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赤壁赋教案


《赤壁赋》教案
教学目标:1.掌握课文大意,了解作者情感变化的过程。 2.理解主客问答之间关于人生问题的思考。 3.感受苏轼乐观旷达的情怀,感悟文章蕴含的哲理。 教学重难点:理解主客问答之间关于人生问题的思考。 理解背诵课文 教学过程: 一:导入:苏轼在《自题金山画像》写道:心似已灰之木,身如不系之舟。问汝 平生功业,黄州惠州儋州。黄州、惠州、儋州是苏轼被贬之地。他一度

下狱,三 度贬官。命运多舛,生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终” ,也没有像 陶渊明那样“归隐田园” 。这是为什么呢?这节课我们通过理清本文的感情变化 来解答这个问题。 二:检查预习重要文言知识 总结: 通假字: “属”通“嘱” ,这里指劝人饮酒。 “冯”通“凭” ,乘。 古今异义词: 白露 茫然 美人 词类活用:舞 泣 西 东 破 侣 友 文言句式: 三:理清感情变化思路: 自由读全文思考:苏轼在游赤壁时的心情有怎样的变化? 明确: 饮酒乐甚 ? 愀然 喜而笑 乐 悲 喜 四:合作探究 (一)乐在何处?汤显祖在《牡丹亭》中写道:良辰美景奈何天,赏心乐事谁家 院? 请女生读第一自然段,同桌讨论 明确: 良辰:七月既望 美景:找一下第一自然段中描写赤壁美景的句子。 1.清风徐来,水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江,水光接天 4.纵一苇之所如,凌万顷之茫然 雅事:泛舟游赤壁 把酒诵歌诗 作者泛舟游江愉悦,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景之中。 (二)因何而悲? 男生读二三自然段 小组讨论 明确:作者“扣弦而歌” ,歌词“渺渺兮予怀,望美人兮天一方”中的美人是指 作者所倾心的对象,代表一种理想和追求。它表现了作者在遭受贬谪之后,仍然 对理想抱有执着追求的态度,此时作者被贬黄州,功业未成,悲从中来。 一悲:从歌声中来,政治失意

客吹洞箫,音调悲凉幽怨,凄切婉转,感人至深。 二悲:从箫声中来,箫声幽怨 借客语写即使像曹操那样的英雄豪杰,当年声威赫赫,却也和万物一样,不过是 过眼烟云。 三悲:从历史人物中来,人生无常 四悲:从个人境遇中来,人生短暂 (三)缘何转喜? 齐读第四五自然段,小组讨论思考苏子从哪些方面阐发观点来劝慰客人? 明确: (1)从“变”与“不变”的角度,借水的流逝,月的盈缺,来说明人生无 常,生老病死,总在变化;而人类世代相承,繁衍生息,又是永恒。 从变的角度说,天地万物和人都是瞬息万变的:江水日夜不停的流,月亮从亏到 盈不断的变化,人也有生老病死,所以天地万物和人无时无刻不在变化。 从不变的角度说,天地万物和人都是永恒的:江水虽然日夜不停的流, “而未尝 往也” ,月亮从亏到盈不断地变化, “而卒莫消长也” ,作为个体的人,生命短暂, 但整个人类,又同宇宙一样是永恒存在的。 (2)吾与子共同享用大自然的无尽宝藏。 再次自由读课文感受作者乐观旷达的精神。 五、课堂小结 本文采用主客问答的形式行文, 记录的是苏轼遭遇人生重创后的一段自我挣 扎、自我宽慰、自我解脱的心路历程。他通过阐发自然对生命的启迪而完成了对 自己失意心灵的宽慰与调试。人活着,就应该这样超越物质、名利这些时俗的得 失,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀,从容面对生活所给予的一切。 六、作业布置:课外阅读余秋雨的《东坡突围》 。 板书设计: 赤壁赋 苏轼 乐 悲 喜 乐观旷达


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