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京改版八年级下册第七单元第28课《记承天寺夜游》教学设计


《记承天寺夜游》教学设计 丰台八中 祝琳

教学目标: 知识与能力: 1.结合课下注释和工具书,理解课文大意。 2.品味文中的优美语言, 学习本文抓住特征描写景物及写景抒情 的方法。 3.体会蕴含在文中的复杂的思想感情。 过程与方法: 1.反复诵读,形成语感。 2.品味探究,形成个性理解。 情感态度价值观:体悟文人积极达观的处世态度,树立积极的人 生观。 教学重点: 1.反复诵读,理解文章大意。 2.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想 感情。 教学难点: 体会作者寄托在文中的复杂情思, 正确理解 “闲人” 二字。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 法国《世界报》评论中国宋代一位名人,他也是“”唐宋八大家 之一”,《世界报》这样称赞道:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政 务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。 在朝期间,他直言敢谏, 不惧权贵;在贬期间他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧 于天地, 心无名利杂念, 遂有闲心领略江山风月, 写下无数传世杰作。 ” 这位名人就是苏轼。 二、 朗读课文 1、学生自由朗读课文,找出拿不准的字音。 2、明确字音,把握节奏、领悟感情,学生再次自由朗读。
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3、抽点学生朗读,学生点评。 4、听名家朗读录音,学习朗读的节奏、语气等。 5、男女生各选一位代表来朗读。 6、师生齐读。 三、整体感知 1、学生以四人为一小组,结合注释和工具书,一起翻译全文。 2、共同解决在翻译过程中遇到的问题,比如无法理解的字词句 等。 明确:重点词语: 欣然:高兴的样子 念:想到 者:??的人 遂:于是 相与:共同、一起 步:散步 空明:清澈透明 交横:交错纵横 盖:原来是 但:只是 耳:罢了 重要语句: 念无与乐者 庭下如积水空明 水中藻荇交横,盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 3、请学生翻译全文 4、分析以下问题 ①作者何以夜游? ②何以至承天寺? ③他为何不去找别的朋友? ④用原句回答在中庭散步,见到何种景色?
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⑤可见其怎样的心情? 四、局部探究 1、你觉得作者笔下的月色具有什么特点?请用“这句话真妙, 妙在——”简要谈谈你的理解。 2、“何夜无月?何夜无竹柏?显然与实际不相符,因为并非每 夜都能见到月色,每处都有竹柏。 (明确)月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却 时时能觅,处处可见。只要心胸开阔,淡泊名利,无论在哪里,都能 在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 作者正是借“何夜”“何处”点 明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由 3、“但少闲人如吾两人耳”“闲”应怎样理解? (明确)①赏月的欣喜②壮志未酬的郁闷悲凉③自我排遣的豁 达、乐观。 (联系背景)元丰二年,苏轼因对新发持有不同意见,而被网络 罪名,投入监狱。在狱中四个多月,后被贬为黄州团练副使。管线上 还加上“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上 跟流放差不多。 五、课堂小结: 这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了 虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得一种人 生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼:一生载歌载舞,深得其乐。如果大 家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话,推荐大家阅读林语堂的《苏东坡 传》。 布置作业: 1、收集: 有关写月的诗词名句。 2.请选读: 板书设计: 林语堂:《苏东坡传》

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