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靖边中学德育教材


陕西省靖边中学德育教材

学生“三自”实施细则

靖边中学德育处

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第一部分 课程标准
一、课程基本理念 1、生态教育要尊重自然、尊重成长,尊生成长,尊重每一个学生的内心需 求,学生自主、自立、自强才能做学习和生活的主人。 2、让学生到自然中学习自然,在自主管理中学管理,在自主学习中

学习, 在自主生活中学生活,让学生真正的自然发展。 3、教育既解放,解放学生的思想、行为,顺其自然,顺应学生的心灵发展, 给学生生命自由成长的广阔空间。 二、课程目标 1、帮助学生在自主管理中学会管理,包括管理时间、管理班级等。 2、帮助学生在自主学习中学会学习, 包括制定学习计划、掌握学习方法等。 3、帮助学生在自主生活中学会生活,包括日常衣食住行等。 三、实施途径 1、通过“三力”建设,培养学生的自主管理、自主生活、自主学习能力。 2、利用学生社团,广泛开展各种活动。 3、通过社会实践活动,培养学生的综合素质。 四、课程内容 1、自主管理 2、自主生活 3、自主学习 五、课程评价 1、值周班长与值日班长为各班自主管理第一负责人,每天对各个小组的落 实情况进行量化,得分纳入小组建设评价,评选最佳小组。
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2、学校学生会与德育处干事定期检查各班落实情况,结果纳入班级量化, 对个人的处理纳入基础素养评价。 3、本课程为 8 课时,共计 8 学分。

第二部分
一、自主管理篇 (一)自主管理的目的、意义:

教材内容

为了更好发地发挥自主管理在班级建设中的核心作用,培养学生自治能力, 培养班干部的工作责任感,充分发挥成员的主动性、创造性、在工作中增长才 干。每一名家庭成员都要明确自已的工作目标,紧紧围绕目标开展工作,各负 其责,互相配合,同心协力把班级工作做好。 (二)自主管理途径、措施: (一)行政管理团队 1、值日班长 工作目标:体验班长职责,成长自已,换位思考。 工作职责: (1)严于律已,模范带头。做最好的自已。协助班委做好各项工作。 (2)全面负责一天中班级的各项工作,写好每日赠言,记录每学生一天的 基础素养评价。 (3)检查校服、学生证;负责记录当天的出缺席情况,并及时向老师汇报, 对迟到的学生问明情况。 (4)提醒值日组长换水、擦黑板、每节课下课后检查班级卫生保洁工作, 对乱丢乱扔现象加以制止,并督促该生进行卫生打扫。 (5)协助体育委员,督促学生认真做好课间操和眼保健操。
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(6)检查各组组长日记,并量化打分,计入小组评价,对做的不好的同学 要及时帮助其改正。 (7)写好“班级日志” 放学前五分钟对班级当中一天内的情况进行全面 , 地分析总结,并写出自已的意见和建议。 (8)晚自习下后配合值周班长检查卫生,离开教室前关好灯、门窗。 2、值周班长 工作目标:负责一周内的纪律、卫生、活动等各项工作。指导值日班长开 工作 工作职责: (1)值周班长提前召开本班值日班长工作动员会,并计论上周管理中出现 的问题,分析上周扣分的原因,提出本周改进的具体措施。并和值日班长共商 搞好班级工作的方案和策略。 (2)每天值周班长配合值日班长做好课间操、眼保健操、卫生检查工作, 发现问题及时处理,并找表现不好的同学组长谈话。 (3)值周班长负责督促和帮助值日班长做好一天工作,帮助值日班长在体 验中成长自已。 (4)到德育处问询本班一周以来量化情况,及违纪学生名单及违纪事实。 汇报给班主任,并作班内公示,责成学生周会课检讨,对小组量化,本人德育 评价。 (5)主持本周班会。值周班长总结一周以来的基础素养评价,并在周一午 自习公示评价结果,并对一周的工作进行总结和评价。 (6)协助班委会成员开展各项班级工作。 (二)家庭式亲情关系的打造
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1、目标 (1)让学生生活在一种相互信任,相互尊重,相互欣赏,互相激励,相互 帮助,共同快乐成长的、和谐的没有任何歧视的家庭氛围当中。 (2)注重打造学生内在心灵,让每一个学生在“家庭”的环境里阳光、奋 斗,充分享受学习成长的快乐。 2、培训 (1)通过学校周前会、学习学校的目标管理方案、德育目标管理方案、对 全校师生进行培训。 (2)德育处组织召开班主任会,指导班主任打造班级家庭式亲情关系。 (3)班主任通过召开班会,凝聚班级精神。 3、过程控制 (1)制定好家庭公约,达到目标认同。每学期开学后第一周重新制定或修 订班规,小组充分讨论研究,充分发扬民主,然后举手表决,最后形成统一意 志,并通过纪检部来运行。 (2)给学生过生日,营造家庭氛围。每个同学都要在集体里单独过生日, 值日班长发表生日贺词,过生日的同学发表生日感言,最后用班主任的手机给 过生日的同不父母集体打一个电话。 (3)建设好班务日志、班级像册,记录下家庭成员成长的足迹,相互激励, 共同提高。 (4)加强学生自治、实行民主管理。健全班级自主管理体制,保障行政班 委---值周班长----值日班长制度的健康运行。搞好学习小组建设,提高学习小 组团队领袖和老师助教的使命感,抓好高效课堂科研小组建设,让学生的学习 活动更加科学高效。
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(5)加强班级文化建设。各年级各班级有以传统文化为主线,以儒家思想 为核心,实施八德教育指导下的自已的文化目标追求,努力实施文化治班。各 班要健全班规、班名、班规、班徽、班级精神,保证墙壁文化质量,注重打造 学生的内在文化,让每一位学生阳光奋斗,充分享受学习成长的快乐。 (6)加强培训。以班为单位的培训是最直接最有效,最靠近学生心灵的培 训,班主任、科任教师要天天培训,帮助学生成长。 (7)实行全员育人的工作制度 ①管理人员以身作则,更新教育观念,树立服务意识,精心组织教育教学 实践活动,认真做好培训工作,把育人作为所有工作的出发点。 ②广大教师充分挖掘教材德育素材,充分利用高效课堂这个学生成长的主 阵地,培养学生精神,增长学生才干,逐渐养成学生民主意识、合作意识、创 新意识和积极主动自我发展的意识。 ③各处室的老师和工作人员要牢固树立服务意识,积极主动帮助学生排忧解 难,微笑服务,贴心服务。 ④餐厅老师要以改善学生生活,解决学生生活之忧为已任,亲情服务,让学 生在餐厅老师的帮助下,全心投入到学习和发展中去。 ⑤公寓办生活老师要遵守工作标准,关心学生的衣食起居,切实保证学生两 睡、卫生、安全秩序。 ⑥卫生老师要经常巡查清理卫生,认真负责,不懈怠,不影响学生学习,保 证校园的整洁优美。 ⑦老师要想尽一切办法建设学生之间亲密无间的兄弟、姊妹关系,平等对待 每一个孩子,让孩子们生活在一个相互信任,相互尊重,相互欣赏,相互激励, 相互帮助,共同快乐成长的、和谐的家庭氛围当中。
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4、反馈评价 (1)德育处每月要对班级相册、班会记录、集体过生日等情况进行检查,成 绩纳入星级班级竞赛。 (2)办公室要对年级、各部门教师师德进行考评。 (三)班级文化建设 1、目标 (1)滋润学生心田,陶冶学生情操,塑造学生灵魂。 (2)形成班级强烈向心力、凝聚力。 (3)使学生养成良好的行为习惯。 (4)激发和调动学生参于班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂 的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 2、培训 (1)德育处定期组织开展班级文化建设论坛,交流班级文化建设好经验,推 广班级建设的好方法。 (2)各年级对班主任进行班级文化建设的培训。 (3)班主任通过班会对班内学生进行及时培训。 3、过程控制 (1)首先班主任在各小组内开展教室文化、小组文化、宿舍文化建设方案征 集,每小组都要充分讨论,先在班内评奖,结果记入小组建设评价分数。 (2)在小组展示评价的基础上,再以班级为单位进行研究,组织三个研究小 分队,一个研究班级文化建设方案,一个研究宿舍文化建设方案,一个研究小 组文化建设方案。研究出方案之后,再由各小组对三个小组方案进行充分讨论 修改,最后形成定稿。
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(3)各班级以三个小分队为主,根据各自最终形成的教室文化建设方案、 小组文化建设方案和宿舍文化建设方案,进行具体的文化建设。 (4)具体内容: ①进一步充实班规,在内容上形成一种规范,引领一种方向,在运行上有 一个强有力的纪检部监查执行。 ②文化建设与学生基础素养评价方案相结合,每个人、每个小组都有明确 的任务和目标,用积极向上的班级文化解决手机、留长发、男女交往不文明、 吸烟喝酒、爬墙外出、打架等问题。 ③有班名、班徽、班训、班级口号、班级目标。 ④有小组组牌、组名、组训、小组评价栏。 ⑤家庭式的亲情关系和团结、勤奋、公平、民主、积极向上的隐性文化深 入人心。 ⑥班级外墙壁文化内容丰富,张贴规范整齐,墙壁无污染。 ⑦教室内空气清新,桌凳整齐,窗明几净,地面墙裙整洁,卫生工具有序, 书架利用高效,书籍摆放整齐。 ⑧有宿舍名、宿舍口号、宿舍公约、宿舍值日表、宿舍床位图和宿舍集体 照。 4、评价反馈 (1)初评: ①分年级进行,各年级团支部书记组织成检查组跨年级进行量化打分。 ②参评班班长进行 3 分钟展示汇报。 ③检查组根据班长展示汇报,结合各班具体文化建设内容,对所有班级打分 排队。
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(2)终评 ①各年级初评前两名的班级参加学校组织的“班级文化建设现场答辩会” , 每班 3 名同学组成答辩团队,先进行不超过 10 分钟的自我陈述,而后是评委提 问,最后是观众提问。 ②评委根据答辩团队提出的方案,对评委、观众提出问题的回答情况进行打 分。 (三)自主管理的评估标准: 1、和谐管理,和谐发展,打造家庭式的亲情关系 2、转变管理思想,重视学生生命成长和精神的打造 3、重视学生自主管理,思路明确,大胆把管理权交给学生 4、打造一种公平、民主、团结奋进、永不服输的班级文化,用文化引领 班级前进方向。 5、落实值周班长、值日班长制度。 6、搞好值日班长的每日赠言,并精选点评,每周评选一次最佳每日赠言。 7、建立值日班长记录本(班务日志) ,搞好每天的总结点评。 8、建立值周班长记录本,搞好每月的总结,开好每周一的主题班会。 9、建立用好班规,设立纪检部用班规规范学生行为,提高班级管理的科 学化、制度化、规范化。 10、组织好集体给学生过生日 11、充分利用好书架,把书摆放整齐。 [交流和体验] 1、你们班级的自主管理是如何开展的?你认为有哪些优点和不足? 2、你感觉学生会在整个学校的自主管理方面做了哪些最有实效的工作?
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3、你认为学生会、班级行政管理团队在自主管理活动中起着怎样的作用? 二、自主学习篇 (一)自主学习的目的、意义 学生自主学习是生态教育课堂顺利进行的前提和保障,它是学生的一种独立 学习活动,还是一种学习心理备过程。学生在自主学习中借助已形成的知识、 经验和方法,自主学习、独立思考,并尝试提出问题、解决问题、从而激发学 生兴趣,使学生在学习中得到更多的发展。 (二)自主学习的途径、措施 1、自主学习的基本途径与措施(以历史科的自主学习指导为例) (1)课前自主学习指导: ①老师将指导学案交给科代表,并告诉科代表预习应注意的问题,历史学科 再将指导学案分发给各学科组长并告诉相应的要求。 ②老师也可以以小纸条的形式主由学科代表分给各小组长,纸条上写明注意 的问题和要求,检查方式等,由小组长督促本组成员完成。 ③学生要明确本节课的重难点, 明确自已通过自主学习, 应达到怎样的目标, 学会哪些知识,形成怎样的能力。 ④学生预习时根据学案上的使用说明及学法指导先学习课本,根据预习案上 的知识准备和教材助读的引导梳理知识,引导预习走向深入。 ⑤预习案完成后,学生通过导学案中的“预习自测”环节对预习内容进行检 测,检查预习效果。将预习案中未能解决的问题和疑惑写下来,准备课堂上与 同学和老师探解决。导学案自已的疑点、难点和不会的问题用红笔做好标记, 这不便是课堂上要解决的问题,还是以后复习的重点。 (2)上课的前一天,教师要布置学科代表将导学案收回,批阅学生的预习情
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况。 ①导学案必须在上课的前一天收起来, 教师保证批阅, 掌握学生的预习效果, 发了解学生的学情。 ②每组长在收本组成员的导学案时,检查完成情况,对于预习不好的学生要 了解其原因并想方法督促其完成,保证本组的学习效果,并交给科代表,由科 代表交给老师。 (3)计论前的自主学习(5 分钟左右) ①不发答案,要求学生对导学案上老师的批改善进行详细纠错,并针对老师 提出的重点问题进行认真思考、自纠。对弄不明白的问题用红笔标出,讨论时 一并解决。 ②找出自已失误的原因,总结做题规律。 ③养成看课本的好习惯,培养文本意识,朗读、吟哦、品味、揣摩,不能脱 离课本,就题论题。 2、 《成长日记》《学习档案》的利用 、 (1)关于学习档案的使用 ①学习档案每周一记,主要用于自已一周思想学习生活的总结,对下一周思 想学习生活的提醒。 ②要发自内心,把自已的心里话说出来,倾诉就是释放,释放了就能轻装上 阵。 ③形式不拘一格,可以冷静分析,可以使用日记本,也可以用书信体??, 总之,借助能表现自已内心世界的方式剖析释放自已,鼓舞自已。 ④篇幅可长可短,实实在在的表露自已,安慰自已,鼓舞自已,战胜自已, 战胜超越自已就好。
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⑤态度认真虔诚。 (2)关于成长日记的使用。 ①用好成长日记,学会自我管理,学会管理时间。 ②计划一定按时间段制定, 面对一个自己支配的时间, 第一个反应是定计划, 不能早上一进教室就把一天的成长日记定完,因为其他时间还有未知性。 ③计划应定要具体,可操作,要从自己学习成长的实际状况定计划,反对喊 口号,流水账,根据需要定明白这段时间干什么,达到什么程度,然后坚决完 成它。 ④计划一经制定,必须坚决完成,这才是计划的关键,只有强制自己完成计 划,才能提高学习效率。 ⑤要对计划进行总结,完成的打--,没完成的打—或--,并在下一个计划里 制定并坚决完成。 ⑥要利用计划对每天进行总结,对第二天进行有效提醒。 ⑦态度务必认真,认真才有效果。 3、高效课堂学习小组建设 学习小组是高效课堂的有效载体,在学习中起着动车组动力机的作用。高 效课堂成功的关键在于小组合作学习,这种学习方式的改变,做出了由教师一 个人推动全班学生学习进程的尴尬局面,化整为零,让每一位学生在学习小组 的统一管理下主动学习。教学就是叫着学生自己去学,教学不仅是教知识,更 重要的是培养学生学习能力,提高整个学习小组的管理水平和学习水平。实践 证明,学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有竞争,时 刻有管理,时刻有目标,事事有控制,事事有评价,学习小组长才能真正高效。 (1)关于学习小组长
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关于学习小组长的作用至关重要,关于学习小组长要切实为本组的学习负起 责任,任劳任怨的为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。关 于学习小组长是老师的助手和代言人,是一组之魂。学习小组长的学习能力就 是一个班级的学习能力。学习小组长的学习水平就是一个班级的学习能水平, 更是一个老师的教学水平。 挑选标准: ①态度积极、率先垂范。态度决定一切,学习小组长要以身示范,事事争 先,处处起模范带头作用,以自己的最大的热情带动每位同学自主学习、高效 学习。 ②学习习惯好、学习能力强。 “要帮助别人,首先强大自己” ,每位学习小 组成员首先要有良好的学习习惯,能够自主学习、高效学习,自己站的角度一 定要高,成为班级当中的学习英雄或学习领袖。 ③乐于助人、负责任。担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的, 能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑,帮助基础差的同学提高成绩。 ④组织、管理能力强。学习小组长成绩不一定最好,但组织、管理能力一 定要强,能及时向班主任、老师反馈学生意见,向同学们传达老师意见,起到 桥梁作用。 ⑤集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感,不仅要争取优胜 小组长、高效学习之星,还要率领本小组争当优胜学习小组。 职责: ①学习小组长要负责维持本小组同学的学习纪律,起着管理、组织、检查作 用。学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组团队, 勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
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②组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价,及时检查小组成员课堂学 习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月 清。 ③组织好小组成员利用好自主自习,根据 A、B、C 分层完成学案,并及时收 齐上交。 ④检查《成长日记》和《学习档案》的落实。 ⑤监督并落实班规的遵守情况。 ⑥建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周总结、公 布一次,以监督小组成员不断反思、不断进步。 调整: ①学习小组长实行动态管理,一个阶段后成绩不理想的小组长要做调整。 ②学习小组长要通过竞选的方式产生,要上台演讲,小组民主推选。 解决好小组长工作的四大矛盾: ①自己的学习与服务大家的矛盾。 ②学科组长和行政小组长工作的矛盾。 ③学习小组内的同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾。 ④要处理好小组内的小组与小组之间竞争与参与的矛盾。 (2)学习小组建设机制 组建: ①六人一组,分上、中、下(AA、BB、CC)三层,学科划分,学习成绩均衡, 便于各小组公平竞争,使每个小组成为班级学习的缩影。 ②合理搭配,让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为 小组成员,达到能力互补、性别互补,性格互补。
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③每个小组都设计有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组歌。 ④学习小组长最好坐在三人中间,讨论时便于把六个人召集起来。 分工:每个学习小组内应有明确的分工,每一位小组成员都要承担一定的角 色,负起一定的责任。 ①每个小组配有常务组长、常务副组长、学科组长。 ②常务组长抓学习,常务副组长抓常规、纪律。 ③每科选一名学科组长,让学科成绩优秀的同学担任,这样就能给常务组长 减负,又能调动其他同学的学习积极性。学科组长具体负责本学科各项学习工 作,用以调动、激发每个学生的积极性。 ④在讨论中首先分层,实行一对一讨论,然后分层解答疑问;在展示中,一 般由 C 层、B 层学生负责展示,把本组讨论的意见向全班表达出来;由 A 层学生 负责点评、拓展。 调整: 学习小组的划分不是一成不变的,可适时进行个别调整,避免学生在合作能 力上形成思维定势,避免各小组之间的不平衡。 评价: 任何人都希望达到别人肯定的欲望,都渴望一种超越别人的成就感,内在的 那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。要重视小组评价,用恰当的评价培 养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神,把评价变成一堂课的佐料, 自然顺畅,并利用评价板展示各小组的情况,但坚决杜绝为评价而评价。 ①学科班长负责本学科各小组的课堂评价记录,周六反馈给值周班长,搞 好本周学科的最佳小组评选,每周六晚,优秀小组长发表胜利感言,并总结小 组经验,张贴到家庭光荣榜上。
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②评价形式要多种多样,除了做好课堂评价外,学生的作业、检测等也要捆 绑式小组评价。 ③强化小组意识,班级活动尽量不拆散小组,平日竞争以小组为单位展开。 同时也注意把小组评价和个体评价相结合,促进学生个体的全面发展。 ④为调动同学之间互帮互助,每周进行一次展示之星和助人之星的评选活 动,获奖同学上台发言并张贴相片。 ⑤为调动每一位小组成员的积极性,建立《小组成员积分档案》 ,组长对组 员按十项指标进行积分考核评价:成长日记的使用、课前准备、课堂参与度、 课堂和自习课纪律、勤奋程度、作业完成、学习档案的使用、桌面及书架整理、 卫生状况等学习小组长根据积分每周召开一次学习小组会议,对小组成员进行 一次点评,积分最后结果作为期末评优的依据。 ⑥除了分数评价之外,老师一个鼓励的眼神,一句赞美的话,一个表示支持 的肢体语言,对每一渴望成功、希望得到老师与同学赞同的同学而言,意义会 更大,作用会更持久,更有利于激发学生的潜力。 (3)学习小组培训的基本要求 学习小组在学习中起着动车组动力机的作用,学习小组的培训至关重要,要 在学习小组建设上狠下功夫,在学习小组之间展开竞争,培养小组自主学习、 合作学习的能力。 ① 要搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造。努力营造学习小组 积极探讨合作学习的学习氛围,每个人都为捍卫小团队集体荣誉而学,就能 用团队的力量教育人、影响人,长次以往才能形成高效学习的习惯能力。 ② 培养学习小组长良好的学习习惯和学习能力,培养要制度化、经常化。培训 好小组长,让小组长成为小组长学习的组织者、领导者、和小组学习的标兵,
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成为小组学习榜样、人人高效的目标。但学习小组长毕竟是学生,因此学习 小组长培训要制度化、经常化。 ③年级组、班主任、老师不定期召开学习小组长座谈会,倾听学生意见,了 解班级情况,定期进行指导,强化“不培训不上课”的理念。 ④在课堂上当他们某些事情上做的不好的时候,老师要少一些斥责,多一些 正面引导,绝对保证课堂安全。 ⑤培养小组长良好学习习惯,培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的 意识,培养组织、管理的能力。培训时可适的那个给学生加“营养餐” 。 (4)打磨讨论、展示、点评等各环节细节。 讨论要求: 每时每刻都在主动参与,在组长组织下全身心投入到学习当中去。 ①小组讨论要明确内容、时间要求和目标,指导要求一定要准确到位,分层 目标也要明确。 ②学科小组长站立起来安排本组任务,具体布置每层学习目标并组织组内 ABC 分层讨论、分层达标;必须坚持“先一对一分层,再组内集体讨论”的原则, 让每一个学生享受学习成功的快乐。 小组长控制讨论节奏,安排组内“兵教兵” , 例如:可以让 A1 准备拓展,A2 教 C1,B1 准备展示,B2 教 C2。 ③讨论要全员参与,坚决克服假讨论或不用心讨论。 展示要求: 展示是高效课堂最关键的环节,展示的准备和自我价值的实现给学生提供了 最大的动力。 ①展示方式要灵活多样、不拘一格。可口头展示,也可黑板书面展示。 ②展示对立姿、体态语言、说话的语气规范都要有要求,如学生一定要声音
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洪亮,不要啰嗦,不要紧张,动作要舒展、大方;黑板展示书写一定要认真, 字迹要工整,步骤要规范,效率要高;点评结束时要说“这个问题同学们都明 白了吗?” “有问题的同学请提出来” “谢谢”等。 ③展示可提前公布内容,但不能公布有谁展示;口头展示要指定不同层次同 学进行,不指名但分层,要脱稿展示。书面展示各小组同时进行,展示要围绕 学习目标。 ④在展示点评中关注以下四个方面的问题:一是展示要有侧重,什么问题该 A 展示,什么问题该 B 展示,什么问题该 C 展示,谁来点评,老师在备课设计时 就要设计好;二是展示人和点评人要提前准备好,老师要巡回指导时给予特别 关注;三是用多种方式展示,但一定要多用板书展示,前后黑板全用起来;四 是学生展示和点评一定要脱离材料。 ⑤老师要对展示的内容和展示的学生要有设计,确保展示的针对性和有效 性。学生准备展示和展示点评的过程本身就是一种很好的学习,展示的内容不 一定全是准确的答案,也可以是错误的教训,展示过程中老师要巡回指导,认 真思考,努力将当堂内容最大限度地让学生掌握。 ⑥学生展示时,所有学生都要动脑子,未到黑板展示的同学要认真的修改导 学案,使全体同学在展示环节都处于紧张的学习状态,有事可做,展示结束都 要有掌声鼓励。 点评要求: 点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。 ①有学生对展示内容进行点评、拓展,点评时要关注达标和结论生成过程, 每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗?” “同学们还有补充 吗?” ,其他同学可鼓掌表示赞同。
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②老师、学生要在点评过程中进行即时性评价,对生成性问题和重点疑惑 进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。 ③即时评价时,一评知识,二评情感态度,三评过程方法、肢体语言、声 音洪亮、语言表达,每节课都要有学习班长对学习小组的总结性评价,一定要 评出最佳表现个人和学习小组。 ④课堂上老师要对讨论的结果予以灵活点评和总结,点评的内容可以是学 生的思考角度、主要观点,可以是发言中的闪光点。他可以提高别人发言的内 容,启发学生发现吸取别人的长处。 (5)小组活动注意立体分配任务 要重视小组活动注意立体分配,对每一个学生安排不同任务,包括组长的 任务、AABBCC 三个层次的任务、展示同学的任务、非展示同学的任务等,小组 长、老师怎样检查,都要要求明确具体。小组长要根据需要掌控小组学习进程 及每一个同学的任务。老师要参与小组讨论,及时掌握学情。 4、高效课堂高效学习科研小组建设 在新课程标准实施和素质教育的背景下,如何实现学生学习方式转变,让 学生自主学习、高效学习,成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识,我校 大胆创新,进行课堂改革,推行高效课堂。高效课堂的关键在于小组合作学习, 这种学习方式的转变,使学生的主体地位更为突出,既锻炼了学生的学习能力, 又培养了学生的互助合作的精神,让每一位学生在学习小组的统一管理下主动 学习,走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面,成为新课程实现学 生学习方式转变的着立点。实践证明,时刻有竞争,事事有控制,事事有评价, 课堂教学才能真正高效。为了更好的打造高效课堂,我校成立了高效学习科研 小组,成为教学相长的战斗小分队。
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(1)成立了高效学习科研小组的目的: 成立以学科学习班长为组长的学科高效学习科研小组,把学生推到前台, 研究基础、基层的学生实际,老师融入学生科研团队,当一名普通的成员,真 正的把科研小组建设成师生共赢、教学相长的战斗小分队。每个老师配有一本 《高效学习科研小组活动记录本》 ,老师与高效学习科研小组的学生在这里进行 交流,高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁,让学生采 X 集体的智慧,帮 助老师把课堂建设得更加合理、高效。 (2)高效学习科研小组的小组组成及调整: ①任课教师、学科班长、每个学习小组组内学科最优秀的同学或对本学科 最感兴趣的同学一人,共九名。 ②过一段时间后, 根据需要或者成绩变化, 班主任可以适当进行人员的调整。 (3)高效学习科研小组的职责: ①每周召开一次高效学习科研小组研讨会。学科班长组织并负责联系任课老 师,确定时间、地点。研究内容主要反馈同学们在近期学习上存在的问题、困 难和要求,反馈作业量,给老师的课堂指出的问题提出合理化建议,师生共同 商讨达成解决办法。 ②高效学习科研小组成员在课堂上发挥带头作用。组织好课堂的有效讨论, 帮助 B 层、C 层同学解决疑难问题,主动带头搞好展示、点评和拓展、活跃课堂 气氛。 ③高效学习科研小组发挥好管理作用。在课堂上高效学习科研小组成员要发 挥组织、管理作用,防止假讨论和无效讨论,教育小组成员积极参与课堂。在 课下检查各小组成员学科笔记本的整理、典型题目本的整理,督促各小组及时 完成老师布置的作业。
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(4)高效学习科研小组组长负责协调好每天各科的作业量。一是高效学习科 研小组组长主动向老师反馈作业量的情况,提出改进建议。二是高效学习科研 小组组长要主动进行协调、协商好各科收缴作业的具体时间,防止各学科撞车。 (5)高效学习科研小组定期进行一些学科活动,服务于本学科教学。例如定 期举办学法经验交流会,定期举办墙报《学习园地》 ,定期向学生推荐本学科的 知识树、能力树,落实语文课、英语课课堂 5 分钟演讲活动,组织好星期 X 各 班的自主班会课等。 (6)任课老师职责: ①按要求每周参加一次高效学习科研小组研究活动。在活动中任课老师要 虚心听取同学们的建议,一切以学生为重,尊重学生的个性发展,合理采纳学 生的建议,及时改进自己的教学思路,打造有特色的高效课堂。 ②用好《高效学习科研小组活动记录本》 ,及时批阅学生反馈的问题,思考 解决的办法,做到心中有数。 ③培养成本学科骨干。利用老师与高效学习科研小组成员每周碰头机制及时 给小组成员加“营养餐” 高效学习科研小组成员培养成本学科骨干,让他们 , 在课堂上更多的点评、拓展、总结规律和方法,真正发挥引领、 ④发挥好引领、带头作用和组织作用。任课老师要引领高效学习科研小组 健康发展,指导组长的工作方法,指出他们存在的问题,防止走弯路。 (6)对高效学习科研小组的培训 ①班主任不定期组织高效学习科研小组组长培训会,不定期组织高效学习 科研小组组长交流会,让他们在班内互相学习,健康发展。 ②年级组不定期组织高效学习科研小组组长讨论,在年级范围让高效学习科 研小组组长互相交流,互相学习,最终做到教学相长。
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(三)自主学习的评估标准 1.重视新形势下的学习管理,注意言传身教,倾听学生心身,引领学生积极主 动学习。 2.制定新形势下新课堂下的工作计划,有明确的班级育人目标,明确工作措施 和要求。 3.注重思想引领,通过班会等多种形式引导学生主动学习、高效学习。 4.加强培训,形成班级浓厚高效的学习氛围。 5.学生人人都有成长目标。 6. 指导学生用好成长日记,并经常检查帮助。 7. 指导学生用好学习档案,经常检查帮助并及时下发反馈。 8.协助任课老师抓好学生的自主学习,参与学生训练学案和双休日自主学习的 检查。 9.带头并协调老师落实导师制,关注每一位学生的成长。 10.重视阅读,协调组织开展各种读书交流会。 11.协助组织搞好 5 分钟演讲,训练学生的思维和口才。

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三、自主生活篇 (一)自主生活的目的、意义 “生活即教育,社会即学校,知行做合一” ,是伟大教育家陶行知的重大教育 思想。自主生活能力是自主学习能力的基础,只有通过生活,才能拥有宝贵的 人生体验。热爱生活、学会生活,是一个成功人士的基础素质,生活是美好的, 但需要自己亲手经营。进一步提高学生的自主生活能力,才能帮助学生形成正 确的世界观、人生观、价值观。 (二)自主生活的途径、措施 我们主要要求从衣食住行和心理健康五个方面要求同学们做好以下建议: 1、文明用餐,科学用餐,保证身体健康。 (1)早餐很重要,每天早上六点半及时起床去餐厅吃早饭,美好的一天从此 开始。 (2)排队是现代公民的基本素养,打水打饭时的插队会令自己丧失应有的尊 严。 (3)吃饭习惯反映了一个人的文明程度,吃饭时不要弄出声响,不要把菜汤 滴在餐桌上。 (4)自己的事情自己做,饭后要自己整理餐桌,将垃圾分类倒入垃圾桶,餐 桌擦干净。 (5)吃饭方式影响一个人的健康状况,要吃热饭、喝热水,多吃蔬菜,不吃 零食,不喝饮料,不简单地吃饼卷肠。 (6)不做长不大的孩子,不做不能独立生活的孩子,不让家长来送饭,不隔 墙购物就是最好的表现。 (7)勤俭节约是中华民族的传统美德,不浪费粮食,吃多少打多少;不浪
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费水,喝多少打多少。 (8)善于积攒零花钱,不乱花钱,不买零食,更不能将零食和饮料带到教室 吃。教室内水杯整齐摆放在窗户台上。 2、穿着打扮整洁大方,不追求名牌和怪异。 (1)统一的校服体现了中学生良好的精神风貌,在校要穿校服,带胸卡。天 冷时外面加穿棉衣,跑步时脱掉外套穿校服。 (2)勤洗衣、勤换洗贴身衣服,保持校服的干净整洁。 (3)在校园和教室不穿拖鞋,不穿背心,保持青春活力。 (4)心灵美最能体现一个人的涵养,重视心灵力量的培养,男生不留长发, 女生不佩戴首饰,不染指甲,大家都不染发,保留自己青春的青年形象。 3、遵守两休纪律,整好内务卫生,文明休息。 (1)打理好自己的基本生活,床面平整,被子方正,部分常看书籍可以放在 枕头旁边,洗净的衣服及时叠好,整齐的放在储物柜内,储物柜要划分成几个 区域分类存放物品并及时上锁。 (2) 养成良好的作息习惯, 早上起床要及时, 午休时盖好被子, 睡前学会 “放 电影” 。 (3)我为人人,人人为我,休息时不做说话、看书报、听 mp3 等影响别人的 事情。 (4)勤换洗床单,勤晾晒被子。 (5)宿舍是学习的第二大阵地,两休前大家可以尽情的讨论今天学习的疑难 点,坚决不说不文明的话,不做不文明的事。 (6)提前五分钟躺在床上“放电影” ,按时入睡,不早起,不吵闹,讲究公 德,做同学们喜欢的好舍友。
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4、行走迅速,步伐有力,迈出青春风采 (1)在校园内行走,大家要目标坚定,行动迅速、步伐坚定有力,不勾肩 搭背,不歪斜嬉闹,不边走边吃东西,不乱扔垃圾。 (2)爱护花草,不践踏草坪,爱护学校的一切公物,不躺在木登上,不用 脚踢垃圾桶。 (3)上下楼梯要靠右边,遇到拥挤要自觉维持秩序,楼梯要一个一个上下, 不在楼梯上飞奔。 (4)遵守交通规则,过马路要看信号灯,要时刻关注路上车辆情况,上下 车要等车停稳,不把身体探出车窗外。 (5)上体育课要穿运动鞋,运动要听从体育教师的指令。 5、保持健康的心灵,学会与人沟通交流 (1)纯洁的友谊是同学之间最宝贵的一笔财富,男女同学文明交往,不谈恋 爱。 (2)拒绝诱惑,摒弃陋习,不吸烟,不饮酒,不上网,坚决不随身携带手机。 (3)养成良好的个人卫生习惯,便后冲厕,勤洗手、勤洗脚、勤刷牙、勤洗 澡。 (4)学会独立生活,不依赖父母,增强克服挫折的能力,有困难及时汇报老 师,和老师同学一道解决。 (5)学会交流,善于合作,不断提高化解人际关系危机的能力,用良好的心 态,开朗的性格,建立愉快、和谐的人际关系。 (三)自主生活评估标准 1.有餐厅自主管理团队,按时起床吃早餐,打水打饭自觉排队,饭后自己整理 餐桌,不浪费粮食。
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2.不让家长送饭,不吃“垃圾”食品,不喝碳酸类饮料。 3.重视学生仪表美,穿校服、带学生证,男生不留长发,女生不烫发,不戴首 饰。 4.落实值日舍长制度,提高宿舍管理水平。 5.重视宿舍文化建设,建立宿舍公约,加强同宿舍成员感情凝聚力,相互帮助、 相互提醒,早上及时离开宿舍,两睡不说话,睡前放电影。 6.注重学生基本生活的大理,养成良好的个人卫生习惯。 7.重视学生良好生活习惯的培养,摒弃陋习,不吸烟酗酒,不上网,坚决不随 身携带手机。

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