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高职院校商务英语专业教师发展愿景分析


文教专论I C U L T U R E   A N D   E D U C A T I O N   高职院校商务英语专业教师发展愿景分析  陆宏  辽宁金融职业学院经济管理系 1   1   0 1   2 2   [ 摘要】 通过 面向商务英语教 师的调查问卷 , 高校教 师发展需求包括教  时性 , 把 教师 的教学 目 标 与学生短 期赛 事 辅导 的内在需 求和愿 望相 同   并尤其关注学生 的心理状 态和举 手投足 的得 体大方, 才 能够胜任这  学发展 、 专业 发展 、 组织发展和个人 发展等方面的需求。 在新 背景下, 分析  步, 了 并提 出了 学院与教 师互利互惠应 对机制和办法, 以促进 高校教 师个人发  新型 的教学任务。 值得 一提 的是, 有经验 的教师 和经验不足的教师之  展和 学院未来发展。   间需要一个很 好的互动和分享经验 的过程 。   [ 关键词 ] 教 学发展 ; 专业发展 ; 组织发展 ; 个人发展  教学 水平的进 步离不 开教学 反思 和一系列 的教学 科研 活动 。 教学  一 K ey   W Ords: t e ach i ng   devei opm ent,   pr0f ess i 0nal   de ve l o pm e n t ,o r ga ni z a t i o na l  de ve l o pm e nt , pe r s o na l   de v e l op me n t   水平 体现教学思路和 科研水平, 科研工作也反 应并且带动教 学实践活动  的改进和 完善 。 目 前存在 的问题 是部分有些科研成 果的教师并没有或者  没完 全在教 学活 动 中实践 其课题 研 究 的实 际内容 , 理论成 果和 教学实  践活 动二 者没有完 全挂 钩。 教学 水平 的提 高需要科 学 的原 则和遵 循客  观规律 , 如目 前存 在教科 书版本更 新滞后, 教 师本人没有 学习专业方面  学者有 言: 学, 然后知不足; 教, 然后知 困; 研, 然后知美 。 知不足,   然 后能反省也 ; 知困, 然后能 自强也 ; 知美 , 然后能 自创也 。 在 教育教学  和教学 法方面的新 动向和新知识 , 课后反思 不足等 , 造成教 师在教学方  实 践中, 我们发 现年龄在3 0 — 4 2 岁之 间的教 师特 别有进 取精神 。 高校教  面没有改 进, 也就 在教研方面没有起色 。 另外一 个就是科学 研究 方面,   师发展需 求包 括教学 发展 、 专业发展 、 组织 发展和个人发展 等方面的需  也是制约高校教 师教学 水平 的一 个短板 。 我 团队 的调查 发现 , 近几年的  求。   课题 申请 情况9 2 %都是 围绕教学 法和 校企 结合 开展 的, 科学 研究 方面  通 过面 向两个 院校的调查 问卷 , 我们发现 , 教 师对 于运用多种现代  成为几乎无人 问津 的荒漠。 尽管我们是 高职类院校 , 但是就 英语 专业来  化 媒体录 制并制作后期的教学 视频存 在一定的操作盲 区, 也产生了心理  讲 , 在人 文方面 , 比如辽宁省 社会科 学基金 课题 申请方 面 , 就 没有一个  方 面的不适应 。 随着 学生 的英 文水平逐年 提高, 我们发现 高校 教师 的教  申请书 是有关于 西方文学理 论方面研 究 的。 这也说 明, 当下教师在 努力  学 观念 正悄悄 发生 着变化 , 提 升教学 能

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