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《太阳》说课稿


《太 阳》说课稿
一、说教材 《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的一篇精读课文。 这组课文是以“神奇的科技世界”为主题而展开的。这是一篇科普短 文,文章采用列数字、举例子、作比较等说明方法,介绍了和太阳相 关的一些知识,说明太阳与人类有着非常密切的关系。 由于三年级 学生是初次接触说明文, 说明文相对来说是不容易引起学生的学习兴 趣,所以本节课,我努力使文字具体化、形象化、生活化,使学生切 实感受到太阳的特点,和对地球的重要性。 基于以上教材的特点和 学情分析,我拟定了以下的教学目标: 1、学会本课生字新词,正确读出“传说、寸草不生、钢铁”等 词语 2、朗读课文,了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十 分密切,激发对自然科学的兴趣。 3、初步阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 根据以上的目标,我确定本课的教学重点为了解太阳的三个特 点,知道太阳与人类的密切关系。难点是体会课文是怎样运用举例子 和列数字等方法来说明太阳的特点。 二、说教法和学法 新课标指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所 感悟,在读中受到情感的熏陶。为了达成以上的教学目标,根据新课 程理念,结合本课的教材特点,我主要采用以下两种方法:

1、创设情境法:根据学生易感染的心理特点,我用多媒体播放 后羿射日的事,激发学生的兴趣,自然地导入新课。 2、朗读感悟法:读,永远是课堂的主旋律,学生采用多形式, 多层次的读,在读中体会太阳的特点,学会了说明方法。 学法上, 本节课学生则以读为主,为读为本,在此过程中读思议相结合。 三、说教学过程 本课分为两个课时,第一课时是初读课文,学会生字新词,了解 太阳的远大热的特点。第二课时是理解课文内容,了解太阳与人类的 关系,激发对大自然的兴趣。下面我就第一课时说说我的教学设计。 (一)创设情境,激发兴趣。上课伊始,我利用课件出示后羿射 日的图片让学生欣赏,通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新 课,然后出示课题,拉近学生与文本的距离,激发学生学习本课的兴 趣,为下文的学习作铺垫。 (二)初读课文,整体感知。 1.自由读课文,画出生字次,读 准字音,用自己最拿手的方法识字。2、再读课文,小组合作交流识 字方法,提示注意个别难写字。3.默读课文,理清课文脉络,并指 名汇报课文写了太阳的哪几个特点?我板书:远、大、热 新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。所以,在这个环节中,设计了三个不同层次的读, 让学生每一次亲近文本都有所收获。学生在穿梭文本的同时,不但学 会生字新词,对课文有了整体感知,从而为深层次的学习打下基础。 (三)合作探究,了解写法:1、首先我让自由朗读 1、2、3 自

然段,划出描写太阳特点的句子,读一读。 2、接着我选择学生最想 了解的“远”的特点来学习文段。投影相关文段,请学生抓重点词句 说说太阳的大。当学生谈到数字,我马上出示句子—— 太阳离我们 有 1.5 亿公里远。 告诉孩子们这种说明方法就叫做列数字。4、再出 示句子:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 3500 年;就是坐飞机,也要飞二十几年。 (我引导:这是一篇说明文, 说明文的重要特点是语言简洁、精炼。所以,这句话完全可以去掉。 让孩子体会用 1.5 亿公里来描述太阳距离地球远,还是有些抽象,人 们很难建立这种长度概念,所以通过举例子的方法能更形象、生动、 深刻地感受太阳远的特点。 ) 5、最后,我再让学生思考写太阳“远” 这个特点还用了其他什么方法,找找看。生汇报(举例子) ,我让学 生感情朗读第一自然段,总结写“远”的说明方法是用列数字和举例 子,要求学生用学习“远”的方法来学习其他两个特点,学生按要求 自主学习后汇报学习成果。体会打比方和作比较的说明方法。 (四)巩固方法,学以致用 小练笔:用上今天所学的说明方法,说说小树的高度。 写是读的升华,语文教学的最终落脚点是读写结合上。这个环节 的设计是知识的迁移过程,也是学以致用,变知识为技能的过程。通 过对学生知识的整合,提高学生的写作能力,进一步巩固了列数字、 打比方、作比较等说明事物的方法。


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