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课程课程纲要 1


三年级数学上册课程纲要
学情分析 从学生方面看: 学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,对所学知 识也有初步的认识,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程,所以,引导学生学 会用数学的眼光观察生活,培养学生发现问题、思考问题的能力是关键。 教材分析 从学习内容上看, 这一册教材包括下面一些内容:万以内的加法和减法口算 笔算,多位数乘一位数,分数的初步认识,有关倍的概念及应用,长方形和正方 形的特性与周长, ,时、分、秒,千米和吨的认识,数学广角集合和数学实践活 动等。 万以内的加法和减法、 多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的 重点教学内容。在数与计算方面,安排了万以内的加法和减法、多位数乘一位数 以及分数的初步认识。 万以内的加法和减法是小学生应该掌握和形成的基础知识 和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。分数的初步认识是数 概念教学的一次扩展, 学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最 初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义, 给学生建立分数的初步概念, 初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发 展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面,安排了 长方形和正方形一单元,这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习, 掌握认识长方形和正方形的特征,了解周长的含义,学会计算长方形和正方形的 周长等。同时使学生通过直观、操作,进一步感知平面图形之间的关系,促进空 间观念的发展。在量的计量方面,安排的是测量以及时间单位时、分、秒。这些 内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念, 并通过实际操作与具体 体验,培养学生估量物体质量和时间长短的意识。教材安排了“数学广角”的教 学内容,集合是数学思想中最基本的思想,培养了学生良好的逻辑能力。让学生 通过观察、操作、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想的方法与奇妙作 用。体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意 识和实践能力。 课程目标: 1、使学生能正确计算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,明白竖式中 每一步计算的含义,并会选取进行估算; 3、初步认识简单的分数(分母小于 10) ,会读、写分数并知道各部分的名称, 初步认识分数的 大小,会计算简单的同分母分数的加减法。 4、获得倍的直观体验,理解“几倍”与“几个几”的关系,能解决具体的实 际问题。 5、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方 形、 正方形和平行 四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长; 能估计一些物体的长度,并会进行测 量。 6、认识长度单位千米,初步建立 1 千米的长度观念,知道 1 千米=1000 米; 认识质量单位吨,初 步建立 1 吨的质量观念,知道 1 吨=1000 千克;认识时 间单位秒,初步建立分、秒的时间观念, 知道 1 分=60 秒,会进行一些有关时 间的简单计算。 7、集合是数学思想中最基本的思想,培养了学生良好的逻辑能力。让学生通 过观察、 操作、 猜测、 推理与交流等活动, 初步感受数学思想的方法与奇妙作用。 8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、 体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 课程内容: 总课时 实施内容 1、时、分、秒 2、万以内的加法和减法(一) 3、测量 4、万以内的加法和减法(二) 5、时、分、秒 6、倍的认识 7、多位数乘一位数 :约 60 课时 课时安排 4 课时左右 5 课时左右 8 课时左右 6 课时左右 5 课时左右 4 课时左右 11 课时左右

8、数字编码 9、长方形和正方形 10、分数的初步认识 11、数学广角--集合 12、总复习 课程实施: ㈠教学方式

1 课时左右 4 课时左右 5 课时左右 1 课时左右 4 课时左右

充分利用班班通资源,采用讲授、启发讲解、师生互动交流、读写练结合 等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、合作、探究等学习方式 进行学习。 (三)实施策略 1、深钻教材,领会教材编写意图,备好课,好课,向课堂四十分钟要质量. 2.、改进课堂教学,结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习,提高 学生的学习兴趣。 3、了解学生,因材施教,及时反馈,掌握学生的学习状况,不断提高学生 的学习成绩。 4、加强学生的计算能力的训练,并注意他们初步的逻辑思维能力,培养学 生思维的灵活性. 5、虚心向其他教师学习,取长补短,积极参加教研教改活动。 6、加强集体教研,掌握上下两个年级的知识衔接,深钻教材,了解教材的 编写意图。按照 教学大纲的具体要求教学。 7、根据学生年龄特征,知识要有易到难,由简到繁。由低到高。循序渐进 的进行。 8、注重培养学生的积极性,主动性和独立性。 9、充分利用远程教育资源上的课件,案例,教学实录等媒体资源结合教 材,改革课堂教学结构,加强引导。

课程评价: ㈠教学方式 充分利用班班通资源,采用讲授、启发讲解、师生互动交流、读写练结合等 方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、合作、探究等学习方式进 行学习。 (三)实施策略 1、深钻教材,领会教材编写意图,备好课,好课,向课堂四十分钟要质量. 2.、 改进课堂教学,结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习,提高 学生的学习兴趣。 3、了解学生,因材施教,及时反馈,掌握学生的学习状况,不断提高学生 的学习成绩。 4、加强学生的计算能力的训练,并注意他们初步的逻辑思维能力,培养学 生思维的灵活性. 5、虚心向其他教师学习,取长补短,积极参加教研教改活动。 6、加强集体教研,掌握上下两个年级的知识衔接,深钻教材,了解教材的 编写意图。按照 教学大纲的具体要求教学。 7、根据学生年龄特征,知识要有易到难,由简到繁。由低到高。循序渐进 的进行。 8、注重培养学生的积极性,主动性和独立性。 9、充分利用远程教育资源上的课件,案例,教学实录等媒体资源结合教 材,改革课堂教学结构,加强引导。 (一)学生数学学习过程的评价 (1)当堂对学生学习状态进行点评; (2)利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。 (3)学生书写错题分析报告; (4)收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小论文; (5)单元学习进行复习整理

(二)学生的基础知识和基本技能评价 (1)卷面测试:概念平均错误在 20%以内,口算、简算平均错误率 5%以内,速 度每分 5 题以上; 度量、画图平均错误率在 20%以内,综合运用解决问题错误 率在 25%以内;能否从现实生活中发 现和提出数学问题;能否探索出解决问题 的有效方法,能否表达解决问题的过程; (2)进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。 包括以下几个方 面:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够 运用合理的计算策略正确地进行运 算;是否有对计算结果进行估算和验算的习 惯;能否有效地利用计算器探求规律; (3)进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制; (4)学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定, 也可以让和社区 有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样,既可用书面 考试、口试、活动报告等方式


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