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幼小衔接中学习品质的培养课题总结


幼小衔接中学习品质的培养课题总结

幼小衔接中学习品质的培养课题总结

通过对我园毕业幼儿的跟踪调查发现,在进入小学后,知识储备并不是给孩子学习 成绩带来积极影响的第一要素。从长远来看,学习兴趣、对知识的好奇心,以及良好的 学习习惯更能激发孩子的学习动机。现代心理学认为,在儿童心理发展过程中,存在着 很多关键期,一旦错过关键期,则某些心理品

质就得不到应有的发展。5 岁-7 岁是培养 良好学习品质的关键期,这一年龄段的孩子正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,环境的 巨大变化,可能会给孩子带来一些心理适应、学习适应方面的问题。因此,在幼小衔接 这个关键期,须加倍注意幼儿的学习品质的养成。本学期即将结束,在孩子们即将完成 大班上学期学习任务之际,对照本学期初制定的个人专题计划,回首所做过的工作,总 结经验,反思不足,具体总结如下: 一、培养幼儿热爱学习、善于思考的品质。 良好的学习品质首先要热爱学习,善于思考。一般来讲,热爱学习指的是,既能明 确学习的重要性,又有主动学习的愿望。但是,对于 5 岁左右的孩子来说,明白学习的 重要性是比较困难的。作为老师,我们应根据孩子的心理发展需求来开展活动,在活动 中激发他们的学习兴趣和学习愿望。 如开学初,园内为各班配备许多新玩具,由于是新买的需组装和拆卸,孩子们都围 过来热情的想帮忙可又不会组装,我及时向孩子推荐说明书,并一字一句念给他们听。 孩子和我一起, 一步步按照说明书上的步骤做, 最终完成了一个个新玩具的组装。 这时, 我告诉他们, 在生活中, 处处都会用到汉字, 认识了汉字就能像老师这样看懂说明书了。 孩子们立即对识字表现出巨大的兴趣。把握每一个日常的瞬间,进行教育渗透,以“润 物细无声”的方式,潜移默化地将孩子心中的求知欲激发出来,为孩子将来的学习打下 坚实的基础。当孩子对阅读产生兴趣后,我们即可顺势引导孩子进行阅读。在阅读中, 孩子会接触并掌握大量的词汇,其理解、分析能力也会逐步提高。所以,建议家长每天 抽出半小时,陪孩子读一些他们喜欢的小故事,进一步激发孩子对阅读的热情和对书籍 的喜爱之情。 善于思考,也就是在学习中善于动脑筋,多想。俗话说:“吃饭要细嚼慢咽,学习 要深钻细究”。日常教学中,不乏这样的例子,老师讲完故事后,提问问题,善于思考 的孩子很快就能回答上来,有的还能从无疑处生疑。而有的孩子却支支吾吾不会作答, 或者是答非所问。可见善于思考的重要。思考不但能促进理解,而且能增强记忆,善于 说从小培养孩子善于思考的品质对以后的学习上大有益处的。

二、幼儿良好倾听能力的培养。 倾听是获得知识的重要途径之一。所以在大班日常教学过程中,应注重对幼儿良好 倾听能力的培养。 首先,要对幼儿做出倾听的要求:1、认真听老师讲,不插话,回答问题要举手。2、 认真听同伴回答,边听边想,他回答的对不对,如果不对,错在哪里;如果自己回答, 该怎么说好。做到边听边思考。 其次,孩子毕竟处于学龄前,注意力集中的时间短,教师应充分利用丰富的教学资 源和活动设计及其幼儿听的兴趣。并利用激励性语言促进幼儿养成倾听的习惯。如“xx 小朋友真会听!”“认真听的孩子就是不一样!” 三、培养幼儿合理安排时间的能力。 幼儿园教师会为幼儿安排好所有的活动时间, 而小学教师与幼儿教师有不同的工作 特点——他们并不会时时刻刻陪伴着学生。因此,小学生需要学会独立安排时间,知道 什么时间该学,什么时间该玩。在幼小衔接期,我们就要有意识地培养幼儿独立支配时 间的能力。例如,刚接触我们班的孩子时,我发现他们没有什么时间观念。孩子在接到 同一个任务时,有的能够很快完成,而有的东磨西蹭迟迟不能完成。针对这一问题,我 教孩子根据时钟来安排活动,长针指着 12 的时候,我们开始上课;当长针转到 6 的时 候,我们下课。对于幼儿独立完成的任务,我们要求幼儿在规定时间内完成,我会告诉 他们,时钟的长针指到某个数字时必须结束任务。同时,我和幼儿还一起制定了时间规 则,喝水、上厕所必须在活动前或活动后进行,不可以耽误学习本领的时间。现在,我 们班的孩子不仅能够认表, 还初步具备了时间观念, 也不会再边做任务边玩了。 下一步, 我会给幼儿创造机会,让他们自己来安排时间,比如每天预留一定的自由活动时间,让 孩子自己安排要在哪个区域内活动。我会引导他们进行一些不需要教师参加的小游戏, 鼓励幼儿自己制定规则。这样,进入小学后,孩子一定能更快、更好地适应。 最后,正确的坐姿、自己整理学习用品的能力、爱惜书本的态度,对初入小学的孩 子来说也十分重要。整洁、有条理,不仅是一个人的纪律性和内在修养的表现,还是安 排好学习的重要条件之一。试想,如果某个孩子经常急需寻找没有及时整理好的书本、 文具等学习用品,那么他多半会变得情绪急躁,以致影响到学习时的状态。 通过实践和探索,让我领悟到,只有立足于正确的教育观念,将幼儿的终生学习、 后续发展放在第一位,才能在幼小衔接工作中,有所突破和创新。实际上,良好的学习 品质是一个有机的整体。正如在课堂上听、思、说三者是相辅相成一样,只有认真听了, 加以积极思考, 才能更好地说。 习惯的形成需要日积月累, 而学习品质的养成更是如此。 作为老师、作为家长的我们,需要从日常的点点滴滴抓起,给孩子以启发、鼓励、帮助。 假以时日,一定能够帮助孩子形成良好的学习品质,为孩子成长打下坚实基础,并且让 孩子终生受益。这些,远比教给孩子具体的知识重要得多。


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