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班级管理四字原则


班级管理四字原则
班主任工作,就是以“德育为首,教育为主,育人为本”为指导 思想,结合班级的实际情况,搞好班级工作和管理好学生,创造一个 安静和谐、 人人积极认真学习的氛围的, 让学生的德智体全面发展。 班主任工作是教育教学活动中一项极其重要的工作,它关系到整个学 校工作的成败得失。班主任是班级的带头人,是班级的灵魂。建设一 个积极向上的班集体,班主任必须在“爱、勤、细

、范”四字上下功 夫。本人从实践出发,谈谈自己的一些看法。 一、班主任工作要充满“爱” 。 古人云: “无爱不足以施教” 。没有爱就没有教育,教育事业是爱 的事业,教师职业是爱的职业。许多班主任在教育学生的过程中,往 往把握不准对学生“爱”的尺度。我经常看到某些学生和班主任的关 系似乎十分融洽。师生关系融洽是好事,但这样的班主任往往没办法 对学生严格要求,令出不行,则班级管理混乱。班主任的爱不仅是个 人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任 对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。 因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自 己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一 起。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要。 关心学生的生活,做学生的“慈母” 。学生在校学习,远离了父 母,一星期中大部分时间都在学校,难免会遇到这样或那样的困难, 作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们,时时注意 他们的炎寒、饱暖和身体情况。如有学生感冒了,可以及时带他上医

院治疗; 周五最后一节课的时候, 走之前可以说一句 “路上注意安全, 祝你们渡过一个愉快的周末” ,这些话经常让学生感动。 掌握学生的思想动态,做学生的知心朋友。高中阶段的学生,正 处在身心发育的重要阶段,有时会萌生出许多念头,如厌学、朦胧的 男女同学关系、拉班结派打架斗殴等,作为班主任,及时地发现这些 问题,进行正面教育。通过耐心的教育,使这些同学都能把精力投入 到学习中去。平时还要多和学生谈心,了解学生的思想动态,做到防 范于未然。这些情况都及时掌握,并对班上学生进行教育。 不歧视差生,平等对待每一个学生。每一届都不可避免有差生。 面对这样的情况,如果不关心和管理好差生将会给班级工作带来很多 影响。在与差生相处的过程当中,尽量发现他们的闪光点,挖掘他们 的长处,使他们能以较好的心态在班上学习。 二、班主任工作关键要“勤” 孔子云:“业精于勤,荒于嬉”。“勤”是做好班主任工作的重 要法宝之一。要搞好班级工作,管理好学生,勤是不可少的。也只有 经常深入了解, 才能管理好班级。 班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级就像一个大家 庭,同学们有如兄弟姐妹;班级更像一个小社会,社会上有什么,一 个班级就有可能有什么。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有 着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体,那“勤”就是管理的 唯一手段。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育 人,那么首先就必须从一切方面去了解人。 ”所以为了搞好班级,就 必须要做到“勤”到学生中去, “勤”了解学生, “勤”与学生交流谈

心,加强了师生之间的心灵沟通,减少教育时所遇到的阻力,从而达 到管理班级的目的。 勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要将班内一个个具有独特 个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全 新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。 班主任需要思考的内容十分广泛, 既要思考如何在自然状态下掌 握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质特点,又要思考通过 怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;既要 考虑全班的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;既要考虑班 级目标的远景性、整体性,也要考虑近景性和局部性;既要全面思考 学生必须明白的“大道理” ,又要考虑到各种具体的学习、工作、生 活实际。 班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与, 否则, 其教育只能 是僵死的、教条的,或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在 实际工作中常常有这样的现象,同一个班、同一个学生或同一事件, 在不同的班主任手中, 由于教育和处理的方式不同, 效果也大不一样。 虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系,但班主任对学生 的“用心”程度,以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异,也是 造成此种现象的一个极重要的因素。


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