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人音版七年级音乐下册《惊愕交响曲》课后反思


在《惊愕交响曲》这部作品里,通过聆听、欣赏作品,让学生初步了解变奏曲式、变奏手法 等相关音乐知识。 也通过分析作品, 使学生了解海顿的创作风格, 使学生更加关注他的作品, 培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]对古典音乐的鉴赏能力。 为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中,整节课的听赏程序是:分段聆听——整 体聆听。兴趣是激起学生学习音乐的动力,所以在开始导入的设计中运用了互动游戏导入, 一是为了活跃课堂的气氛, 拉近师生的距离, 二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。 三是在游戏中学到有关音乐的知识。 初听三个音乐片段, (其实是《惊愕交响曲》第二乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律)并 让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的 出发点能让学生在聆听的过程中,找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面,让她们理解 同一条旋律通过不通的变化,这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素质比较的好,在这一 环节的教学中,学生在老师的引导下基本能说出异同点。但是在完整聆听之时,让学生用音 乐要素的语言来填写音乐表格,可学生边听边犯糊涂了,因为他们不知道音乐在哪里开始时 变奏一,哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示,但是,这样感觉又缺 少了欣赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后,老师在分析音 乐表格时,重复了上一环节,分段聆听分段分析。我想如果在分段和完整欣赏这两个环节在 巧妙一点的设计,就不会出现重复的感觉,说不定也可以让学生很好的掌握什么是变奏曲等 音乐知识。 一堂课除了精美的设计之外,还有教师的个人素质也很重要,所以我要不断地加强自身的素 养。


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