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排球正面双手垫球教学设计


排球正面双手垫球教学设计
一、 设计理念

太一中

盖承哲

本课根据体育课程标准,结合“健康第一”的指导思想,以学生为中心,充 分发挥学生的主体作用,提高学生的积极性,挖掘学生的潜能,教学中教师起到 引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心特点,本着由浅入深、由易到 难循序渐进的原则,使学生逐渐掌握正面

双手垫球的技术动作。 二、教材分析 本教材选自人教版《体育与健康》水平四的教学内容,本课为垫球课的第一 课时。通过排球练习发展学生的协调能力,提高灵敏性,还能培养学生的集体主 义精神。 而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守最常用的 技术。起着组织全队,相互配合的重要作用,是排球教学重要组成部分,也是更 好地学习各种技术和战术的基础, 垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和 战术配合的质量。 三、学情分析 我校是一所农村中学, 本届七年级学生,由于在小学阶段是非专业专业兼职 担任,再加上学校场地、器材的不足,对排球知识的了解相对较少,运动技术水 平较差,很容易形成一些错误的动作。同时,学生的自制力差,其心理因素处于 不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法,对激发学生的思维和能力 有很大帮助,教师充分发挥主导作用,培养学生参与运动的热情,让学生在不知 不觉中掌握运动知识和技能,更好地促进学生努力达到教学目标。 四、本课的教法和学法 教法: 本课主要围绕教学目标,针对学生实际情况,把学生“思、学、练“有 机结合起来,注重激发学生对知识的兴趣,引导学生积极、主动地参与思维,一 步步深入思考和解决问题。 学法:主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣,通过模仿 ——尝 试——练习——评价——改进小组合作等练习,以及分层提高的办法, 让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习正面双手垫球上, 并能完成正 确合理的垫球动作。

五、教学重难点 教学重点:垫球的正确手型,击球部位。 教学难点:全身协调发力 六:设计特色 在学生学习的过程中, 着重于学生对排球垫球动作的学习,通过逐步解决垫 球技术中发力方法的各个要点,引导学生发现问题、并解决问题,在探究体会的 过程中掌握并理解动作要领。 在学习过程中采用引导式教学方法,让学生在自主 探究的氛围中学习, 培养了学生发现问题和解决问题的能力,体验到成功带来的 愉悦,享受到运动的乐趣,从而提高他们参与排球运动的积极性。 七、教学过程 身心准备 → 激发兴趣 →探究学习 → 实践体验(学生尝试+练习、改进)

→选优展示 → 评价提升→身心放松

“排球——正面双手垫”教案设计
阶段 水平四 年级 七年级 课时 重点 教学内容 排球正面双手垫球 难点 第 1 课时 垫球的正确手型和击球部 位 垫球时全身的协调发力

教 学 目 标
过 程 教学内容

1、认知目标:学生初步了解正面双手垫球的基本技术方法,并 做出正面双手垫球的基本动作。 2、技能目标:通过学习,使大多数学生明白人与球的位置并能 掌握正面双手垫球的动作,从而提高学生的协调性。 3、情感目标:在练习中相互学习相互探讨,培养学生勤于思考、 团结协作、拼搏进取的精神。
教师主导 学生主体 组织形式、要求 及目标 强 度

身 心 准 备

课堂常规 1、体委整 队 2、 师生问 好 3、 导入课 的内容、任 务要求 4、 安 2’ 排见习生

1、教师检查出勤 人数 2、教师通过提问 导入本课的学习 内容 3、语言激励学生 树立信心 4、引导学生进入 情景

1、体委整队、报 告出勤情况。 2、明确本节课的 内容、目标与要 求 3、见习生随堂见 习,做力所能及 的活动。

组织:♀♀♀♀ ♀♀♀♀ ♂♂♂♂ ♂♂♂♂ ▲ 目标:激发学生兴
趣,唤醒学生上课 意识。 要求:集合快、静、 齐



激 发 兴 趣 导 入 新 课 6’

熟悉球性 1、 熟悉球性 的各种练习 (抛、拍、 绕 身 体 转 球) 2、移动练 习(接不同 方向来的地 滚球及空中 球) 3、 激发学生 思考更好的 玩球方法, 由单人到两 人玩球的方 法导出本课 内容:正面 双手垫球

1、语言提示:教 师引导学生进行 各种不同熟悉球 性的玩法。 2、通过变换不同 的玩球方法多次 进行练习让学生 更好的熟悉球 性。 3、示范后和学生 一起做,进行语 言引导,强调动 作的正确、舒展。

1、学生根据要求 组织:学生在散点 做抛、拍、绕身 规定场地进行散点 体转球等活动。 自由练习。 中 2、接不同方向来 和地滚球及空中 目标:熟悉球性, 球。 培养学生良好的互 动与探究学习方法 3、积极思考,认 。能对动作进行分 真模仿练习。 析与评价。 4、学生尽情地展 示自己玩球的技 要求:学生看图与 术。 观察 5、学生尽量使球 控制在自己的范 围内减少失误。

过 程

教学内容

教师主导

学生主体 1、学生分组进行观 看挂图。 2、根据挂图,先进 行尝试模仿练习, 并进行积极思考。 3、在教师的口令下 集体徒手模仿原地 动作、看教师手势 做前后移动的徒手 垫球动作练习。 4、学生在练习过程 中逐渐总结得出其 动作要领。 5、学生在教师的启 发下和语言引导 下,再次尝试体验 动作要领。

组织形式、要 求及目标

强 度

一、 看图模 仿, 探究释疑 问题 1:垫球 探 的手型是怎 样的? 究 问题 2:手臂 是直的还是 弯的? 学 3、 问题 3: 手 臂触球的部 位在哪里? 习
6’
二、 教师进行适 当的启发引导 后指导练习 三、 引导学生进 行双手垫球的 动作体会。 四、 正面双手垫 球的动作要领

掌 握 技 能
12‘

目标:培养学生 自觉合作、 认真积 极思考的习惯。 提 6、同伴之间互相 高学生的观察力 插:判断来球,手 将皮筋套于对方 和分析问题的 臂迅速插入球下。 的 触 球 部 位 处 能力。 夹: 手臂插入球下 (前臂腕关节 时,两手臂要夹 10CM 处)。 要求:分组协作, 紧。 7 、 教 师 巡 回 指 7、同学之间能够 积极探究, 理论与 提:击球时,两脚 导,语言提示及 相互进行评价, 实践相结合, 注意 向 前 上 方 蹬 地 并 时评价鼓励。 发现问题并相互 动作的连贯和身 抬臂、 提肩、 送臂、 进行指导。 体 身体重心前移。 上下肢的协调配 五、先徒手、 合。 后持球练习。 1 、垫击固定 1、教师指导学生 1、学生将皮筋套 球练习 进行垫球的动作 在触球位置上模 大 2、对抛垫球 要领。 仿 5-6 次。 2、教师提醒学生 2、一人拿球,另 1 )近距离一 注意相应的动作 一人模仿垫球, 抛一垫 要点。 体会击球动作。 目标:通过练习, 3、巡回指导,发 3、两人相距 2 米 使每个学生的动 2 )加大距离 现问题并及时纠 进行一抛一垫。 作技术都有不同 一抛一垫 正 4、两人相距 3 米 程度的提高。 进行一抛一垫。

1、教师提出问 题,让学生带着 问题进行尝试模 仿练习。 2、教师集体指挥 学生进行准备姿 势、移动和徒手 模仿练习。 3、教师进行适当 的启发引导后, 再次指导学生练 习。 4、教师在学生通 过“体验-思考 -顿悟-”的基 础中传授正确的 正面双手垫球的 动作要领。 5、指导学生进行 垫球的练习。 6、教师示范引导 练习。

组织形式: 按照教师提前分好 的四个小组,在小 组长的带领下到各 自 的挂图前根据挂图 进 行讨论、 模仿练习。



过 程

教学内容

教师主导

学生主体

组织形式、要求及目 标

强 度

尊 重 差 异 分 层 教 学
6’

3、根据自己现 有垫球水平选 择练习小组 A 组:初学组 (垫击固定球) B 组:巩固组 (相距 2-3 米 垫球) 。 C 组:提高组 (相距 3-4 米 垫球) D 组:挑战组 (相距 4-5 米 垫球)

4、 引导学生思考 5、 学生做出明显 通过增加距离如 的插手于球下的 何正确垫球。 动作完成插、 夹、 压、送的完整动 作。 1、 设置不同的练 1、 学生客观地实 习站让学生自主 事求是地估计自 选择。 己的水平,合理 2 、教师巡回指 选择适合自己的 导,适时点拨。 练习小组。 3、 提醒学生注意 2、 学生进行分析 同伴之间的互助 和评价、相互取 互学。 长补短。 4、 对表现好的同 3 、 积 极 主 动 参 学及时表扬,对 与,为本组争创 学生普遍存在的 佳绩。 错误集中讲解。

要求:抛球同学要 抛的到位,垫球的 同学要动作准确。

组织形式:学生在 散点规定场地时 行散点自由练习。 目标:自主选择, 大 充分尊重学生的 个体差异,调动学 生练习的积极性。 要求:积极参与, 大胆尝试、认真体 会。

汇 报 交 4、展示自我 流 体验成功 展 示 成 果
3’

能 力 延 伸 拓 展 练 习
5’

1、 组织学生进行 小组展示活动。 2、 鼓励学生积极 参与展示,并进 行自评与互评。 3、 通过反馈组织 学生再练习。 4、 设置各种奖项 给予精神鼓励。 1、 教师讲明练习 的方法和要求。 2、 教师组织学生 5、拓展练习 分组并提出练习 时的思考问题: 改 变 练 习 的 怎样才能将球垫 距离, 增加练 的远而且准确。 习难度 3、 教师积极参与 到学生的练习中 并给予提示。 4、 组织学生对自 己和同伴的动作 进行评价。

1、 学生认真观察

同学的表演展 示。 2、 积极参与展示 且对自己和同伴 作出正确的评 价。3 互相评价, 体验快乐,感受 成功。 1 学生自由组合, 两人或多人合 作,相距 2——3 米, 做对垫 练习 2、 学生带着思考 和同伴一起尝试 自己选的内容。 3、 帮助同伴改进 动作的协调性并 进行评价。 4、 比一比看谁的 垫球动作掌握的 最棒。

目标:在展示中感 知进步的快乐和 小 喜悦。 要求:认真观察、 相互评价。

组织形式:学生自 由结伴,选用老师 介绍的几种练习 形式或自己创新 中 的方式。 目标:改变练习距 离,增加练习的难 度,不断提高学生 的运动能力。 要求:积极参与, 弘扬个性。

过 程

教学内容

教师主导

学生主体

组织形式、要求及 目标

强 度

1、整理放松 身 2、总结评价 心 放 3、收还器材 松 4、师生道别
5’

1 、 教 师 示 范 领 1、学生两人一组 做。 抖臂放松。 2、听教师点评并 2、 引导学生进行 思考。 回顾归纳垫球的 3、学生自评、小 技术要点。 结、反馈。 3、 点评本节课学 4、相互交流运动 习情况,总结学 后 的 体 会 与 感 习重点。 受。 4、师生再见,收 还器材。 平均心 率 110 次/ 分

组织形式:


目标:尽情放松 身心,通过交流、 评价、分享收获。 要求:轻松愉快

场地器材 田径场、排球 18 个、 挂 图4副 课

课的密度

40%-—50%

本次课的教学采用了学生自主练习,教师以学生的身份参加到活动中,

后 起到指导和点拔的作用,给了学生自主空间,引导并指导学生通过模仿、分 小 结 层、汇报交流、拓展练习等多种形式,将它们有效的结合起来,学生在练习 中采用了由易到难、由模仿实践,再到分层提高的顺序,充分落实“教师为 主导,学生为主体”理念,重视学生的个体差异与不同需求,很好地指导了 学生练习, 更好的发挥学生的主体作用。 使学生体验到了运动的乐趣和成功 的愉悦, 收到了较高的练习效果, 为今后的后续学习做好技术铺垫和心理储 备奠定了一定的基础。 在今后的体育教学中要进一步的培养体育骨干或小组长,并能充分发挥 他们在体育课堂中的模范带头作用。


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