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2013七上语文导学案第2课秋天的怀念学生版


七年级上册语文学科第一单元第 2 课 1 课时导学案 第 2 课 秋天的怀念
【文海拾贝】 :
(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢? 很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答: “她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。 ” 我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——史铁生《合欢树》 (2)生病也是生活体验的一

种,甚或算得一项别开生面的游历??刚坐上轮椅时,我 老想, 不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。 等到生出褥疮一连数日只 能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思 想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前 面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足?? ——史铁生《病隙碎笔》

【学习目标】
1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。 2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用。 3.体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。

【课时安排】 1 课时 【自主预习】
1. 读课文 2~3 遍,初步了解课文内容。 2.借助课文注释和工具书,理解、识记课后“读一读,写一写”中的词语。 瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感 诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒 3.查阅资料,了解作者生平简历及主要事迹。

4.思考:课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。

【课堂导学】
一、导入: 秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天 的美实实在在, 秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想, 也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板 书课题) 二、介绍史铁生。 明确:史铁生(1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日),原籍河北涿县,1951 年出生 于北京,1967 年毕业于清华大学附属中学,1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972
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年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病, 业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾 人协会评议委员会委员。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。根据其生前 遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。 他的作品多次获得国内外重要文学奖项, 多部作品被译为日、 英、 法、 德等文字在海外出版。 他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。 三、检查预习 1.请同学们自由、轻声地朗读课文,注意读准以下词组。 瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感 诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒 2.内容情感:读完后,请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。

四、朗读课文,把握内容 1. .结构章法: 第一部分(1 段) : 第二部分(12-5) : 第三部分(6) : “看花”一线贯穿,是全文的中心事件,是情节发展的线索。 2.分析标题:课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为 什么是秋天的怀念? 明确:

3.课文三次写到看花。请勾画出相关句子,完成下面表格。 看花 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了,我推你去走走 北海的菊花开了,我推你去看看吧。 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花 我的态度 不,我不去 。/我活着有什么劲 什么时候?/ 好吧,就明天。 我俩在一块儿,要好好儿活??

4.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。 明确:“我活着有什么劲”( )→“要好好儿活”( )。

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5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?

五、品味语言,体会母爱 1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词 语说说它们对表现伟大的母爱的作用。 (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 .. ..

(2) 母亲扑过去抓住我的手, . 忍住哭声说: “咱娘儿俩在一块儿, ......... 好好儿活, 好好儿活??” . .

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 .. ..

(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个??

(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好 好儿活”的话,有什么深意?

六、拓展延伸,升华感悟 1. 学了这篇课文,你有哪些收获和感悟?请大胆说出来给同学们听听。

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2. 史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道,你看我多了不起,他肯定不是让你们宣传 他母亲是多么了不起,所以,当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候,我们还 要走出“怀念”——“读出思考”那么,这思考究竟是什么? 关于活着:

3.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字,说说它与课文在写法上 有何不同。

七、学习小结: 人生的道路多么漫长,我们要好好活,有了这样的思考,更需要用人生的脚步丈量。我 们为什么要好好活,我们应该怎样好好活,我们好好活出个什么样,这应该是伴随我们一生 思考和体验的问题。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全同构在了一起, 在 自己的“写作之夜” ,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮了我们日益幽暗的内心。史 铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉, 这种勇气和执着, 深深地唤起了我们对自身所处境遇 的警醒和关怀。 八、达标测试: 1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

2、 “秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念,而是指在秋天这一特定的时令的怀念,现在你明 白“我”怀念什么了吗?请拿起你的笔,把你的理解续写在下面。 徜徉在菊花丛中, “我” 一定会想起逝去的母亲, 一定会有好多好多的话想和她说。 “我” 会说些什么呢?请同学们拿起笔来,接着往下写。 “黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂 漫。 。 我怀念的不仅是 ,更是 。 九、课外作业:

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1.回忆平日生活中母亲为自己做的点滴小事,以“妈妈,我想对你说”为题,给母亲写一封 信。 略。

【课后反思】

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