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人的认识从何而来


武穴市梅川高级中学
刘辉俊

古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(陆游)

“你要有知识,就去参加变革现实 的实践。你要知道梨子的滋味,你 就得变革梨子,亲口吃一吃。
(毛泽东)

从上诗文说明了什么的重要性? 说明实践的重要性

/> 一、实践及其特点 1、实践的含义:

主体

自然界和人类社会

实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
两层基本含义

对象

性质

其一,凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的

物质性活动。(不是纯主观的思维活动)
其二,实践是一种直接现实性活动,它可以把观念的存 在变为现实的存在。

判断:下列哪些属于实践活动?
1、蜜蜂筑巢。

2、教师讲课。
3、学生认真学习。 4、全面建设小康社会

有 2、 4、 5

5、克隆羊“多利”问世。

探究:(分组讨论)
第一组:
1、科学家研制发 射“天宫一号” 这一实践活动由 哪些要素构成? 2、这些要素的共 同特点是什么?

第三组:
1、“天宫一号”的 成功发射是全体科 研人员共同努力的 结果,这说明事件 具有什么特点?
2、中国的航天战略 还只走到第二步, 没有完成第三步, 这说明实践具有什 么特点?

第二组:
“天宫一号”的成 功发射标志着中国 迈入中国航天“三 步走”战略的第二 步第二阶段,发射 “天宫一号”与燕 子筑巢有何本质不 同?这说明实践具 有什么特点?

客观物质性

(主体、对象、手段) (实践活动受客观事物和(实践是有目的、(处于一定社会关系中) 有意识的) (受一定历史条件制约) 客观规律的制约)

主观能动性

社会历史性

2、实践的特点
(1)实践具有客观物质性
(2)实践具有主观能动性 (3)实践具有社会历史性

对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性

构成要素是客观的
受历史条件的制约

课堂演练
1、实践活动多种多样,下列选项中属于实践的 是( )

C A、蜘蛛结网


B、“一国两制”科学构想的提

C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本 2、一个成功者与一个空谈者的主要区别在于:成功人 质

士大都能通过实践把头脑中的观念变成现实的存在。这 表明实践具有( )

B A、主观能动性
C、社会历史性

B、直接现实性 D、客观物质性

3、实践的基本形式 人类基本的实践活动,有三种形式:
A、改造自然的生产实践 B、变革社会的实践 C、科学实验
最基本的形 式

探究:请思考人类对月球的认识是来自于 什么?
1610年,意大利科学家伽利略,首次用望远镜观察了月球。 发现月 球的表面是凹凸不平的。 1959年,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对 它进行了拍照,使人们了解了月球的全貌。 1969年,美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船,成功的登上了月球, 进行了实地考察,并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清 楚的了解。

实践是认识的来源

2007年,嫦娥一号卫星撞月成功,使人们获取了全月球影像图、月 表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。

2009年美国航天局利用一枚“宇宙神-5”运载火箭将两个月球探 测器发射升空,这标志着美国“重返月球”计划正式启动。美国航天 局11月13日宣布,该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数 据进行初步分析后确认,月球存在水。

观点一

认识的来源只有一个: -----实践

观点二

认识的来源有多个: ----实践、书本等
你认为哪个观点正确?

思 考:

二、实践是认识的基础

1、实践是认识的来源
认识的唯一来源:实践 获得认识的途径有两个: -——直接经验,间接经验

探究:请思考人类对月球的认识程度为什 么会越来越高?
1610年,意大利科学家伽利略,首次用望远镜观察了月球。 发现月 球的表面是凹凸不平的。 1959年,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对 它进行了拍照,使人们了解了月球的全貌。 1969年,美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船,成功的登上了月球, 进行了实地考察,并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清 楚的了解。

实践是认识发展的动力

2007年,嫦娥一号卫星撞月成功,使人们获取了全月球影像图、月 表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。

2009年美国航天局利用一枚“宇宙神-5”运载火箭将两个月球探 测器发射升空,这标志着美国“重返月球”计划正式启动。美国航天 局11月13日宣布,该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数 据进行初步分析后确认,月球存在水。

二、实践是认识的基础

2、实践是认识发展的动力
① 人们实践
推动 遇到

新问题

产生

新要求

新探索和研究
提供

促进

认识的 发展 认识的发展 认识的发展

② 实践的发展
③ 实践
锻炼 提高

认识工具

促进

人的认识能力

促进

探究:我们怎样来检验认识的正确性?
我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声

是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁
的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上,或者剪去蜜蜂翅膀,仍能听到蜜 蜂的叫声,该项试验结果表明:蜜蜂不振动翅膀也 能声。

(3)实践是检验认识正确性的唯一标准

进一步做实验研究,终于在蜜蜂的双翅根部发 现两粒比油菜籽还小的黑点,蜜蜂叫时,黑点上 下鼓动。她用大头针捅破小黑点,蜜蜂就不发声 了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑 点。

3、实践是检验认识真理性的唯一标准
A、一种认识是否是真 理不能由这一认识本身 回答 B、客观事物自身也 不能回答认识是否正 确地反映了它

C、实践是联系主观与客观的桥梁。 人们把认识和实践的结果对照,相 符合,认识就正确。

探究:我们获得知识的目的是什么?
英国十岁聪明女孩,凭地理知识救百人

学以致用 据英国媒体2005年1月1日报道,这个英雄小姑娘名叫蒂莉 · 史 密斯,只有10岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好, 圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪”,堪称一个小 专家。 在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前,穿着泳装 的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪,将蓝天 和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校里 掌握的地理知识,意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪,很有可能 在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是,焦急万分的蒂莉就让她的 爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。 当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时,海啸的白色巨浪 已经排山倒海般奔涌而至,转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞没, 让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。 实践是认识的目的。

4、实践是认识的目的
告诉我们,实践和认识的关系表示为:

行——知——行,或实践——认识——实践

认识从实践中来,最终还要回到实践中去

二、实践是认识的基础(实践决定认识)
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的

二、实践是认识的基础
名言评析: 1、学以致用 2、吃一堑,长一智。 3、事实胜于雄辩。

试说说下列名言分别 反映了实践是认识基 础的哪些内容?

实践是认识的来源
实践是认识的动力

4、路遥知马力,日久见人心。
5、精通的目的全在与应用 6、近山知鸟音,近水识鱼性。 7、百闻不如一见,百见不如一干。 8、学然后知不足。 实践是认识的目的 实践是检验认识真理 性的唯一标准

认识对实践有指导作用

正确的认识对实践有促进作用
重视认识的作用,自觉树立正确的 认识来指导实践。

错误的认识对实践有阻碍作用

实践的基本含义
实践具有客观物质性 .

人 . 实践 实践具有 主观能动性 的 的特点 认 实践具有 社会历史性 . 识 实践 是认识的 来源 . 从 动力 . 何 实践是认识发展的 实践是认识 而 的基础 实践是检验认识的真理性的 唯一标准 。 来
实践是认识的

实践及其特点

目的



据医学史料记载,17世纪20年代,英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效,结果造成了大量受血者死亡,输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代,北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统,才打开了科学 输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基 础”这个道理的?

答案:
(1)第一次输羊血成功,从而发现输血可以救 治病人,说明实践是认识的来源。 (2)从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题,表明实践是认识发展的动力。 (3)输羊血的成功及大量受血者残废和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡,直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决,说明实践是检验认识的唯一标准。 (4)为救人而输血,并探寻输血失败的原因, 直至发现人的血型系统,从而最终解决输血问 题,说明实践是认识 的目的。


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