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地域的永恒魅力


《地域的永恒魅力——中国民居建筑》 使用教材:湘美版普通高中《美术鉴赏》 教学对象:高中一年级 教学时间:1 课时 教学设计指导思想:
1、情境教学法的运用 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教 材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。本课教学过程中教师有目的地穿插一 些教师旅游考察的民居录像资料,兼任教师和导游的双重角色,使学生在愉悦的旅游 情境中探索新知识,获得新的审美体验。 2、小组合作学习方法的实施与培养 小组合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学 等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以 小组活动为基本教学形式,可以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理 气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能,是一种极富创意与实效的教学理论与策 略体系。本课中“傣家竹楼”、“窑洞”、“客家土楼”教学阶段,教师准备资料引 导学生通过对比、分析的方法探究民居的艺术特点与地域风貌的关系时安排 2 人小组 的交流合作学习;“北京四合院”、“蒙古包”、“维吾尔族民居”和“徽州民居” 则安排 6-8 人学习小组自主合作进行探究性学习。学生在这个环节中除了获得审美技 能以外还学会对信息进行收集、分析和判断,以获取知识、应用知识、解决问题,从 而增强思考力和创造力。 3、关于学科课程与综合课程 现代化的课程改革趋势之一是打破以往单一学科知识组成的学科课程一统天下 的局面,增加由几门邻近或相关学科的内容相融合组成的综合课程。新课程改革就反 映了这一课程改革的趋势。本课教学中把美术、地理、历史等相关知识有机整合,帮 助学生更整体地掌握知识。 4、对有效教学的理解 鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学 行为是:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成 功率”。现在的很多公开课表面看看很热闹,学生活动结果很成功,但课后仔细想想 通过这堂课学习学生收获了什么?哪怕这堂课不用老师上课,直接学生活动也可以有 同样的活动成果, 这样的课能否算是有效教学呢?所以美术课的有效教学应该是 “秀” 过了、激动过了还有一些艺术特点、欣赏方法等东西是学生新学到的、新获得的。

教材分析 :
《地域的永恒魅力》是《美术鉴赏》第三单元的第十二课,本课从地域性因素如 何影响美术创作这个角度入手,目的是让学生理解不同的地理位置以及文化背景会给 美术创作带来哪些方面的影响。教材主要包括四方面的内容:1、民居与地域。2、寺

庙建筑与地域。3、中国陶器、绘画与地域。4、外国绘画流派与地域。在实际教学中, 教师丰富第一块内容作为第一课时来展开教学,引导学生对比不同地域的民居建筑艺 术特点,详细分析地域对民居建筑的影响,培养学生自主探究民居建筑艺术特点的学 习方法。

学情分析:
1、高中学生有一定的地理学科、历史学科和生活常识等基础知识的积累,尤 其是民居建筑,学生在假期的旅游活动、其他学科的学习、各种媒体上或多或少地接 触过。 2、作为高一的学生,他们的观察能力、分析能力、理解能力已经高度发达接 近成人。教师对教材进行一定的组织和补充后,学生可以根据材料自主进行分析、体 验、感悟出其中的艺术特点。

教学目标:
知识目标:通过本节课的学习,使学生了解中国民居建筑的特点和理解地域因素 对民居建筑的影响。 能力目标:培养学生观察、分析、综合的能力,培养学生的合作意识和探究能力。 情感目标:培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣,以及对民族建筑、 家乡建筑文化的认同感,增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。

重点与难点:
重点:掌握主要民居建筑类型和建筑特点,理解地域因素对民居建筑的影响。 难点:地域的文化因素对民居建筑的影响。

教学策略与手段:
“教法为学法的导航,学法是教法的缩影” ,教育学规律告诉我们:教师主导的 作用的体现与否正是学生主体作用的发挥与否。基于这样的认识,我设计了本堂课的 教法与学法: 1、教师重视学法辅导与学生实践运用相结合(自主) 2、 教师提问引导与学生交流讨论相结合(合作) 3、 教师以材料展示法教与学生以探究法学相结合(探究)

课前准备:北方窑洞、南方傣家竹楼、福建客家土楼、徽派建筑等图片和旅游所拍
录像资料,多媒体课件。

教学过程:
一、情境创设,感受“魅力” 1、录像导入 我是来自杭十一中的美术老师,我非常喜欢旅游,下面请同学们跟着摄像机镜头 欣赏老师拍的祖国风光: 2、影片中不同的地域出现了几中不同风格的建筑?我们的祖国地大物博,“百 里不同风,千里不同俗”,民居建筑也是各有特色。下面就由老师客串一次导游,带

着大家一起来了解中国民居建筑。 3、展示课题:地域的永恒魅力。 二、引导分析,探究“魅力” 1、南巢北穴 (1)问:什么是“南巢北穴”? (2)对比欣赏下沉式窑洞和傣家竹楼 引述: “南巢北穴”到现在还反映在不同地域的民居建筑上,有句话叫“宁可食 无肉,不可居无竹”从这个意义上说有一个民族的居民是最幸福的,因为他们的整座 房子全是用竹子建造而成的。这是哪个民族?他们的房子又是怎么样的呢?——傣家 竹楼。有一个地方的民居“进村不见村,树冠露三分”被称为地面下的村落,这又是 什么民居呢?——下沉式窑洞

(3)欣赏图片,归纳建筑风格特点。 对比傣家竹楼与下沉式窑洞,你更喜欢哪种建筑?说说他们有什么不同。 傣家竹楼的建材,所有部件几乎都是用竹子做成的:竹篾编成的墙壁,竹条拼成 的地板、竹子立起的支柱、甚至铆钉也是用竹子做的。 这是傣家竹楼的结构部件,估计下它的出檐长度是多少?为什么要这么长的出 檐?请看动画。 欣赏图片,估计下从正面看竹楼的顶棚占整个建筑高度的多少? 我们再来看这张图片,傣家竹楼的底部有什么特点?大概多少高?有什么功能? 下沉式窑洞与地面的关系?形状?建筑材料?居住特点? (4)2 人小组交流小结 沉降式窑洞特点:建造简便,坚固耐用,处于地面以下,长方形或正方行,有着 冬暖夏凉的特点。 傣家竹楼特点:建造简便,重量轻,底部架空,顶部宽大,墙壁是竹篾制成,屋

顶是竹篾夹稻草覆盖。 (5)探究形成“南巢北穴”的地域原因。 为什么会形成这两种完全不同的建筑模式? 易地而建行吗?为什么?动画演示。 学生讨论交流,教师小结补充。 2、福建客家土楼 (1)引导语:除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞,我们我们祖国还有很多富有地 域特色的民居,就在今年暑假我国的一处民居建筑群被列入《世界遗产名录》 ,它也 是我国的第 36 处世界遗产。它是什么民居?播放录像资料。 观察图片,土楼所处地形怎样? (2)看图片,客家土楼美不美,美在哪里?(崇高挺拔造型美,画天为圆的构景 美,黄墙与蓝天的色彩对比美等)

建筑材料?为什么选用这些材料?(地理环境)土楼的土不是一般的土,它是夯 土,用石灰、稻草、竹篾、甚至鸡蛋清混合粘土而成的,特别坚固。实物体验夯土的 坚韧。 窗有什么特点?门的数量?墙厚度?这样的建筑有什么特别的功能? 作为防御性建筑客家土楼还有哪些特别设施呢?播放录像。 如果敌人冲到门框下用火攻怎么办?播放录像。 圆形土楼在造型上有什么特点?三个圆有什么关系? 你知道这些居民为什么会被称为客家人吗?同心圆结构有什么寓意? 形成这样的建筑特点除了自然环境外还有什么因素起着主要影响? (3)2 人小组交流小结 三、自主合作,理解“魅力” 1、了解各地民居 同学们,除了刚才我们欣赏的傣家竹楼、黄土高原窑洞和福建客家土楼外,你还 知道哪些有着独特艺术魅力民居?

2、学生分组自主合作学习 师:接下来我们进行小组讨论学习:全班同学按 6 人小组分,学习任务一是了解 民居的艺术特点,二是理解形成这些艺术特点的形成原因。学习资料已经在每小组的 座位上了。 3、汇报交流 各组派代表结合图片展示各民居建筑艺术特点,分析其形成原因。 学生评价,教师评价,并注意补充文化因素对地域风貌的影响相关问题: 四、拓展欣赏,热爱“魅力” 1、引述 其实在我们杭州地区就有许多有着独特地域魅力的民居建筑,同学们知道哪些? 2、看图片,猜建筑名称和地方。 3、激发情感、热爱家乡民居建筑。 ①我们杭州地区有着丰富的民居建筑资源,欣赏作品。 ②因为美丽的杭州民居,本月浙江人民美术出版社为老师出了一本描绘中国古民 居的画册。 ③向学生(班长为代表)赠送画册。 五、小结延伸,呵护“魅力”

通过这堂课的学习,希望同学们在生活中旅游中能感受体验中国民居的建筑美, 能从建材、 造型、 形成原因等方面分析它的建筑特点, 能形成保护古民居的良好意识。


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