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正弦函数余弦函数图像教学反思


正弦函数余弦函数图像教学反思 由于学生已具备初等函数、三角函数线知识,为研究正弦函数图 象提供了知识上的积累;因此本教学设计理念是:通过问题的提出, 引起学生的好奇,用操作性活动激发学生求知欲,为发现新知识创设 一个最佳的心理和认识环境,引导学生关注正弦函数的图象及其作 法;并借助电脑多媒体使教师的设计问题与活动的引导密切结合,强 调学生“活动”的内化,以此达到使学生有效地对当前

所学知识的意 义建构的目的,感觉效果很好。 课后反思: 比较成功的地方: 1.教学思路清晰,各个环节过渡比较自然,课堂教学设计得比较 紧凑. 2. 教学设计对于正弦曲线、 余弦曲线首先从实验入手形成直观印 象,然后探究画法,列表,描点、连线——“描点法”作图,对于函 数 y=sinx,当 x 取值时,y 的值大都是近似值,加之作图上的误差, 很难认识新函数 y=sinx 的图象的真实面貌.因为在前面已经学习过 三角函数线,这就为用几何法作图提供了基础.这样设计比较自然, 合理,符合学生认知的基本规律. 3.利用正弦线作出 y=sinx 在[0, 2?]内的图象,再得到正弦曲线, 这里借助角周而复始的变化,体会后面性质“周期” ,这样的设计由 局部到整体,符合探究的一般方法. 4.对于“五点法”老师让学生通过观察、学生讨论、进一步合作

交流得到“五点法”作图,也是本节课中一大的亮点,充分体现以学 生为主的教学思路. 5. 通过展示课件, 生动形象地再现三角函数线的平移和曲线形成 过程.使原本枯燥地知识变得生动有趣,激发学生的兴趣. 6.在得到正弦函数的图象后,通过一个探究,引导学生利用诱导 公式, 结合图象变换研究余弦函数的图象, 体现了新课改中倡导的 “自 主探究、合作交流”的教学理念,有利于培养学生主动探究的意识. 需要改进的地方: 1.时间的把握要恰当,否则会影响课堂后面内容的安排. 2. 在由正弦函数的图象得到余弦函数的图象的探究过程中, 设计 了让学生“自主探究、合作交流”的教学思路,但学生对“合作—交 流”的热情不够,不太主动——在调动学生积极参与课堂活动方面做 得不够好. 3.由于导入的过程时间稍长,加之本节课的容量过大,尽管在例 题的教学过程中及时的改变了教学策略,把例 1 中的第(2)小题交 由学生练习,还是导致了学生练习时间较少.

正弦函数余弦函数图像教学反思

阿城一中

肖正楷


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