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初二语文同步辅导教材(第7讲)


初二语文同步辅导教材(第 7 讲)
【教学内容】
《斑羚飞渡》 《心中的鹰》 《鹤群翔空》

【教学目的要求】
《斑羚飞渡》 1、通读课文,体会斑羚在面临种群灭绝的关键时刻所表现出来的可贵的整体精神,群体意识。并整体感知 课文,领悟在生与死的扶择面前,这种把生的希望留给年轻一代的愿望,是人与动物所共有的,是人性与动物 感情的共同的

选择,也是生命体最美的表达。 2、学习本文如何描述一次群体大行动的写作方法。 《心中的鹰》 1、整体感知课文,领悟作者发自内心的呼声:保护动物,保护生态环境;体会作者的自然意识:人与自然 共存共荣。 2、用心揣摩本文带有诗意的抒情性语言。 《鹤群翔空》 1、整体把握课文,体会课文在“鹤鹰之战”中鹤群所表现出的群体精神和不畏强敌的勇气,以及它们互 相救助的可贵品质。 2、着重揣摩本文对鹤群的各种动态描写。

【重点与难点】
《斑羚飞渡》 主题的理解 《斑羚飞渡》记叙了斑羚在陷入绝境时,斑羚群中竟涌现出许多舍生取义的“英雄”用自己的生命换来另 一只斑羚的逃生。这是多么悲壮的一幕! 这样的场面何等的震撼人心!一切都是心甘情愿,一切都是毫不犹豫,这需要何等的勇气!面对生与死的 选择,谁不希望自由的活着,可是这些可敬的老年斑羚为了保护年轻一代能够继续活下法,它们把死留给了自 己,而把生存的机会给了下一代,这一切都是为了种群的延续,更是为了对下一代深沉而无私的爱。 作者写的是斑羚,赞颂的无疑是一种精神,是一种令人类自愧不如或值得人类学习发扬的精神。 动物世界如此神奇,动物们在自己的世界里用生命演绎出了一曲曲动人的歌,而制造这场悲剧的正是“我 们狩猎队” ,而“我”在文中没有一丝一毫反省与自责。我们不能让这样悲壮而凄婉的场面再度出现在人类的 眼前;难道人类还会忍心去剥夺它们的权利;难道人类还会不去关爱我们可爱的朋友们?让我们以人性的真善 美和动物们同样美丽,高尚的灵魂为桥梁,架设起人与自然沟通的桥梁,让我们更好的了解自然、爱护自然, 也爱护人类自己。 《心中的鹰》 本文的主题和带有诗意的抒情 《心中的鹰》一文的作者用充满感情的语言介绍了鹰这种动物。在作者的心中,鹰是空中的音乐, “看到 鹰从天上飞过,心头会生起希望,产生力量” 。鹰又是庄严的,它的死是那么悲壮,作者爱鹰,在作者认为人 与自然是共存共荣的,人应当保护自然就象保护人类自身一样,自然界的任何生物的生命应当和人类的生命一 样宝贵,一样值得尊重,人与动物的生命都应当是平等的。作者用一种哀伤的语言表达了他对一种物种的消失 而感到的哀怨和遗憾,更用强烈的抒情性话语昭示人们必须树立保护动物,保护生态环境的意识。 作者详写了一个小战士举枪打死老鹰的悲剧。那时候,人们就知道老鹰是不该打的,孩子们护卫老鹰,贺 老头怒斥小战士。可这一切仍然没有阻止人类对老鹰的残杀,人类为了自己暂时的或个别的利益而不惜破坏生 态环境,不惜伤害我们的朋友,也不考虑给后世子孙留下的隐患,这是人类的无知和目光知浅,幸好人类仍有 如此多的充满爱心的人们,他们以博爱的精神,把爱的光辉洒向了自然界。真诚地希望人类的朋友更多,也希 望人类会让动物们更愿意接近。 《心中的鹰》所揭示的主题较为复杂,整个故事是在激烈的矛盾冲突和痛苦的心灵碰撞中展开的。在“我” 的心目中,鹰是神圣不可侵犯的;在小个子战士的心目中,鹰是救治班长的良药。人与人,人与自然就是为此

对立着,统一着。 《鹤群翔空》 本文主要抓住在鹤鹰之战中,鹤群所体现出来的群体力量和它们不畏强敌、互相救助的精神,来理解文章 的中心。 此外,鹤群翔空的种种景象,作者都生动地表现出来了,给人以美的享受。

【方法指导与教材延伸】
《斑羚飞渡》 本文的故事性很强,作者在叙述动物世界这一奇观时,有许多写作上的方法值得学习。 1、给斑羚分别命名,便于叙述清楚。 这个斑羚种群有七八十个成员,动物又不像人一样有名有姓,因此,叙述起来比较困难。作者在叙述中, 给它们分类起了名目,如“老年斑羚” 、 “公斑羚” 、 “母斑羚”等等,又给比较有特征的个体起了名目,如“镰 刀头羊” 、 “灰黑色母斑羚” ,或者加上“一只” , “一头”特指某一个体,如“一只半大的斑羚” , “一头衰老的 母斑羚”等等,这样的叙述就清清楚楚。 2、文章叙述重点突出,又具故事完整性。 飞渡是文章的重点,作者写得最细致,最生动,最精彩,但是故事的叙述并不是一开始就直奔主题,而 是和其它叙事文学作品一样,有开端,有发展,有高潮,有结局,故事完整。 3、详略运用恰到好处。 文章的高潮在飞渡 的情景,但作者在三四十对斑羚中,只详写了其中一对,其它略写,而读者已从作者 对详写的这一对各方面极其细致的描述中领略了这一奇观的壮美,感受到了一种惊心动魄的悲壮和震撼。 《心中的鹰》 本文的语言很有诗意,并且有不少含蓄隽永的,像诗一般凝练,深邃的话语。如: “在我们心里,鹰是空 中的音乐。 ” “不管多么绝望、悲伤,只要看到鹰从天上飞过,心就不会死。 ” “没有鹰的天空,没有庄严,没有 音乐。 ”这样的句子给人以深沉的思考和无尽的回味。 《鹤群翔空》 本文层次分明而又重点突出地记述鹤群翔空的全过程。鹤鹰之战前、战斗中和战后三个层次,非常分明; 而战前又有两个层次,前一层写一字形横队的飞翔,后一层写变换方向,成单列纵队,向右旋转成圆形队盘旋; 战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。这样的叙述让读者可身临其境地享受自然赋予的美,且作者的语 言很有表现力,使鹤群的各种形态丰姿突现在读者的面前。

【同步练习】
一、根据所给拼音写出汉字。 1、chěng 能 2、甜 nì 3、áo 翔 4、jiǎo 幸

二、给下列加点字注意。 1、剽 悍 2、飞 .

3、犀 .



4、湛 .



三、在横线上填写一个字,使词语完整。 1、 然不同 2、略胜一 3、进退 谷 4、 不敌众 5、无 于事 6、眼花 乱 四、请在下面横线上分别补一句话,来消除句子的歧义。 1、 ,他的笑话讲不完。 2、开刀的是他父亲, 。 五、有记者问现代新加坡之父李光耀:1997 年之后香港将遭遇什么? 李光耀答道: “1998。 ” 李光耀话语的言外之意是: 。 六、依照下面这个哲理性比喻句,以“奋斗”和“希望”开头,分别写出两个句式相同的哲理性比喻。 生活就是一块五彩斑斓的调色板。 1、奋斗就是 。 2、希望就是 。 七、阅读下面的片断,回答问题。 就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只 半大的斑羚应声了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时, 老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头 一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些, 老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死 吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都 想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑 羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹。当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃 弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬 了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送 完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残更悲惨,在半大斑羚猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直 坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足已够跨越剩下 的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫三声,钻到磐石后面不见了。 1、本段对一老一少斑羚飞渡时的动作描写很细致,试体会一下其中动词的作用。 2、找出片断中作者对斑羚飞渡 的反应,并说说其作用。 3、作者将老斑羚比作自动脱离宇宙飞船的火箭残壳,为什么又说“比火箭残壳更悲惨”? 4、有这样一个真实的故事:一个幸福的三口之家,去森林公园游玩,在乘座览车的途中,索道失控,直 坠深谷,在这个关键时刻,父母把孩子高高举起,当览车撞击地面的时候,一车的人中生还的只有那个被高举 起的孩子。 这则故事和文中的片断同样让人感动,让人惊心动魄,而其中又有许多相似之处,谈谈你的想法。

【参与答案】
一、 1、逞 二、 1、piāo 三、 1、迥 四、略 2、腻 2、yáng 2、筹 3、翱 3、xī 3、维 4、侥 4、zhàn 4、寡

5、济

6、缭

五、平稳过渡,继续发展。 六、言之有理,构成比喻且带有哲理性即可。 七、 1、既写出了飞渡的全过程,又将老斑羚的献身精神展示了出来。 2、 “我吃一惊??到对面那座山崖上去! ”设置悬念,并起过渡作用。 3、斑羚是有生命的主体,主动地献身,清醒地面对死亡,更加悲惨。 4、体现了人类和动物界共有的爱,对下一代的无私的爱,把生的希望留给后代,把死留给自己,以求得 生命和种族的延续,这也许是生命的本能,更是人性和动物性的伟大和无私之处。(有理即可)


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