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保卫黄河


人民教育出版社五年级音乐下册

保卫黄河
遂平县金山小学 任金

教材分析
《保卫黄河》是一首进行曲体裁的轮唱曲,形象地表现 了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前 线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量, 不论是在抗日前线还是在敌人后方,不论在万山丛中还是 在青纱帐里,四面八方都掀起了民族解放

的巨浪,犹如黄 河怒涛的咆哮! 开始是齐唱,显示出高昂的战斗情绪,接着转入二部 轮唱,此起彼伏,使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭, 紧接又变成三部轮唱,并加进衬词“龙格龙格龙格龙”, 使气氛更加紧张热烈,表现了各路抗日英雄驰骋疆场,要 把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。

学情分析:
五年级学生的认识领域有所扩展,体验感 受和探索创造的活动能力有所增强。通过多种 媒体,也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌 曲等。这一年龄段的性格活泼,对音乐有浓厚 的兴趣和爱好,积极性与活跃性容易激发,有 利于师生互动,但对合唱音乐及齐唱、轮唱和 衬词等了解还不足。因此,本课将针对学生的 不足进行引导学习。

教学目标
1.在学唱《保卫黄河》轮唱的教学过程中,领悟作 者采用轮唱这种艺术表现形式是为了更好、更形象地表 现抗日浪潮遍布中华大地的壮观场面。 2.采用分组的形式自主练习,掌握轮唱的要领。 3.通过音乐活动,了解音乐家冼星海和《黄河大合 唱》,扩大音乐视野。 4.让学生了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景, 感受抗日时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意 识,激发学生的爱国主义情感。

教学重点
调动学生情绪,激起学生的爱国热情,积 极参与,配合音乐活动。

教学难点
让学生满怀爱国热情,用轻快有力的声音 进行齐唱和轮唱;学生演唱歌曲两部轮唱时, 声音要和谐、统一。

教学方法:
本课的教学过程主要强调教师引导,学生为 主体的师生互动,在课堂教学中采用多媒体辅助 教学,引导学生欣赏分析,以培养学生自主探究 学习的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲, 并通过对合唱知识的学习与音乐的欣赏,激发他 们学习的兴趣。主要采用的教法与学法:多媒体、 钢琴辅助教学法,讲授法,对比法,听辨法等。

教学过程 情景导入 歌曲学习 音乐创造 课堂延伸

教学过程
一、导语
同学们,今天任老师要带大家去黄河岸边旅游一番,请看大屏幕。 介绍黄河的相关文化。 1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队也来到了这里,他们东 渡黄河,到达山西吕梁山抗日根据地。途中,光未然亲临险峡激流、怒涛漩 涡、礁石瀑布的险地,目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了水手 们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感, 《黄河吟》应运而生。

《黄河大合唱》共有八个乐章,今天我们就来一起共同学习。

设计意图
兴趣是最好的老师,因此我运用多媒 体向学生展示黄河图片,欣赏有关黄河的 文学作品。介绍抗日战争历史,激发学生 学习兴趣,集中注意力,从而引出《保卫 黄河》的课题。

《黄河大合唱》的八个乐章
1.《黄河船夫曲》 2.《黄河颂》 3.《黄河之水天上来》 4.《黄水谣》 5.《河边对口曲》 6.《黄河怨》 7.《保卫黄河》 8.《怒吼吧,黄河》

作者简介?

冼星海(1905—1945) 作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺人。1905年6月13日 生于澳门,1945年10月30日卒于莫斯科。1920年,先入岭南大学附中,后升入大学预 科,演奏过小提琴和单簧管,并担任过指挥,在学习期间,他做过打字员、教员,以半 工半读的方式维持生活、保证学习。1926年到北京,在国立艺术专门学校选学小提琴。 1928年夏到上海,入国立音乐学院学小提琴。1929年7月,在院刊上发表《普通的音乐》 的论文,提出“中国需求的不是贵族式或私人的音乐,中国人所需求的是普遍音乐”。 并认为“学音乐的人”要“负起一个重责,救起不振的中国”,表现出强烈的爱国的民 主思想。?

《保卫黄河》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有 鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精 《黄河大合唱》作于1939年3月,由光未然(张光年)作词,冼星海作曲。? ??1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河,到达山西吕 梁山抗日根据地。途中,光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地,目睹了 黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子…… 这一切激起了他创作的激情和灵感,一首长诗——《黄河吟》应运而生。1939年,光 未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里,演剧队举办了一个朗诵会,光 未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后,约请光未然将其改成歌词,并激动地表示: “我有把握把它写好。”后来,冼星海夜以继日地工作,仅用了六天的时间便谱好了 《黄河大合唱》。1939年3月31日脱稿,4月13日在陕北公学礼堂首演,由邬析零指挥。 这次演出引起巨大反响,很快便传遍全国。同年5月11日,为庆祝鲁艺成立一周年, 由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。

《 保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱 为多乐句的单乐段结构,后面采用卡农的形式写成轮唱,具有 进行曲的风格。? ??歌曲以跃动的、生机勃勃的音调,以快速大跳的动机和逐 步扩张的音型,生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗, 为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。? ??这首歌采用了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音乐的旋律 为素材,从而使歌曲显得明快、豪放,具有浓郁的民族风格。 在齐唱之后,采用二部、三部、四部轮唱的形式,形成一种此 起彼伏的浩大声势。在轮唱中,“龙格龙格”的衬词穿插其间, 使音乐显得富有变化,妙趣横生。这种艺术手法,很容易使人 联想:革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的 滚滚洪流,势不可挡,侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海 之中。在轮唱之后,有一大段器乐的间奏。它不仅进一步渲染 了气氛,刻画了形象,还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分 做好了充分的准备。转调后的合唱,更凸显了中国人民誓将侵 略者消灭干净的坚强决心。

等重 种 形唱 大 大 式、 型 合 。齐 声 唱 唱乐又 、体称 合裁康 唱包塔 、括塔 乐独, 队唱这 、

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什 么 是 大 合 唱 ?

简介声乐演唱类型
(1)独唱:一个人演唱。 (2)齐唱 :在同一个旋律下 ,用不 变换声部的唱法 ,从开头唱到尾 。 (3)重唱:指两个以上的演唱者,按 自己所分任的声部演唱同一乐曲 。 (4)合唱 :指由女声(或童声)与 男声混合组织的合唱

衬词:音乐术语,衬词即“语气词” 衬词的应用,不但可以突出歌曲的民 族风格和地方特色,同时对渲染歌曲气 氛,活跃歌者情绪,加强歌唱语气,烘 托歌声旋律等方面,都起着十分重要的 作用。

黄河,中国的母亲河。黄河是世界 上含沙量最多的河流,我国第二长河,世 界第五大长河,源于青海巴颜喀拉山,干 流贯穿九个省。若把祖国比作昂首挺立的 雄鸡,黄河便是雄鸡心脏的动脉。大约54 64千米,黄河流程约5500千米,流域面积 达到79.5万平方千米,上千条支流与溪川 犹如无数毛细血管,源源不断地为祖国大 地输送着活力与生机。

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歌曲是卡农节奏(卡农就是后面的声部 按一定的时间距离依次模仿前一声部的 旋律。)运用在这部作品中产生了怎样 的效果?(学生自由发言) 教师:由一 个声部的齐唱到两个声部、三个声部的 轮唱,使我们感受到了抗日力量由小到 大,由弱到强。不论是在万山丛中,还 是青纱帐里。从四面八方都掀起了民族 解放战争的巨浪。三部轮唱后,歌曲进 行了移调。

教师唱“保卫家乡、保卫黄河、保卫华 北、保卫全中国” ! ? 设疑:这一移调产生了怎样的效果? (把歌曲推向了新的高潮,歌声更加明 快有力,更加激动人心。表现了抗日队 伍的发展壮大,势不可挡。终于把侵略 者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
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中国陆地面积:960万平方公里

日本国土面积37万7356平方公 里

作品体裁: 速 力 度: 度:

进行曲 中速稍快 强

旋律特点: 节奏鲜明有力,音乐情 绪高亢激越,振奋人心

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第一部分 采用了怎样的演唱形式? 答案:齐唱 齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律作者冼星海运 用这种演唱形式想表达一种怎样的心情呢? 答案:激励人民前进 希望全国人民齐心协力共同抗日

? 整段乐曲表现是强还是弱 ?是急促激动还是平静舒缓?
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答案:强 急促激动 作者为什么运用这种表现手法呢? 答案:奋勇抗战 不畏强暴 坚强不屈的精神





作品演唱的声部不断的扩充、力度 不断增强,巧妙地隐喻了抗日武装队伍 由小到大、由弱到强,终于汇成了一支 不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪 流,势不可挡,将一切侵略者淹没在人 民战争的汪洋大海之中,显示了英雄民 族的伟大气魄。


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