当前位置:首页 >> 其它课程 >>

如何打造仁爱之师


如何打造仁爱之师
主讲嘉宾 顾明远 北京师范大学资深教授,敬德会讲学术委员会主任,首届轮值主席 郭振有 中国教育学会原常务副会长 袁振国 华东师范大学教育学部主任,终身教授 孟繁华 首都师范大学副校长 王 欢 北京史家小学校长,特级教师

为什么中国人爱讲师德
□ 顾明远

【为什么国外没有师德问题?因为他们对教师职业本

身有自己的认识。我们的教师对 什么是“爱”,什么是“仁爱”,搞得不太清楚】 会讲,是中国古老的学术研讨传统和方式。思想交锋、观点碰撞、和而不同,是会讲的 主要特点。我们今天举行“中国教师· 敬德会讲”,对教师成长、教育发展具有重要意义。此 次会讲的主题是“仁爱之师与师德建设”,这虽然是一个老话题,但有新启发。 我们经常讲师德, 但走访了许多国家后, 发现他们很少谈师德问题, 唯独中国总讲师德。 为什么?我觉得一些国家已经对教师职业本身有了较好的认识。然而,中国比较大,中小学 教师就有 1400 多万,教师队伍发展很不均衡。我走过一些边远地区,学校建设得非常好、 非常漂亮,但就是缺少师资,也没有补充教师的办法和机制。去年,我到过四川省凉山州, 那里的教师更是留不住。教育局的负责人对我说:“新教师来了两三年,等有了教育教学工 作经验,就调走了。我也没办法。”所以,教师队伍建设是我们国家教育发展的一个瓶颈。 现在,国家加大了对教育的投入,但投在硬件建设上比较多,学校见物不见人的现象比较严 重, 而对教师的培训和投入还比较薄弱, 而且教师培训的效果还有待检验。 最关键的问题是, 整体教师队伍对职业重要性的认识不足。 为什么国外没有师德问题?因为他们对教师职业有 自己的认识。我到过芬兰,发现芬兰的教师不用讲师德问题,教师都非常热爱学生,非常热 爱自己的职业。

我们的教师对什么是“爱”,什么是“仁爱”,搞得不太清楚,这关联到对教师职业重要性 的认识。大家都在讲仁爱,要爱孩子,有些教师认为打孩子是为了爱孩子,惩罚孩子也是为 了爱孩子。但什么是爱?什么是爱孩子?我觉得,这个问题至今教师们没有解决。什么叫仁 爱之师?到底教师怎样才叫爱孩子,爱学生?今天这个会讲非常有意义,是一个开端,以后 每年要搞下去。虽然 1400 多万教师不可能全来听会讲,但是来参加会讲的教师可以在这里 集思广益,将一些思想传播出去,这个意义和影响是很深远的。

仁者爱之理,爱者仁之用
□ 郭振有

【不管发生什么变化,作为教育者,教师必须认识传统文化“仁”的深刻内涵,而且要 有仁爱之心】 习近平总书记要求教师要有仁爱之心,成为仁爱之师。过去我们讲爱多,但讲仁爱少。 习近平总书记将爱和仁连在一起,讲“仁爱”,有着深刻的内涵。 什么是“仁”?“仁”是中华传统文化中一个极为重要的概念,是儒家学说的核心内容,是 孔子的一贯之道。仅《论语》中“仁”这个字就用了 109 次。孔子反复论述“仁”,樊迟问什么 是“仁”,孔子说:“爱人”。孔子还说:“君子去仁,恶乎成名?君子无终食之间违仁,造次 必于是,颠沛必于是。”在孔子看来,仁者安仁,知者利仁。即仁者总是自主地依仁道而行, 而行仁道可利人利己。北宋哲学家、教育家程颢认为,“仁者,天下之正理,失正理则无序 而不和”。 儒家讲五常,即仁、义、礼、智、信。儒家认为,在五常中,“仁”是一件事,但总体来 说,“仁”是人的全德的总称,既包括义、礼、智、信,也包括孝、悌、忠、诚、美、善、勇 等人应有的品质。孟子还认为,“仁者无敌”。这里的无敌不是打遍天下无敌手,而是指仁者 不会树敌,反而能够化解一切矛盾和仇恨。 “仁”的发端和本源是什么?就是恻隐之心。孟子说:“恻隐之心,仁之端也”。 《礼记· 表 记》中说:“中心憯怛,爱人之仁也。”“谨翕不争,好恶敦伦,无伤恶之心,无隐忌之志, 无嫉妒之气……如此者,谓之仁”。王阳明则说:“充其恻隐之心,而仁不胜用矣。”张载进 一步说明:“民吾同胞,物吾与也。”程颢也说:“仁者以天地万物为一体,莫非己也。”所以, 儒家认为:“仁者,天下之正理。失正理则无序而不和。” 孔子说:“仁者爱人。”但爱并不等于仁。孟子说:“仁,人心也。”爱是人之情,是本能, 仁是爱之理,是价值观。“仁者爱之理,爱者仁之用”。仁与爱是互为表里的。没有爱,当然 不是仁,但不认识仁之理,没有仁的价值观,也不会有真正的爱。

怎样才能做到仁爱呢?“安土敦乎仁,故能爱。”这句话很重要。在一个地方,人要做到 安定、安稳,才能生发爱心。做教师,如果不安心本地、本校、本职工作,也就谈不上爱了。 孔子说:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”所谓仁爱之师,就是要有远大的志向, 认认真真、 切切实实地践行你的学与思。 仁爱对于每一个人特别是对教师来说是根本性要求。 孔子说:“克己复礼为仁”,克制私欲就是仁,教师要把学生立起来,首先自己要通达,然后 再把所有人都扶持起来。所以,孔夫子讲“恭宽信敏惠”,主要就是讲教师要仁爱,应该做到 恭敬、宽容、信任、才思敏捷、给人恩惠。 在互联网时代,教育的管理体制、办学机制、教学方法、教师职业方式会有许多变化。 但是,我觉得,不管发生什么变化,作为教育者,教师必须认识传统文化“仁”的深刻内涵, 要有仁爱之心,这是人的价值观最根本的内涵,我们不可改变。

师德是一种专业责任
□ 袁振国

【抽象地讲爱心、讲仁爱之心还不够,最重要的是教师要有专业化水平】 当我们去看病的时候,我们是把生理上的生命交给了医生。对医生来说,对待病人的生 命,他们的道德体现在什么地方?最根本的要体现在专业能力上。教师也如此。孩子最大的 特点是可塑性,在成长的过程中,他们的精神世界、人生观、价值观,以及对未来的态度和 责任主要是在学校里培养,是在教师的引领下成长的。所以,从教育对学生的责任来说,教 育对一个人的终身发展是有影响的。在我看来,抽象地讲爱心、讲仁爱之心还不够,最重要 的是教师要有专业化水平。顾明远先生注意到国外不说“师德”这个现象,其中的原因是什 么?我想,他们强调的是专业责任。我们的教师只有具备较高的专业化水平,才能担当起教 师的师德责任。 社会在发展,如果我们总是抽象地讲师德,抽象地讲师德概念,在快速发展的社会面前 是无法承担起师德责任的。现代社会的知识、技术在不断更新,我们的观念和思维方法在不 断更新,人与人之间的存在方式和交往方式也在不断更新。在这样一个复杂多变、变动不居 的世界里,教师怎样体现师德,怎样体现专业责任?这些是教师要真正面对的挑战。 教师如何加强师德修养?我认为, 关键是要学会终身学习。 如果教师无法适应快速变化 的时代,不能根据教学出现的新情况、学生出现的新变化作出应对,那是很可怕的事情。因 为这个时代变化太快,人与人之间的代沟越来越大,师生之间也是如此。有时,我们对学生 说一个词语、与他们一起讨论问题,可能我们所理解的与学生认为的大相径庭。这就是不同 时代语境带来的差别。 如果教师仍沿用过去的教育教学方式, 想用现成的经验和老套的想法 教育孩子,很难收到好的效果。因此,教师要加强师德修养,必须根据时代的变化,特别是

在网络普及的时代背景下,通过终身学习,更好地引领和培养学生,让他们更好地应对世界 的挑战。

仁爱之心和教师的道德素养
□ 孟繁华

【教育要唤醒人的生命意识,激发人的精神世界,建构人的生存方式。这些都与师德 和爱心直接相关】 仁爱之心和高尚师德是教师职业的专业要求。教育其实可以分为三个维度:正教育、零 教育、负教育。在我看来,我们必须做正教育,这样的教育应该唤醒人的生命意识,激发人 的精神世界,建构人的生存方式。这些都与师德和爱心直接相关。 仁爱之心和教师的道德素养直接与培养创新人才相关。 创新人才培养需要一个良好的环 境,主要包括三方面的内容。一是宽松愉悦的好心情。所有获诺贝尔奖的学者包括屠呦呦, 基本是在非常宽松愉悦的心情下做事的,否则做不成。二是跨文化交流。我们需要不同文化 的碰撞和互动,既包括像今天这样一种小范围的跨文化交流,也包括大范围的国际性交流。 三是长期高度地聚焦一件事。屠呦呦一生就干了一件事,许多大师也是如此。 我认为, 现在师范生的培养要充分体现师德意识的培养, 而且要有制度上的保障。 当前, 高校是根据高考分数招生的, 师范专业的学生也是如此, 我们无法对学生进行未来职业潜能 的测试。现在教师入口把关的问题,已经引起不少学者的重视。比如:目前教师获得资格证 书的方式是考试,这种笔试方式无法对学生是否有爱心、是否具有良好的师德进行考量。所 以,我们建议:教师在获得教师资格证书时,除了笔试,还应加入实习环节。只有经过一个 月或一个阶段的实习,在师生互动和同伴交流中,我们才有机会发现这些“准教师”是否具有 仁爱之心,是否具备良好的师德。这样,才可以挡住一批存在问题的人进入教师队伍。

师德的重要抓手是“情”
□ 王 欢

【教师就是一个公民、一个常态的人。所以,我们要以常态之心看师德】 师德是常说的话题,并且总与高尚联系在一起。一谈到高尚,大家自然会联想到憧憬、 渴望、 期望, 对师德的认识可能也是多角度的, 也会根据各自的价值观形成不同的判断标准。 最令我伤心的一件事,是前两年的某一次教师节,竟然有人发帖子把这个节日说成是“失德 节”。我认为,简单地通过一两件事对教师的师德作出定性判断,这既是对师德的一种泛化,

也是一种窄化。所以,讨论师德需要达成一个基本的共识,需要选择一个基本的角度,这样 才更具指导性,从而让教师更好地弘扬师德。 如今,教师在工作中确实有许多迷茫的地方。教师就是一个公民、一个常态的人。结婚 生子、吃穿住行,期待丰富多彩的生活,也会面临成长中的纠结……所以,我们要以常态之 心看师德,不能过分拔高。 在我看来,“情”字是凸显师德的重要抓手。教师作为一个常人,肯定会有一些问题和缺 点,但只要是一个真实的人,不虚情假意,并用真情实感与孩子进行沟通交流,就是一个好 教师。以我做教师的经验,只要对教育投入真情实感,即使会有不完美,也会得到许多人的 接纳和认可,师生之间也会在这种相互成长中得到滋养。有时候,我在校园里发现,教师对 孩子一个真情的微笑, 一个贴画奖励的举动, 一次抚摸和安慰, 都能体现出他们良好的师德。 教师要在情境中凸显师德。 我们看到许多淘气的孩子把教师弄得焦头烂额, 可是当其他 教师一上来,对孩子讲几句话,作简短沟通后,孩子就立刻安静下来,原因是什么?孩子对 这个教师是信服的,从心底里尊重他、喜欢他。当然,这也要求教师必须提升自己的师能, 要有与学生平等对话、让学生从内心里乐意遵从的能力。 教师要在情节中凸显师德。 当一个人年老的时候, 他们会回想自己教育成长中的一个个 温馨的情节、故事,这样的故事一定会滋养人的生命。教师要给孩子这样的故事、这样的情 节。 教师要在情理中凸显师德。教育要有情怀和教育使命,也就是职业精神。有了情、有了 爱, 学生就会得到生命的滋养和更好的成长。 爱孩子是很幸福的事, 我愿意做这样的好教师。

中国教师报 2015-10-21


相关文章:
如何打造仁爱之师
如何打造仁爱之师_其它课程_高中教育_教育专区。如何打造仁爱之师主讲嘉宾 顾明远 北京师范大学资深教授,敬德会讲学术委员会主任,首届轮值主席 郭振有 中国教育学会...
如何做一名仁爱之师呢
如何做一名仁爱之师呢_初中作文_初中教育_教育专区。如何做一名仁爱之师呢? 我想, 如何做一名仁爱之师? 我想还要做一名 “活” 的老师。 进一步来说, 就是教...
仁爱之师
仁爱之师_小学作文_小学教育_教育专区。做仁爱之师像春蚕吐尽青丝;像蜡烛化成...把老师当作他们真正的朋 友, 愿意向你畅开心扉,愿意接受你如何做人和如何学习...
仁爱之师演讲稿
仁爱之师演讲稿_演讲/主持_工作范文_实用文档。“仁爱之师”演讲稿 每当披着一...是神圣。 ” 认识了当代作家贾平凹的 “百 无聊赖何为教,一事无成怎授?...
如何做一个仁爱只师
86页 免费 做仁爱之师 树教师形象 1页 5财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...
学习仁爱之师体会
学习大连市“仁爱之师”事迹体会通过学习《大连市仁爱之师事迹》 ,我体会到,把仁爱浇注在平时的一点一滴中, 一把大伞,让学生体会到什么是呵护;一缕阳光,...
仁爱之师
这种无私无畏向世人展示了教师的人格魅力,用鲜血甚至生命 铸就了我们仁爱之师的...一个好教师难, 一个好的班主任更难。如果说一个好教师有什么技巧 的...
仁爱之师——心得体会
仁爱之师——心得体会 仁爱之师——心得体会 —— 当教师“苦”,当班主任更...四位老师,各自的经历是不同的,的 都是普普通通的事情,但,听起来却让人...
学习仁爱之师事迹体会
那么,如何做一名仁爱之师呢? 我想,最基本的是做一名“真”教师。 “真”教师 最基本的一点就是心里有学生, 无论是多还是少, 总想着如何让学生更好地发展与...
做仁爱之师_树教师形象
做仁爱之师_树教师形象_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护学生。”苏霍姆林斯基的这句话时刻提醒着我们,教师要爱学生。做...
更多相关标签:
教师要有仁爱之心 | 好老师要有仁爱之心 | 教师的仁爱之心 | 教师仁爱之心 | 仁爱英语教师教学用书 | 教师仁爱之心演讲稿 | 做有仁爱之心的老师 | 幼儿教师 仁爱 智慧 |