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模块四可选案例分析


模块四可选案例分析 1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色,多姿多彩,如果你是林峰,你会怎样安排这 两类媒体素材? 答:作为老师,我们在引导学生理解课文的时候,如果用上视频和图片,可以帮助学生更形 象地理解课文内容。 要安排好这两类媒体素材, 首先我们得明确这两类媒体素材的特点及作 用。图片的主要特点是视觉上的感知,它在教学上的作用主要是带给学生直观的感受。而视 频的主要特点是动态感知,它强调多感觉器官共同参与,如:视觉、听觉等,通过调动学生 耳闻、目睹,从而获取更多的信息,使学生的多种感官都得以美的享受,从而内心产生愉悦 的情绪,学生的积极性会更高。如果我是林峰,我会两类媒体素材都用上:首先是用图片来 展示形状各异和色彩缤纷的五彩池,让学生感受五彩池的美,从而产生学习的兴趣;其次是 运用视频播放讲解五彩池的水为什么是五颜六色的,让学生知其然,然后知所以然。这样的 安排,不但能激发学生的学习兴趣,也给学生解答了心中的疑团,充分调动学生的主体能动 性,激发学生学习的积极性。 2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件? 答:我会按照下面的流程来组织这些素材形成一个课件: (1)确定主题; (2)确定教学目标; (3)设计创作脚本; (4)素材准备; (5)课件制作; (6)课件测试; 、课件发布。 (7) 根据我的能力和习惯,我会选择 PowerPoint,根据需要播放图片的同时配上文字介绍,播放 视频的同时插入动画等使课件图文声像并茂, 能给学生提供多种感官的综合刺激, 这种刺激 能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 3、 你是否认同林峰这样的课堂教学设计,为什么? 答:我认同林老师 “以学生为主体”的总体教学设计,这样的教学设计能充分发挥学生的 主观能动性,使他们真正地参与到课堂中,成为学习的“小主人” 。他这样做,也有利于调 动学生的学习积极性,并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。 但是,我觉得林老师可以这么做:1、适时对学生进行鼓励,在学生汇报成果的时候,可以 进行必要的点评、总结、讲解。2、整个教学过程的各个环节比较孤立,概况介绍,图片展, 视频播放,成因探究都是独立进行,展示比较单调。在理解某些重点部分的时候,配上概况 介绍,学生更容易理解,在进行成因探究“五彩池的水为什么呈现出不同的颜色呢?”同时 利用视频插入动画演示,学生理解更加透彻,更贴切地感受到语文中有科学,各学科之间紧 密的联系,所学的知识与现实生活的密切联系。 4、在信息时代,利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学,最常见 到的误用现象有哪些? 答:使用数字化教学资源教学,最常见到的误用现象有: 误区一:重课件制作轻教学设计,用课件代替其它教学手段;认为网络资源都是正确的,不 加塞选,拿来就用,忽视了科学性。 。 误区二:过分重视助教师“教”的资源建设,忽视助“学”的资源建设。 误区三:数字化教学资源使用过多,冲淡教材主题,主次不分; 误区四:数字化教学资源使用过多,占用了学生学习、思考的时间; 5、在案例中,学生们是通过哪些途径搜集资料的?你常用的搜集资料的途径有哪些? 答:在案例中,学生们是通过以下途径来搜索资料的: (1)是通过上网搜索,通过搜索引擎(百度、google)或上专业网站【中国语文网、课件 素材库(http://www.oh100.com/teach/shucaiku/ ) 】找到了相关的文字资料和图片,文字资料 让同学们对五彩池有了系统的了解,图片让学生对五彩池有了直观的认识。

(2)通过专业视频网站优酷和土豆网等途径,搜集了视频资料,视频让人有种身临其境的 感觉。 (3)通过仔细研读课文的同时,上网查阅了很多有关五彩池的资料,搜集了五彩池呈现不 同颜色的原因,在网上搜索到了‘三棱镜演示光的色散'的动画,让学生对五彩池形成原因 有更直观的了解。 我常用的搜集资料的途径有: 我常用的搜集资料的途径主要有: (1)上网搜索。 (2)阅读相关书籍、杂志收集资料。 (3)通过阅读光盘录像查找。 (4)通过向同事虚心请教访问采集资料等。 (5)必要的时候,也可询问班上的孩子,孩子们也许会有你需要的资料。 (6) 、直接用数码摄像机拍摄; (7) 、从画报、画册中扫描; (8) 、录制视频屏幕; (9) 、从课件中抓取; (10) 、使用工具自己制作。


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