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信息的获取教学设计


《信息的获取》

佛山市第二中学

曹雪丽

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第二章《信息的获取》教学设计 一、设计思想
根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论,我对学生、教师和教学过程作了定位: 学生:不再是知识的被动接受者,而是主动构建者。 教师:是学生学习活动的组织者、引导者。 教学过程:不再是

教师教学生学的过程,而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。 以此为依据,设计策略如下: 采用任务驱动教学法,以真实的任务为切入点,以“获取信息的基本过程”的四个环节为逻辑 线索呈现各节的学习内容,突出第一节“获取信息的过程与方法”这个重点。第二、三节的内容穿 插到“采集信息”这个环节中去,这样使得每节课的内容均与逻辑线索紧密结合,学生们在完成任 务的过程中自然而然地感受了必修模块之教与学的特色,掌握获取信息过程的思想方法,提高利用 信息技术解决问题的能力。

二、学前分析
1、教学内容的选择及硬件环境 (1)教学内容:信息的获取 (2)硬件环境:多媒体网络电子教室 2、学习者的特征分析 (1) 知识基础:课前,我对学生进行了问题的调查(见附件 4) ,通过调查发现 1、学生上 网搜索技巧与下载方法基本掌握,但缺乏深度。2、对信息的鉴别与评价缺乏认识及重视程度。 (2)能力基础: 高一年级的学生,已经具有较强的概括能力及接受能力,以及一定的逻辑思维能力。他们 思维活跃,参与实践活动的意识强。 (3)心理基础: 大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣,但存在重技能、轻理论,对知识思考、 归纳有畏难情绪。

三、明确学习任务
1、教学目标 A、知识技能目标 (1)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。 (2)合法下载网络中的文件。 B、过程与方法目标 (1)使学生通过亲历体验获取信息的过程,从中理解和掌握获取信息的方法。 (2)通过协作学习,培养他们自主探索,协作交流的能力,增强团队竞争意识 C、情感态度与价值观目标 (1)引导学生注重观察、总结学习过程的经验,培养他们的信息素养。 (2)培养学生认识分析事物的能力。 (3)使学生理解保护知识产权的意义,形成正确的知识产权意识。 2、教学重点和难点的确定 重点: (1)要求学生能根据信息需求确定信息来源,采用合适的方法获取信息。 (2)使学生通过亲历、体验获取信息的过程,从中理解和掌握获取信息的方法。
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(3)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。 难点: 能鉴别和评价信息。

四、教学策略选择与设计
(一)课前准备: ◇教学资源: 制作本章主题资源网站。 ◇建立学习小组: 课前我对学生进行了一些问题的调查,作为建立学习小组的参考依据,以发挥学生之间的交 流,辐射作用。 ◇开展主题讲座活动: 由各班学习骨干自行组织关于“获取网络信息的策略与技巧”的主题讲座。 (二)教学方法 坚持“诱思探究学科教学论”为教学指导思想,努力为学生创设“开放式”的学习环境: 1、任务驱动法: 根据本章教学内容,结合学生实际拟定具体学习任务,让学生带着真实的任务,理解信息获 取的思想与价值,并内化为自身的自然意识和自然需求。 2、诱思导学法: 我以“诱思探究导学法”为指导思想,,主要体现 “诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生 学习动机” ,主要用在引入“获取信息的基本过程”这个逻辑线索,创设探索实践的教学环境,导 正学生的思维航向,以实现教学目标。 3、体验探究法: 让学生通过体验探究活动,理解信息获取的思想与价值并内化为自身的自然意识和自然需求。 (三)学法指导 1、究性学习法: 建构主义理论认为,知识不是从外界输入的,而是由学习者与外界环境交互中建构而成的, 因而,亲自整合信息、选用信息、可获得更为深刻的理解,它关注的是学习过程,而不是结果, 更有利于培养学生的思维能力,这就是研究性学习法的精彩之处。 2、协作式学习法 “人文体验,学会共处”是协作式学习的优势,是信息时代学习的四大支柱之一,学生在相 互评价和讨论中学会做人。 3、案例学习法: 利用教材和资源网中的案例,引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾,逐渐形成严 谨、创新的思维方法,提高信息鉴别能力。

五、教学过程
教学环节 确 定 第 信 一 息 课 需 时 求 教师活动 一、目标导向: 1、布置任务:分小组以〈2005 年大 事记〉为活动主题确定本组的任务主 题。 2、 诱导思维: 我们应该从哪里入手去 完成任务呢?请学生阅读课本并参考 资源网中相关案例,并着手完成本节 学生活动 1、确定任务。以小组为 单位,根据爱好确定任务 主题。 2、阅读课本 P18 页 2.1.1 与 2.1.2,理解概念。 3、 完成任务: 通过完成任 务即填写《跟踪表》的第 设计意图 主要运用诱思 导学法,引导学 生通过“静心读 书”达到学会读 书、学会思考。 以诱达思,提升 学生的自主学
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确 定 信 息 来 源 采 集 信 息 保 存 信 息

的任务。 二、寻找个案,组织分析:强调信息 来源的多样性。 三、 布置作业: 阅读教材 P24-25 思考: 常用的网络信息检索的方法有哪些? 一、提问:上节课的思考题 二、布置任务: 1、 总结、 归纳网络搜索和下载经验与 技巧。 2、根据各自的长处拟定文章的题目。 三、目标导向: 引导学生阅读资源网中的 《论文写 作指导》 及课本 P24-31 页的内容, 并 参考相关内容,帮助学生总结网络搜 索与下载经验,确定论文的主题,为 写作做好准备。 四、布置课后作业:完成〈2005 年大 事记〉信息需求的采集工作。 一、参考资源网“论文写作的基本知 识” 。 二、每人写好自己的“网络搜索或下 载经验与技巧”的论文。 三、布置作业:完成本文的写作

一节课的内容。体验“确 习意识及能力。 定信息需求”及“确定信 息来源”这两个过程。 4、 分析讨论: 分析个案理 解多样性的重要意义。 1、回答问题,填写《跟踪 表的第一节课》中相关内 容。 2、阅读资源网中《论文写 作指导》 。 3、 阅读教材及资源网相关 材料并收集相关资料确定 文章主题为写作做好准 备。 4、完成课后作业。 5.填写《跟踪表》的第二 节课评价。 1、 阅读资源网相关内容为 写作做好准备。 2、开始完成写做任务。 3、填写《跟踪表》的第三 节课评价。
指导学生运用研 究性学习方法, 通 过论文写作的形 式, 为课堂注入活 力, 在提高信息素 养的同时, 提高科 学素养。

第 二 课 时

第 三 课 时

通过小论文写 作,充分体现学 生的主体性,突 出一个 “静” 字, 以达到内化个 体自然意识的 目的。
运用多元智力评 价学生以发展每 个学生的天赋为 学生创造展示个 性的机会, 提升他 们的综合素养。

第 四 课 时

1 组织学生介绍“获取网络信息的策 略与技巧”并学会及时整理总结他人 经验。 2、提出关于“专家搜索”的概念,提 高信息签别的意识 3、 、组织分组互评。

第 五 课 时

1、小组成员互评文章。 2、介绍“获取网络信息的 策略与技巧”及时总结、 吸收他人的好经验。3、注 重收集具有权威性的专业 网站,确保获取的信息的 真实性及可靠性。 4、填写《跟踪表》的第四 节课评价。 1、引导学生阅读 P31-34 页 1、阅读课本相关内容 2、组织学生进行个案分析, 提高辩别 2、共同分析个案,总结出 信息真伪的能力。 三种鉴别的方法。 3、课堂作业完成对〈2005 年大事记〉 3、 学生对所获信息进行筛 信息进行鉴别与筛选。 选。 4、 信息的保存。 引导参阅教材 P21-22 4、分类保存所获信息 及资源网相关资料。 5、填写《跟踪表》的第五 节课评价。

针对不同的个案, 引导学生运用方 法论的知识找出 主要问题和矛盾, 提高信息鉴别能 力。

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课 堂 评 价

第 六 课 时

1、快速搜索与下载的才艺展示活动。 1、以活动组为单位,确定角 体验成功、欣赏成 色,进行比赛。 功, 让学生在今后 2、优秀论文的演说展示。 2、论文的演说。 的学习及生活中 3、学习过程的评价。 充满信息, 满怀激 3、收取《跟踪表》 。
情。

六、板书设计
第 一 学 时 确定信息需求 §2.4 确定任务 §2.1 获取信息的 过程与方法 §2.2 获取网络信 息的策略与技巧

确定信息来源

第 1 学时: 1、以〈2005 年大事记〉为活动主题确定本组的任务。 2、目标导向,阅读 P18 图 2-1。 3、理解“信息需求、来源”的概念。 4、课堂任务:确定〈2005 年大事记〉需求及来源 5、通过案例分析,理解信息来源的多样性。 6、常用的网络信息检索的方法有哪些?

第 2 学时:写作准备。

1、总结、归纳网络搜索和下载的技巧,为写
作做准备。 2、课后作业:完成〈2005 年大事记〉信息采集。 第 3 学时:1、写作阶段。2、作业 3:课后完成写作。 第 4 学时:1、交流搜索与下载的经验 2、专家搜索、分组总结。 第 5 学时:1、个案分析总结鉴别与评价的方法。 2、 〈2005 年大事记〉信息采集筛选、鉴别、保 存信息

第 二 至 五 学 时

采集信息

保存信息 §2.3 信息的鉴别 与评价

第 六 学 时

本章教学评价

1、快速“搜索与下载”比赛活动。 2、优秀论文的展示与评价。 3、收取“任务实施跟踪表” 。

七、课外知识扩展延伸:见资源网相关内容 八、课堂评价设计:见附件 2 九、教学反思
成功之处: 1、通过论文写作的形式,用科学家用来解决问题、探究末知的智略去影响学生,提高其科学素养, 取得了可喜的突破。 2、通过“静心读书、组织活动”等课堂形式实施,使课堂达到了动、静相宜的状态。 3、重视形成良好的师生关系,创造民主、平等、和谐的课堂气氛会对教学的实施产生意想不到的 效果。 4、通过课程形式的创新、课程内容的重组。我对新课程理念中“教师要成为课程的生成者”的提 法有了更深的理解。 不足之处: 1、如何更好地实施分层教学,以利于全面照顾学生的个体差异。 2、忽视了少部分同学对下载技巧的掌握。 3、逻辑线索与物理线索的关系处理应注意加强联系。
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附件 1: 教学流程图
确 定 信 息 需 求 确 定 信 息 来 源

1、确定任务:以小组为单位,根据兴趣确定一个主题任务。
第 一 课 时

2、目标导向,学生阅读 P18 图 2-1。 3、阅读教材及资源网,理解“信息需求及来源”的概念,并完成任务。 4、通过典型案例分析,强调信息来源的多样性的重要意义。 5、作业 1:常用的网络信息检索的方法有哪些? 1、提问上节课作业的内容。 2、布置任务: (1)总结、归纳网络搜索和下载的技巧。 (2)拟定论文写作的题目。 3、目标导向: 阅读课本及资源网《写作指导》为写作做好 准备。 4、作业 2:完作本组任务的信息需求采集工作。 1、阅读资源网“论文写作的基本知识” 。 2、开始写作。 3、作业 3:继续完成论文写作。 1、组织活动:介绍“获取网络信息策略与技巧”的经验。 2、 教师提问引出“专家搜索”的概念。并以小组为单位对 该问题进行讨论、交流。 1、阅读教材 P31-34 页,了解“信息的鉴别与评价”的方法。
第 五 课 时

第 二 课 时 第 三 课 时 第 四 课 时

采 集 信 息

保 存 信 息

第 二 至 五 课 时

2、组织分析个案分析总结归纳方法。提高辨别信息真伪的能力。 3、对本组任务所获取的信息进行鉴别、筛选。 4、分类保存信息。

本 章 教 学 评 价

第 六 课 时

1、快速“搜索与下载”比赛活动。 2、优秀论文的展示与评价。 3、收取“任务实施跟踪评价表” 。

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附件 2:

任务跟踪评价表 第一节 明确任务--确定信息需求及信息来源
组长 主要负责的任务 需要考虑的因素

任务主题名称 组员姓名

1.确定信息需求

2.确定信息来源 (这里可参考 P19 表 2-1 和 P21 表 2-4)

采用的方法 (参考 P24 表 2-6 及表 2-7)

注:请在此填写信息需求的内容(可在后面 注明信 填写信息的确定者为谁,以供评价) 息类型 1. 2. 3. 4. 5. 6. 评 1、你对获取信息的过程与方法的思想含义理解吗? 价 A.理解 B 不理解 2、这节课过程中能战胜了自己吗? 3、A.是 B.不是 4、信息的来源的环节中,每条信息确定了几个来源。 A、1 条 B、2 条 C、 2 条以上 4.是否到其它小组交流一下他们在确定信息来源的这个环节中是 怎么做的?A、是 B、否

结果 结果 结果 结果

第二课时
评价项目 初级(D)

采集信息—论文写作的准备阶段

中等(C) 较好(B) 典范(A) 收集到少量的相 阅读了收集的 收集搜索的相关 收集到很少的 关信息,对自己 收集并阅读了大量信息 信息, 对写作有 信息 相关信息 搜索经验有所帮 对写作有了明显的帮助 所帮助 助 结果 论文的题目

第三课时
独立工作的能力

采集信息—论文写作阶段

不太习惯,完 在他人帮助下能 能完成任务, 很 无需别人提醒独立完成 成少量的任务 基本完成任务 少 需 要 别 人 的 所有任务 帮助
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结果
论文写作完成情况:

第四课时
介绍能力

采集信息—论文小组互评、修改、交流搜索与下载技巧

难以介绍论文 能大致说明论文 较 精 炼 地 总 结 精彩地总结得到听众的 里的信息 中所做的研究 出 论 文 中 的 精 好评 采之处 难以总结出搜 能大致总结出搜 总 结 出 比 较 详 总结出一些新的经验, 索与下载的经 索与下载的经验 细 的 经 验 技 术 有新的感悟收获大 验 提高较快

结果 结论能力

结果 1、你明白了“专家搜索”的概念了吗?谈谈看法。 2、通过以上论文的写作你的收获是什么?

第五课时

采集信息、保存信息—信息的鉴别与评价
对鉴别与评价 认识到了重要 的 重 要 性 有 了 对鉴别与评价的重要性 性,掌握了一些 较多认识, 基本 有了充分认识,灵活掌 鉴别与评价的方 掌 握 鉴 别 与 评 握了鉴别与评价的方法 法 价的方法

有一些认识, 信息的鉴别与评 掌握了少许鉴 价能力 别与评价的方 法 结果

第六课时
角色扮演能力 结果 合作意识 结果 结论能力

教学评价--获取信息小结、评价
回 答 大 多 数 问 回答所有问题 题 有时合作 经常合作

很少回答角色 回答部分问题 承担的问题 从不与队友合 作 很少合作

难以说明所做 能大致说明所做 对 所 做 研 究 有 对所做的研究作严整的 的研究 的研究 条理地说明, 并 说明,并 且 有 自 己 的 见 且有较为创新的思想 解

结果

课堂回顾
1、通过上面的各项分析,你对自己的表现满意吗?A、很满意 B、基本满意 C、不满意 2、请对本章的教学过程给老师提些意见或建议,以帮助老师改进教学,衷心地感谢你! (一定 要回答,这可是必答题噢! )

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附件 3:
活动组号 搜索高手 1 号: 2 号: 3 号: 平均成绩 记录员

第六节

教 学 评 价 登 记 表

领导成员(学号) 一、搜索与下载技能竞赛 所用时间 下载高手 1 号: 2 号: 3 号: 平均成绩 记录员 二、作 品 展 示 作品名称 获得评价 三、提交跟踪表情况记录 所用时间 备注

入选作品小组 演说者 没交人员学号 写给老师的话

附件 4:

学生掌握上网搜索技巧与下载方法的调查表(以班级为单位) 班级__________ 姓名______

评价项目
1、你会上网搜索与下载信息吗?A、会 B、不会 2、你能掌握 1-3 种以上网搜索的技巧。 3、你能掌握 1-2 种下载软件。 4、你可以称之为网络搜索高手吗? 5、你可以称为下载高手吗? 6、你懂得获取信息应遵循的方法吗? 7、获取信息后,你懂得需要鉴别与评价吗? 8、掌握对鉴别与评价方法的吗? 附件 5:学生论文展示

本班人数 56 56 56 56 56 56 56 56

掌握技能的人数 56 48 46 13 28 9 20 4

掌握率

100% 86.5% 82.1% 23% 36% 16% 34% 7%

论文 1:

网 上 的 搜 索 技 巧

??????????????????????????????????????????????????高一(9)班 罗杰燊 [摘要] :人们经常会在网上搜索东西,虽然要成为一个搜索专家远非学几条技巧那么简单,但 确实有些精彩的搜索技巧能够极大的提高你的搜索能力,帮你成为不错的网络侦探。本文主要介 绍了一些日常在网上的搜索方法和日常的做法,如一些特定的词汇和要细化等内容,还有要培养 自己良好的搜索方法等。 [关键词] :搜索词、详细自己的搜索内容、搜索专家、专家搜索

方法介绍:
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1、在搜索词前冠以加号(+)限定搜索结果中必须包含的词汇,用减号(-)限定搜索结果不能包含 的词汇。 (不是全部的搜索器,但在大部分的搜索器都可以用) 2、如果查找的是一个词组或多个汉字,最好的办法就是将它们用双引号括起来,这样得到的结 果最少、最精确。如果有时不行的话,就要把引号删除掉。 3、 用准确的语言描述你要寻找的东西, 比如你要找查人名或地名等关键词时需要用字母的大 小写来把它们区分开来;又如要用一些特定的词汇,尽量避免有太多的近义词。 4、尽量把你找的的东西的全称打出来,使它的范围能更大的缩小。 5、选用更多的搜索器。如 google、百度等。 6、搜索结果前先思考 一次成功的搜索由两个部分组成:一个设计优秀的搜索请求,和一个准确可信的搜索结果。 在你点击任何一条搜索结果之前,快速地分析一下你的搜索结果的标题和网址,会帮你节省大量 的时间。 7、向搜索专家学习 要想成为一个出色的搜索者,最好的方法是向一流的搜索专家学习。有两本杂志经常发表来 自搜索专家的技巧和方法: 《Online》 和 《Searcher》 关于这两本杂志,如果你想成为一个 。 出色的搜索者,就因该来看一看。而我们因该多用一些专家搜索,他们的信誉较高,效率较快和 全面。 8、用选项界定查询 目前越来越多的搜索引擎开始提供更多的查询选项,利用这些选项人们可以轻松地构造比较 复杂的搜索模式,进行更为精确的查询,并且能更好地控制查询结果的显示。 9、培养自己有效的搜索习惯 就象所有值得花时间的技能一样,搜索也是一种需要通过大量实践才能发展的技能。多多练 习那些能带给你有效搜索结果的搜索技巧,这是非常重要的一点。 10、不要放弃 让我们正面接受挑战,勇敢面对。有时你做的所有搜索尝试都不能得到有用的搜索结果。经 常,当你的大量搜索努力都被证明是白费劲,你感觉自己已经撞进了一条死胡同,撒手离去的欲 望越来越具有诱惑力。

体会:我的搜索方法只有这么多,如果你想更多而又准确的方法,不妨到有关的网站去搜索。
我认为我的这篇文章还是好的:因为我结合了网上的一些搜索方法,我曾经长期的搜索过一种东 西,但却搜索了我很长的时间,所以如果你不想在这方面浪费时间的话,就应该努力提升你自己 的搜索技巧。希望你能喜欢我这篇文章! [参考文献]: http://www.lincn.com/world/world01.htm#搜索引 http://tech.tom.com/1380/1535/2005228-164038.html http://baidu.com/search/page_feature.html#09

论文 2:
常用搜索引擎的分析与比较
佛山二中高一 4 班 陈健琨 【摘要】 老师, 你也有过上网搜索的经验吧, 应该也是网络高手吧。 你最常用的搜索引擎是什么啊?

GOOGLE?BAIDU?还是其他大型网站的附属搜索引擎吖?其实嘛,哪个好用就用哪个 嘛….那我呢,最习惯的还是百度,支持国货嘛。那现在我就针对大家最长使用的两个搜索 引擎做一个分析和比较。
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【关键词】搜索引擎、GOOGLE、BAIDU、技巧、比较 遨游在网络的时候,我们经常有迷路,找不到网站的经历。想去某个地方地方却不识路,咋 办呢?当然是,噔噔噔噔,找我们伟大的搜索引擎帮手啦。 哎,可又犯难了,咋这么多帮手啊?!又 GOOGLE,又 BAIDU 的,究竟哪个好啊?经过多月 经验,我还是找到了些 GOOGLE 和 BAIDU 的区别哟! 哎,你别说,这 GOOGLE 还是挺好的。这 GOOGLE 是我最早接触的搜索引擎,也可算是我 最早记住的一个网站名了。GOOGLE 的搜索有以下几个特色:①它有网页图片,新闻,论坛,网页目 录等搜索的功能, 这是十分丰富的。②手气不错:按下“手气不错”按钮将自动进入 Google 查询 到的第一个网页。您将完全看不到其它的搜索结果。使用“手气不错”进行搜索表示用于搜索网页 的时间较少而用于检查网页的时间较多。例如,要查找 Stanford 大学的主页,只需在搜索字段中 输入“中国联通”,然后单击“手气不错”按钮。Google 将直接带您进入中国联同的官方主页 www.chinaunicom.com。③天气查询:用 Google 查询中国城市地区的天气和天气预报,只需输入一 个关键词(“天气”,“tq” 或“TQ” 任选其一)和您要查询的城市地区名称即可。Google 返回的网站 链接会带给您最新的当地天气状况和天气预报。 至于百度,它是第一个中国自主知识产权的专门的搜索引擎,它的知名度就不言而喻了。我 敢说,在中国,百度的知名度往往要比其他搜索引擎大,甚至连 GOOGLE 这个国际上的搜索一哥也 难以与其抗衡。那是什么原因让百度这么受中国网民青睐呢?原因很多,如很多网民支持国货的 心理,百度出色的搜索效果等等。下面也来谈谈百度的搜索的特色。①百度快照:如果无法打开 某个搜索结果,或者打开速度特别慢,该怎么办?“百度快照”能帮我们解决问题。每个被收录 的网页,在百度上都存有一个纯文本的备份,称为“百度快照”。百度速度较快,我们可以通过 “快照”快速浏览页面内容。 不过,百度只保留文本内容,所以,那些图片、音乐等非文本信息, 快照页面还是直接从原网页调用。如果我们无法连接原网页,那么快照上的图片等非文本内容, 会无法显示。②它也具备其它如 MP3,帖吧,图片的搜索功能,十分方便。③相关搜索:搜索结果 不佳,有时候是因为选择的查询词不是很妥当。我们可以通过参考别人是怎么搜的,来获得一些 启发。百度的“相关搜索”,就是和我们的搜索很相似的一系列查询词。百度相关搜索排布在搜 索结果页的下方,按搜索热门度排序。这是百度最受人欢迎的最主要原因,它克服了其他搜索引 擎功能单一的缺点,丰富了中国的搜索行业。 综上所述,GOOGLE 与 BAIDU 各有特色,但总体来看 BAIDU 的功能较为丰富与人性化,这 是 BAIDU 占领中国搜索引擎行业的原因。吖,对了,搜索引擎不仅方便了中国人上网遇到的种种 问题,而且它最符合中国人的心理——它是完全免费的。所以以后要查找不熟悉的资料时,不妨 到 BAIDU 上输入关键词进行快速搜索,相信它会很快为你提供最快捷,最有用的信息,让你的网 上冲浪如虎添翼,轻松遨游网络世界。 最后,和大家分享一下我的搜索经验。我最常使用就是 BAIDU 的关键词搜索,我觉得这是最 直接也是最有效的方法。关键词不用太长,要简练,否则会出现关键词中几个词分别出现的网页, 导致搜索精确度不高。另外,分类搜索的效果也是不错的,当你要搜索的内容不是太细的时候, 可以尝试一下大范围的分类搜索。 亲身尝试一下吧,相信你会在搜索技巧上有一个很大的收获,成为一个搜索高手! 【参考文献】 ① http://www.baidu.com/search/jiqiao.html ② http://www.google.com/intl/zh-CN/about.html

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