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历史教师如何在新课程背景下进行教学设计


历史教师如何在新课程背景下进行教学设计
向云卫 (贵州毕节七中)
2010 年秋季开学,全国高中历史课将实施新课程教学。这对历史教师的教学提出了新 的标准和新的要求, 尤其在教育理念、 教学设计、 知识更新、 教学能力上都提出了新的要求。 我通过自己 20 多年的教学经验,对在新课程情况下如何进行教学设计进行探讨,望对历史 课老师有一定的借鉴作用。 一、依据课

标的基本要求 高中历史课标在“基本理念”中写道:“通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历 史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。”这就是 要通过专题式历史的教学, 引导学生对历史进行思考和探究, 在解决问题的过程中提高学习 能力,使历史认识得以提升。这样,历史的学习就不再是学习一种对过去的记忆,而是学习 怎样看历史,从而显现出历史认识上的教育意义,也就更具有学习的价值。 新历史课程的内容编排,采用专题式的体系。从教学内容上说,每个模块由若干专题组 成,每个专题由若干课题组成。专题既是学习探究领域,又是教学的单元。这就需要研究专 题总的核心、 重点是什么?如高中历史必修 I 的 7 个专题 “欧美资产阶级代议制的确立与发 展”,内容是英、美、法、德四国资产主义制度的建立,核心是四国法律所规定的权力结构, 由此确立了民主政体,通过民主化、法律化、制度化,限制最高领导者滥用行政权力。既然 如此,四国革命或统一的过程,只是制度产生的背景,而不是重点。有的教科书在内容上突 出了革命或统一的过程,可以理解为是使学生了解新政体诞生的背景或新法律形成的条件, 教学过程中不要将史事的过程做为教学的核心。 二、重新设计教材的结构 教师在钻研课标的基础上,需要对教材结构进行分析,从分析教科书的课文层次入手, 进而伸展到学生历史认识的结构。 对教学内容的结构进行梳理是非常重要的, 因为结构是内 容的线索、层次和支点,结构清晰,有逻辑性,教师才能讲得清楚,学生才能明确掌握。 我们通常是研究教材课文的逻辑结构, 但还需要研究历史原本的逻辑结构, 以及学生认 识的逻辑结构。如:高中选修 6 的《皖南古村落》,课本的结构是:(1)西递;(2)宏村; (3)巧夺天工的村落水系;(4)璀璨的徽派建筑艺术。这一结构的编排,内容上有重复。 有教师将本课的内容结构重新整合为:(1)远跳:依山傍水的布局,人与自然的和谐统一; (2)近看:徽派建筑艺术的结构之巧,装饰之美,营建之精;(3)纵观:追溯皖南古村落 形成的经济文化源头;(4)透视:品味皖南古民居的细节,感受其深厚的文化内涵。这就 很符合学生认识的逻辑结构。 三、确定每课教学的重点 重点即一课教学的核心和关键所在,需要认真分析和把握,力图突出重点。这里包括两 个问题:一个重点的选定;一是重点的突出。 对内容进行分析,选择重点,可从三个角度入手:在历史上的地位;在教材中的地位; 在本课中的地位。 选定重点后,如何突出重点?主要的策略是:补充材料重点;运用细节活化量点;设计 问题探究重点;组织活动认识重点。 四、关注课题之间的联系 从认识历史的角度讲, 只有将相关史事联系在一起进行考察, 才能搞清楚历史的真实面 貌。 从学习历史的角度讲, 只有将相关的历史知识联系在一起, 才能建构起系统的知识体系。 历史的发生和发展,不能孤立进行的,历史的联系往往是多方面的和深远的。通过历史的联 系,可获得更深层的认识。 新历史课程的教学要加强模块之间、专题之间、课题之间的联系与沟通,包括:史事的 联系;认识的联系。 如:必修三与必修一、二的联系,即文化发展与政治、经济发展的关系。 如何进行联系?主要是要通盘考虑相关的历史事物; 多角度地认识事物的作用; 注意史 事联系中的“支点”,即史事联系发生的关键处。 五、探索有效的教学方法 需要搞清楚有关的教学观念。

关于教学方式,主要有两种模式,一是接受学习模式,其中又分为被动的接受学习和有 意义的接受学习;一是探究学习模式,其中又分为主动的探究和指导下的探究。 关于历史课要不要讲述。 教师在历史课上进行讲述是非常重要的, 甚至可以说是上好历 史课的关键。这是由于:(1)学校历史课的特点;(2)历史知识的特点;(3)历史知识 传递与接收的特点。我们要按规律办事,不能违背历史教学的规律。教师要理直气壮地讲好 历史课。 关于教学方法。没有最好的教学方法,只有最适用的教学方法。什么是最适用的方法? 是否适合教师的运用。 一些基本教法的使用:讲述时要具体生动;讲解时要条分缕析;提问时要有启发性;讨 论要平等对话。 新课程改革为历史教师的创造性工作提了广阔的舞台。解放思想,转变观念,直面机遇 与挑战,在教学实践中勇于创新,我们就能成为教学改革的真正主人。 (作者电话:18908573598;信箱:wxx3598@163.com) (来源: 《中国教育科学》2010 年 10 期,http://www.zgjykx.com)


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