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关于<<>>的说课稿 各位老师你们好! 今天我要为大家说课的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析(说教材): 1、教材所处的地位和作用: 本节内容在全书及章节的地位是:《》是初中数学教材第册第章第节内容。在此之前,学生 已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中,占据的地位。以 及为其他学科和今后高中的学习打下基础。

2、教育教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1)、知识目标: (2)、能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理 信息、 团结协作、 语言表达的能力, 以及通过师生双边活动, 初步培养学生运用知识的能力, 培养学生加强理论联系实际的能力。 (3)、情感目标: 通过对的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对数学问题的兴趣,形成 主动学习的态度,同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式,通过知识的应用,培 养学生唯物主义的思想观点。 3:重点,难点以及确定的依据: 本课中是重点,是本课的难点,其理论依据是这一难点,但由于学生年龄小,解决实际问题 能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 二:教学策略(说教法): 一教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作: 1:“读(看)——议——讲”结合法 2:图表分析法 3:读图讨论法 4:教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点:,应着重采用的教学方法。即: 二教学方法及其理论依据: 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动 在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采 用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运 用问题解决式教学法,师生交谈法、问答法、课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和 体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时,特别注重不

同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养 其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原 有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践, 学以致用,落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学, 学习对终身发展有用的数学的基本理念。 提供给学生与其生 活和周围世界密切相关的数学知识, 学习基础性的知识和技能, 在教学中要积极培养学生学 习兴趣和动机,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学 生主体的最有力的动力。 三:学情分析:(说学法) 1 、学生特点分析: 中学生心理学研究指出, 初中阶段是智力发展的关键年龄, 学生逻辑思维从经验型逐步向理 论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好 动、 好奇、 好表现, 抓住学生特点, 积极采用形象生动、 形式多样的教学方法和学生广泛的、 积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。 生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应 抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力 始终集中在课堂上; 另一方面要创造条件和机会, 让学生发表见解, 发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上: ⑴知识掌握上,学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的知识障碍。 知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 3、动机和兴趣上: 明确的学习目的。 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性, 激发来自学生主体的最有力 的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 四、教学程序及设想: 教学程序: (一):课堂结构:复习提问,导入新课,探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布 置作业等 6 个部分。 (二):教学简要过程: 1:温故知新:(3-5’) 2:小组活动(10’) 3、合作达标:(10) 4:牛刀小试:

5:反思小结: 6:作业布置; 五:板书设计及时间安排


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