划与美术设计》
教学目标 知识与能力:了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计,以及画展展厅、文艺晚 会舞台设计和布置的相关知识,并初步掌握设计方法。 过程与方法:学生通过分组合作完成,提高学生提出问题,讨论、分析问题, 搜集信息、 利用信息资源,解决问题的能力。 情感态度与价值观: 通过学习培养学生的学习兴趣、 明确学习责任以及乐观的生活态度、 求实的科学态度、宽容的人生态度。 教学重点 制作宣传海报。 教学难点 如何运用各种设计手法、制作出精美的海报。 教具 多媒体、及海报制作材料。 教法 激发引导、创设情境、鼓励发现 学法 合作学习、探究感知、增知实践 板书设计 艺术节策划与美术设计 策划书包括:艺术节名称、主题、标志、色彩和吉祥物等。 黑板报宣传设计 艺术节整体策划图标 艺术节舞台设计 教学过程 一、创设情境,导入新课 教师活动: 课件出示问题: 如何策划校园艺术节?从美术角度讲要做几个方面的准备工 作?重点是海报设计制作应体现哪些内容?海报设计的方法有哪些?海报设计要遵循哪几 点设计原则?海报制作要准备的工具材料等。 学生活动: 学生各团队学习小组根据预习学案的内容在课前展开研究讨论和准备, 上课 时组长用口头语言或书面语言向老师汇报。 教师活动:检阅各小组上交的预习材料,查看学生合作交流情况,对学生的问题点评讲 解。

二、互动探究,合作掌握 1、教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。学生朗读学习目标。 2、教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请柬、海报、标志、节目 单”等以及艺术节图片等等。重点展示校园艺术节海报的图片。海报设计包含:主题内容、 图案运用、色彩搭配等。让学生认真的观看分析,并指出设计制作海报要注意的要点。 A、海报设计要体现的内容与信息?(多媒体展示) 主题、举办单位、时间与地点等 B、海报设计有几种方法?(多媒体展示) 手绘、电脑制作、剪贴等。 C、海报设计要注意哪些原则?(多媒体展示) 原则之一:构思巧妙、主题突出。 原则之二:版面简洁明了。 原则之三:色彩饱满和谐、引人注意。 3、教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品,鼓励学生尝试从这些 作品做重新设计, 看看能产生怎样的艺术效果?重新设计时要注意主题内容的明确, 图案运 用的恰当、巧妙,色彩搭配要合理等等。用实例海报图片对比来加深学生对知识点的认识, 及对设计技巧的掌握。 三、动手制作 1、课件出示作业要求:结合教师给的学校艺术节图片资料,团队学习小组分组完成海 报设计制作。教师巡视指导,解决设计难点,并及时记录学生的学习态度及完成情况。 2、提出要求:在规定的时间内,各小组分工、合作讨论,尽量在策划当中发挥成员的 优势,使策划具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。 3、教师小结:根据学生的策划方案引导学生质疑,引发争论与思考。 四、作业展示,互相评价 1、学生完成作业后,进行作业展评。 2、对本堂课进行小结,分析学生的参与情况、收获及不足。 3、布置下节课的预习及学具准备。 教学 反思

10 课《宣传品的设计》
教学目标: 1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法,使学生形成初步的设计意识。 2、通过调查,了解宣传品所体现的文化内涵,在设计制作宣传品的过程中,培养团队 协作和整体意识,并使学生在积极的情感体验中,探究知识,提高审美意识和创造能力。

教学重点:指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚,大胆创意,做出符合功能 要求的宣传品。 难点:宣传品的设计风格要做到统一化、系列化 学习材料:纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等 [教学过程] 一、导言:同学们,在我们的校园活动中,艺术宣传是非常重要的一环,它不仅能强化 主题,烘托气氛,体现文化内涵,而且可以使艺术节给人们留下美好的印象。今天,我们就 来学习一系列宣传品的设计制作。 二、以竞标的形式组织教学。 师: 今天我们采用一种特别的方式上这一堂课, 以一次校园活动宣传品的设计制作为例, 举办投标会。同学们同意吗? (生热烈鼓掌,充分调动了学生的积极性与好奇心) 1、了解宣传品的作用及内容 师:在竞标前,我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学们课前的预习以及课本 上的材料,我请一位同学归纳一下。 (一生答,师总结) (出示课件—宣传品的作用:强化主题、烘托气氛、体现文化内涵 宣传品的内容:海报、请柬、节目单、纪念册等) 2、活动开始,师述竞标形式及规则 师:我们这次竞标活动的内容就是:金秋艺术节宣传品的设计制作。我们一共选三个项 目:1、海报、节目单。2、请柬、纪念册、3、纸杯、手提袋。现在我先分一下组,你们每 组代表一个公司,两个公司一个项目。 (师分组,六人一组,并按组就坐,指定每组组长,并明确职责。老师为主办方,各小 组组长为项目经理,组员为主管) 。 师:对于各自的具体分工,我可以给同学们提个建议。比如经理也就是你们的组长,可 以负责竞标语,介绍本公司的员工,树立公司的形象,并对公司的作品进行阐述。各公司的 主管可分为:计划主管(调查搜集资料、素材) 、总务主管(准备设计所需的用品用具)这 两个任务我们课前都已做了充分的准备, 技术主管 (主笔设计制作竞标作品) 公共主管 、 (竞 标文稿的拟定、作品设计的分析、阐述文字) 。当然,老师只是给你们提一个小小的建议, 具体的分工还要你们讨论决定。现在请同学们讨论一下,明确各自分工,然后开始。 (生讨论后,开始各自竞标项目的设计制作) 师出示课件中关于竞标的评价标准 宣传品要紧扣活动的主题 设计要活泼、新颖、多样、色彩和谐明快

各项宣传作品要体现它的功能 在规定的时间内完成“投标项目” 竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念,符合以上标准的为 中标公司,成绩为优秀。 3、项目展示,竞标陈述 各公司在规定的时间内完成了投标项目的设计制作, 并一一展示给大家, 由项目经理作 了竞标陈述。 4、主办方宣传竞标结果,评定成绩 师: 请同学们看大屏幕上的评价标准, 我们对照着这个标准来点评一下每个公司的作品。 同学们有什么问题可以随时提出,以便我们大家共同讨论。 (师生共同评价每一个公司的作品,并得出结论) 师:看了各公司的作品,听了你们的竞标陈述,现在我宣布第一个项目第一公司中标, 第二个项目第四公司中标,第三个项目第六公司中标,让我们为他们的中标表示祝贺!本次 竞标圆满结束! (生掌声起) (本课采用竞标的形式,使学生在学习制作宣传品的同时,锻炼了实际工作的能力,一 举两得,使学生的潜能得到最大发挥) 5、课堂评价: 师: 通过这场竞标活动的演示, 不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解和把握的问 题是否明确,现在请同学们根据大屏幕上这个表的内容评价一下自己的作品。 师出示课件中的表格 主题突出 形式活泼 体现功能 色彩和谐 创新意识

(生评价,师总结) 6、课堂小结 同学们,经过这一节课的实际模拟工作,我再次发现了大家的许多优秀的品质,你们的 合作精神,创新意识,从你们优秀的作品以及流畅的文字叙述中,得到了一一体现,虽然有 的组没有中标,但并不是说你们的作品不好,你们积极的参与,认真的态度以及独特的创意 就是你们最大的胜利! (掌声起,师宣布下课)(师生再见) 。 [教后体会与反思] 这节课采用竞标的形式进行,激发学生兴趣的同时,让学生既学到了知识,又锻炼了实 际工作能力。整个教学过程气氛活跃、学生积极表现,给他们留下了深刻的印象。在没上课 前,我还担心,这种形式学生能接受吗?这种局面我能控制得了吗?现在看来,我的担心是 多余了,看来以后,我要大胆尝试新的教学方法,没有尝试,怎知成功与否!

11 课《设 计 吉 祥 物》
教学内容与目标 应知:知道部分著名吉祥物,了解他们的造型,色彩和年代。国度代表哪个重要活动。 应会:能自选媒体,自定手段设计,制作一个自己喜欢的吉祥物,通过以上知识和技能 学习,培养学生关心社会,热爱生活,健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达 能力和创新能力。 教法设计 1 、本课充分利用多媒体提供大量优秀作品,以学生直观感性为主,教师进行引导,充 当“导演” 。 2 、在教学中,教师要富于激情, 注意眼神交流, 寻探语气的应用,激发学生的积极性, 并采用轻音乐和谐课堂气氛,使学生在轻松愉悦中学习。 3 、鼓励学生自己设计作品,并展示作品,谈思路,充分培养学生创新能力,发挥学生 个性。 学法指导 充分调动学生学习积极性,多看、多想、积极参与,进行批判性思维,师生共同探究学 习,充分体现学生的主体地位。 教学过程 1、组织教学:稳定课堂气氛,检查用具及搜集的资料。 2、导入新课 欣赏雅典奥运会精彩图片, 欣赏结束后。 师: 2004 年奥运会已经拉在雅典落下了帷幕, 中国运动健儿们不负众望,在奥运会期间发扬了拼搏、团结合作的精神,不怕艰难困苦,取 得了非常优异的成绩, 我们在这里应该鼓掌为他们加油喝彩, 希望他们在 2008 年的北京奥 运会中取得更辉煌的成就。 (中间穿插这段话的目的主要是让学生多多关心国家大事,做 一个爱国的人并学习运动员们的这种精神。 让他们把这种精神应用到学习中去, 从而进一步 提高他们的学习兴趣) 师:谈到奥运会, 同学们会想到一个非常可爱的东西 (吉祥物) 。提问:谁知道 2004 年 雅典奥运会的吉祥物是什么?生:雅典娜,费沃斯(屏幕上出示图片) 。谁有能介绍一下这 个吉祥物有什么特点?(学生回答) 教师小结: 他们长着大脚丫,长长的脖子, 小小的脑袋, 一个穿着深黄色衣服,一个穿着深蓝色衣服,头和脚为金黄色,十分可爱, 雅典娜是智慧女神,费沃斯是光明与音乐之神,体现合作、公平竞争、友谊和平等奥运 精神。像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的了?引出课题:设计吉祥物。 (设计说 明:这一部分教学是利用大家比较熟悉的图片进行导入,激发学生学习兴趣,让他们主动的 去回答老师提出的问题,问题也是一环紧扣一环。同时初步感受吉祥物的 作用和可爱之处。 了解学生在课外掌握的知识有多少, 为教师有效的调控教学提供参考)

3、讲授新课 师:说到吉祥物,同学们并不陌生,因为经常会在书本上,电视上,生活中见到,那谁 知道什么是吉祥物了?请同学们来回顾一下,你见过一些什么样的吉祥物,是属于哪个活 动?(学生之间相互讨论,发表意见) (设计说明:注重学生自主观察、思考与集体的讨 论想结合,体现出教与学的方式的改革) 师:同学们刚才说的都非常好,看样子同学们的课外知识真是很丰富呀! (对学生进 行肯定, 这样学生的学习积极性才会更高。 那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉 ) 祥物作品。不过在看之间还是先来欣赏一段音乐。 (多媒体播放音乐) (设计说明: 1 、 音乐与美术相结合,可以产生不一般的效果,同学们也可以暂时放松心情,以便对后面的学 习有更好的发挥, 同时也增强学习美术的兴趣。 2 、 通过音乐提出问题, 引出后面的内容。 ) 提问:这段音乐是属于哪一届奥运会的主题曲。生: 1988 年汉城奥运会。这届奥运会的吉 祥物是什么了?生: “贺多利” 。师:同学回答的非常正确。屏幕出示图片。大家来共同分析 这个吉祥物有什么特点,接着逐一对 90 年北京亚运会、 80 年莫斯科奥运会、 96 年亚特 兰大奥运会吉祥物的特点有什么共同之处进行讨论,总结。 (学生找自己比较喜欢的一个有 名吉祥物进行小组讨论,教师参与其中,最后学生来总结研讨成果) (设计说明:这是本 节课的第一个重点,这个过程是依照首先观察,然后分析与研究,讨论与解释的方式进行, 这种方式可以引导学生积极参与和探索, 获得体验。 能逐步增强观察和评价美术作品的能力, 提高审美能力。 ) 师:我们刚才欣赏了一些有名的范作,那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了,这时 候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来,十人一小组相互学习, 不过学习的时候要带着屏幕上的问题: 1、吉祥物一般是以什么样的形象出现? 2、吉祥物设计最主要是体现哪 些方面? 3、你从中获得了哪些知识,还有什么疑问? 4、设计一个完整的吉祥物主要 分为哪几步? 每个组选派一位小组长,根据大家意见找出你们这个组比较感兴趣的问题进行讨论。 (这样做主要是根据学生的兴趣来进行一些改变, 这样学生讨论的积极性才会更高, 效果才 会更好。毕竟他们找的都是自己感兴趣的,想解决的问题。 然后组内选一位代表对研究的 ) 成果进行汇报,作后教师进行适当的小结。 (设计说明:我选用的这种学习方式是一种研 究性的学习方式,就整个学习过程而眼,是培养学生发现和提出问题,解决问题的能力,收 集资料的能力,分析资料和得出结论的能力,以及表达思想和交流成果的能力,并掌握基本 的设计、绘画等方面的技能,这样对学生创新精神,实践能力的培养是 十分有利的。 从而改变旧教学中教师把知识嚼啐后喂给学生的教学方式, 而是让学生自 主学习、合作学习、探究学习。这是本节课的第二个重点)

师: 通过上半节课的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解, 也知道了怎样来设计一 个自己喜欢的吉祥物。我看同学们的手都痒痒了,也许自己动手来尝试一下了,那下面的时 间就交给你们,同学们知道延风中学即将举行艺术节,我希望同学们能挑战自我,大胆的去 尝试一下,为我们延风中学设计一个吉祥物,我相信你们会做的很好,你们更要相信自己的 能力。 (设计说明:在这里就贴近了生活,与实际的事情联系在了一起。并且利用现在最 热门的事情来激发学生的兴趣。 使他们带着一种精神来完成教学建议) 下面就来尝试一下, 。 完成这节课的教学建议: (1)为学校运动会设计吉祥物(2)为学校艺术节设计一个吉祥物。 (草图) 在设计的过程中顺便欣赏课本以外的优秀作品, 希望能从中吸取灵感。 设计出更优秀作 品。 (完成教学建议时,还是提倡团队结合作精神,三、四个人一小组的形式编排,鼓励 学生积极参与活动,积极进行创造,提高创新精神和实践能力。如果有条件的,也可在电脑 上直接完成早图) 4 、作业评价 ① 用最后 10 分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品,对设计的吉祥物谈创意, 谈思路。然后贴到老师指定的位置。 (教师给予肯定,培养学生成功感,活跃课堂气氛) ② 同学之间相互评价,你喜欢其中哪一幅作品,为什么? ③ 教师评价,总结。 五、课堂总结 (设计说明:我们的教学不应仅仅局限在课内,还应拓展延伸到课外,学生可以根据老 师提出的建议,自主的到社会生活中、图书馆、电脑上进行更深一步的学习,这也是研究性 学习在美术教学中的实践,以次拓宽学生的知识面) 发放《课堂评价表》 ,由学生填写,然后回收。 (教师能够更清楚的了解到学生在这节 课中的学习状况,有什么不足之处,学生有什么样的建议,这样对学生来说是一个学习渐进 的过程,对老师来说在教学中有很大的帮助,这样才会有更大的进步) 六、师生再见,下课! [教后体会与反思] 这一节课是同学们比较喜欢的一节课, 通过这堂课, 我第一次发现原来一些学生有这么 多的潜力可挖,连我这个做老师的都有点自叹不如。的确,每个人的创意是无穷的,也许, 新一代的学生对于卡通的了解是远远超过他们的老师的。当然,创意无穷,并非作品就十全 十美,但通过本课的学习,学生已基本掌握了吉祥物的设计方法。也许以后,他们不是专门 的设计师,但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣。我想这才是最重要的。

12 课《面具设计制作》
教学目标:

知识目标:通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。 能力目标:在制作面具的过程中,培养学生创造与审美能力。 情感目标:在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互助精神。 创造目标:鼓励学生在制作面具的过程中,胆大心细,充分发挥相像力,设计制作出有 新意的作品。 教学重点:对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点:让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法:直观交流法、启发引导法、创新表演法 [教学过程] 一、导言:同学们面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的地位。 时到今日,古老的面具艺术正向现代文明走来,走进我们的生活。那么,怎样去自己设计制 作充满现代感的面具呢?这一节课, 就让我们一起去研讨面具的设计制作方法, 揭开面具神 秘的面纱。 二、欣赏面具表演,激发兴趣 师:要想制作出有艺术品味、独特的面具,首先我们要了解有关面具的文化背景。老师 为你们准备了精美的礼物,请同学们看大屏幕。 (课件显示不同国家、 地域、 民族的面具表演以及面具文化的发展简史。 以此引入课题, 激发学生的兴趣) 三、分组讨论,交流心得 师:通过刚才对面具艺术的欣赏,四人一组,讨论一下,并谈谈你们观后的感受。 (生争相发表他们观后的感受) 师:对于面具的文化背景,我们已有了大概的了解,那么,现在我们就一起来分析一下 面具的设计特点与设计风格。 (师再一次出示课件中精美的面具图片, 讲解面具的设计特点与设计风格, 为学生的创 作打下基础) 四、亲自示范,具体讲解 师:今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步,先把一张平面的纸剪成脸 的形状,当然在剪的过程中,同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式,可 以剪成圆的、方的,也可以做一些适当的夸张、变形,然后把五官刻好。第二步,就是怎样 把平面的脸变成立体的脸, 这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过, 哪一位 同学起来说一下? 生:就是在头顶、下巴等部分刻开,然后稍微挤压一下,再粘贴。 师:很好!那么哪一位同学再上来给大家示范一下? (一生上台示范)

师:好!现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么,接下来我们开始给这张脸添 加装饰。同学们可用自带的物品,如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须,而一些羽毛、贝壳、 纽扣等可以作为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。 (师出示自制面具,并简 单分析每个面具的装饰特点,这样更有说服力。 ) 师:关于面具脸上的色彩,也就是制作面具的最后一步,同学们在彩绘的时候要尽量做 到生动、艳丽,能够吸引人的目光。 (师示范涂色的过程中,强调一下色彩要饱合、均匀,最好用原色,增加亮丽感) 五、确定主题,分组制作 师: 面具的制作过程示范完了, 我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了 解。那好,现在同学们就四人一组,先讨论选择出你们感兴趣的内容,并确定出主题,然后 就用你们自带的物品,进行面具的设计制作。 (生动手实践,师放背景音乐,使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣,师巡视指 导的同时,强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况) 六、展评作业 师: 大部分同学的作品已经完成了, 这次作业的评价方法采用你们自评—互评—师评的 方式,评出最有创意的面具,现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家,说一下你们的 创作灵感是什么,为什么要采取这种设计方式,介绍完以后把你们的作品放在台上,让我们 从第一组开始。 (生代表逐一介绍自己作品,以及它的创作灵感及设计方式) 师: 看了同学们的作品, 听了同学们的介绍, 老师真的为你们美妙的创意、 精巧的构思、 细致的表现手法所叹服。在我看来,你们的每一件作品都是极致的,独一无二的,但我们今 天要评选出一件最有创意的作品,我们采用投票选举的方式,选出最有创意的面具,现在各 小组把答案写在黑板上。 (生逐一把所选的面具序号写在黑板上,得出最有创意将,师根据得票情况,又多设了 几个优秀奖,激发了学生的积极性。并给予口头及物质奖励) 七、师生共同参与表演,结束本课。 (音乐起) 师:听到这样的音乐,有的同学已经开始跃跃欲试了,那好就让我们一起,带着自制的 面具,尽情的跳舞吧! (生代表带着各自面具,根据事先确定的主题,进行面具表演,老师参与其中,拉近了 与同学之间的距离,其他同学开心的观看表演,加深了对本课的印象,本课结束) 八、师生再见,下课! [教后体会与反思] 面具作为一种古老的文化沿袭至今, 一直受到人们的喜爱。 今天的这一节课上的非常轻

松,学生配合默契,情绪高涨,尤其后面的表演节目,把课堂气氛推到了高潮,给学生留下 深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路,使学生在玩中学、乐中学, 从而轻松愉快的完成了教与学的任务。

13 课《展示设计》
教学目标 1、知识与技能:让学生了解展览设计的基本概念、展示设计的基本法则、展示设计手 法、展示分类,并且能够运用展示设计的方法,为学校的某一活动设计展示方案。 2、过程与方法:通过分析、对比展示设计的作品,来理解展示设计的基本概念、基本 法则、设计手法及展示设计的类别。 3、情感、态度和价值观:留心观察生活中的展示设计,感受展示设计的美。 教学过程 (一)引导阶段 首先了解学生对展示设计的认识。 出示两幅商业展示图片。 教师:当你看到这两张商业展示的图片,你会有什么样的感受? 引出课题:展示设计作品欣赏。 (二)发展阶段 一、展示设计的基本概念。 二、展示设计的基本法则。 1、视觉元素的运用: (1)直线的运用。 (2)曲线的运用。 (3)圆形的运用。 (4)三角形的运用。 (5)举行的运用。 2、形式法则的形影: (1)比例与尺度。 (2)对比与统一。 (3)节奏与韵律。 三、展示设计手法 1、拟人手法 (1)联想手法:采用联想展示手法,进行陈列布置。 (2)夸张手法:采用符合生活逻辑和哲理的夸张手法,揭示展览内容、事物的本质,

以引起人们的重视。 (3)幽默诙谐手法:运用富有趣味和引人发笑的展示手法。 (4)场景展示手法:采用具有典型生活情景的场景,配上人形模特儿和使用的物品, 会创造出真实的气氛。 2、抽象手法 (1)对比手法:采用各种形式的对比,如色彩冷暖的对比、图像圆方的对比、线条曲 直的对比、空间大小的对比、质感肌理的对比、光线强弱的对比等,来突出主体展品或主要 内容, (2)重复手法:将某种实物展品或某张照片重复几次展出,令人印象深刻,容易牢记。 (3)蒙太奇手法:借用电影艺术手法,打破时空界限,在有限的空间或版面上,可以 展示更多的内容,使观众了解更多、更全面的情况。可以采用散点式构图陈列展品,还可以 配合图表来说明问题。 (4)象征手法:运用一些具有象征意义的图形、色彩、动植物形象等,作为背景或点 题的处理,容易取得很好的展示效果。 (5)并列手法:在内容较多而且地位又同等重要的时候,往往采用并列展示的手法, 以表示不分主次、地位平等。 (6)错视手法:利用透视扩展本来狭小的空间,利用错视对空间形态、图形、线段进 行矫正,或引起观众视觉和心理上的新感受。 四、展示设计的分类 1、博物馆设计。 2、大型博览会设计。 3、商业展览设计。 4、商业环境设计。 5、庆典礼仪环境设计。 五、学生思考并讨论设计方案 1、如果让你为学校的校庆活动设计展示方案,大家应该如何运用所学知识来设计? 2、学生讨论设计方案。 3、学生表述自己的展示设计方案。 六、与学生共同进行知识评价 1、请同学们谈一谈本节课中你印象最深刻的展示设计。 2、请你评论一下自己的展示设计方案。 3、你喜欢哪一位同学的设计方案? 课堂小结 巩固知识,肯定学生的学习收获,鼓励学生运用所学知识,积极地参与校园里的展示设

计。 本节知识点回顾: 1、展示设计的基本概念。 2、展示设计的基本法则。 3、展示设计手法。 4、展示设计分类。


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