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认识运动 把握规律导学案


沈阳市第二十八中学导学案 编写教师: 高英慧

审核: 高二政治备课组

时间

2016 年 4 月



课题:认识运动 把握规律 【学习目标】
2 个含义:运动的含义;规律的含义 2 个关系:物质和运动的关系;运动和静止的关系 1 个原理:规律的普遍性和客观性原理及方法论

【学习重点】规律的客观性和普遍性原理及方法论 【学习难点】规律的客观性和普遍性原理及方法论 【学习方法】文本式、探究式 【学习过程】 一、自主学习、精彩展示【诚信为本
最经济的旅行 法国巴黎的报纸上曾登过一则广告,上面写道:“每个人只要花 25 生丁(100 生丁等于 1 法郎)就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅 行方法。” ?有个人按照广告刊登的地址寄去了 25 生丁。不久,他收到一封回信: “先生,请您安静地躺在您的床上,并且请牢记:我们的地球是在旋转着 的。在巴黎的纬度——49 度上,您每昼夜要跑数万公里。假如您喜欢看沿 路美好的景致,就请您打开窗帘,尽情地欣赏星空的美丽吧!” 商家的解释蕴含着怎样的哲学思维?这种解释正确吗?让我们带着 这一问题走进《认识运动 把握规律》。 学法指导: 1.阅读教材 31-34 页《认识运动 把握规律》,在课本上标注出学习 目标中的知识。 2.以“运动”为中心词画出本课思维导图,并做好展示你的思维导 图的准备。

自信为本】

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沈阳市第二十八中学导学案 编写教师: 高英慧

审核: 高二政治备课组

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2016 年 4 月



3.根据预习成果,回答下列哪些是正确的,并做好展示你答案的准 备。 规律可以被认识( 规律可以被创造( ) ) 规律可以被改变( 规律可以被利用( ) ) ) )

人在规律面前不是无能为力的 (

规律可以被消灭 (

二、合作点拨【信任为本】
学法指导: 1.阅读材料,回答下面的问题。 2.答案需规范严谨,语言精练。 3.各组在讨论学习的基础上选派一名学生展示答案。 探究一 甲说:“人不能两次踏进同一条河流”。 乙说:“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。 运用所学,请对甲和乙的观点进行评析。

探究二 人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”, 这一 想法令许多人着迷。 1714 年, 德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永 动轮”,并当众表演,轰动一时。但后来事情被揭穿——原来有人藏在后 面转动轮子。 科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验, 经过多次的失败后,得出了“要科学,不要永动机”的结论。通过多年的 反复实验,他终于成功测出了热功当量数值,并具体阐发了能量守恒和转 化定律。 “永动机”为什么无法制造出来?焦耳的成功给力我们什么启示?

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2016 年 4 月



三、演练提升【信心为本】
1.《坛经》载:“时有风吹幡动。一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。 慧能进曰,不是风动,不是幡动,仁者心动。”慧能的观点( ①是唯物主义观点 ②是唯心主义观点 ③割裂了物质与运动的辩证关系 ④是离开物质谈运动的观点 A、①②③ B、②③④ C、①②④ ) D、①②③④ 2.“人甚至一次也不能踏进同一条河流”的观点( A、正确反映的物质和运动的辩证关系 B、否认了事物的相对静止,将会导致不可知论 C、夸大了事物的相对静止,否认了运动的绝对性 D、否认了物质是运动的主体 3.我国古代思想家荀子说:“天行有常,不为尧存,不为桀亡”,“天不 为人之恶寒而辍冬,地不为人之恶辽远而辍广。”这些话说明( A、规律的存在和发生作用可以由人的主观意识决定 B、自然规律具有客观性,社会规律不具有客观性 C、规律是不以人的意志为转移的 ,具有客观性 D、规律是可以认识和利用的 4.下列符合辩证唯物主义运动观的( ①坐地日行八万里,巡天遥看一千河 A、①④ B、②③④ ) ②动者恒动,静者恒静 D、②③ ) )

③一切皆变,瞬息万变,不可捉摸 ④年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 C、①②③

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【课堂小结】
学法指导: 1.请整理本课课堂笔记,并将它写在下面。 2.仍不明白的问题,请及时问老师。

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