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职业道德与法律第五课


第五课第一框 让职业道德永驻我心 一、教学目标 认知: 了解职业道德养成的含义和要求; 了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中 的意义和要求。 情感态度观念:认同职业道德养成的要求和意义;以注重职业道德养成为荣;认同职业道 德养成的方法。 运用:在职业道德养成的实践中,自觉运用慎独的方法;自觉通过省察克治,勇于改过和善 于改过。 二、教学重点与难点 重点:职业道德养成的方法──慎独和省察克治。 难点:职业道德养成的方法──慎独和省察克治。 教学时数:1 三、教学时数 课时 教学方法: 四、教学方法 案例探究法、小组合作法、讨论法等。 五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P54~58; PPT 课件。 六、教学准备 教师:准备多媒体课件;搜集相关案例资料; 学生:预习课文并思考相关问题。 七、板书设计

八、教学过程 (一)导入新课 1.教学内容 讨论“小王同学的想法对吗” ,引出本节课学习内容。 2.教师活动 (1)探究活动一:小王同学的想法对吗? 通过组织血色很那个讨论小王同学的想法,引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性: 一是无法形成良好的职业道德;二是接受教训,重新培养良好的职业道德。使学生明白,在 学校学习就要注重职业道德行为的养成,引出本节课要学习的内容。 (二)研习新课 第一目:职业道德需要养成。 1.教学内容 (1)职业道德是后天养成的。

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(2)职业道德养成的含义。 (3)职业道德养成的要求。 (4)注重职业道德养成的意义。 2.教师活动 (1)探究活动二:刘德故事的启示。 引导学生阅读教材第 54 页活动框中的文字材料,结合阅读教材第 54、55 页的正文以 及“链接” ,回答:假如你是一名职业工作者,你会怎样做?怎样才能在职业生活中自觉遵 守职业道德规范? 引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的, 而是后天养成的; 了解职业道德养成的 含义;理解职业道德的养成需要从现在开始,需要假以时日,需要持之以恒,需要对照职业 道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。 第二目:入暗室而不欺──慎独。 1.教学内容 (1)慎独的含义及特点。 (2)慎独的意义。 (3)做到慎独的要求。 2.教师活动 (1)探究活动三:推销员小耿事例大讨论。 引导学生认真阅读第 56 页活动框中的文字材料, 思考并回答: 假如你是小耿, 你会怎么做? 我们如何在没有他人监督的时候,也能坚守职业道德?引导学生了解慎独的含义、特点。 板书:入暗室而不欺──慎独,自己独处无人监督,按照道德准则行事;自主性,主动性。 (2)探究活动四:杨震拒金。 看 “杨震拒金” 的故事, 要求其他同学边看边思考: 这个故事在什么地方显示了 “独” ? 杨震为什么能做到慎独?从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质?这种道德品 质与慎独是什么关系? 对学生的回答进行点评、归纳:①什么是“独”?②为什么要“慎”?③杨震坚持了什 么样的信念?④良好的道德品质与慎独是相辅相成的:有了良好的道德品质才可能做到慎 独;做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义,掌握慎独的 要求。 (3)探究活动五:在“隐”与“微”上下功夫大讨论。 学生阅读教材第 57 页的“链接” ,思考:造成“隐”与“微”的原因有哪些?说说我们 身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有,那么会产生什么样的影响?如果 是你,你会怎么处理?引导学生各抒己见,展开讨论。 在学生讨论的基础上,进行点评:在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的 试金石:做到慎独,将不断提高自己的道德境界;不能做到慎独,可能会成为进一步堕落的 起点。 最后作归纳, 强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信 念,才可能有良好的职业道德行为。 (3)探究活动五:在“隐”与“微”上下功夫大讨论。 阅读教材第 57 页的 “链接” ,分小组讨论,积极思考,交流自己的经历和体会,每组推 荐代表发言,回答问题。 第三目:日日知非,日日改过──省察克治。 1.教学内容 (1)省察克治的含义。 (2)省察克治的意义。 (3)做到省察克治的要求。 2.教师活动 (1)探究活动六:富兰克林的习惯。

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请一位学生朗读教材第 57 页的活动框中的文字材料,其他学生听并思考并回答问题:富兰 克林的做法, 对我们加强职业道德修养有什么启发?引导学生阅读教材第 58 页第 2、 节正 3 文,理解省察克治的含义、意义,并用 PPT 出示:对照规范,反省检查,找出不足;克服 与修正不足,以形成良好的职业道德品质与习惯;提高道德境界。 (2)探究活动七:我们应当怎样省察克治? 组织学生认真阅读教材第 58 页的“链接”和名言,围绕“我们应当怎样省察克治”这个问 题,结合学生的思想认识和行为表现,展开讨论、交流,引导学生掌握省察克治的方法。用 PPT 出示:学会省察,按照规范反省自身,勇于改过,善于改过。 (三)课堂小结 (四)课堂练习 (五)课后作业 第五课第二框 在职业实践中锤炼 一、教学目标 认知:了解职业道德榜样的内涵及意义;知道涵养职业道德要从小事做起,在实践中锤炼。 情感态度观念:懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理;崇尚职业道德榜样,见贤思 齐;懂得从小处着手,在职业生活中自觉修炼。 运用:自觉以行动向职业道德榜样学习;自觉践行,从小事做起,逐步培养良好的职业行为 习惯;在职业实践中,自觉遵从职业道德的要求,身体力行,纠正自己不符合职业道德规范 要求的不良行为,不断提高自己的道德修养。 二、教学重点与难点 重点:职业道德养成的途径:见贤思齐,从小处着手,身体力行。 难点:自觉践行,从小事做起;自觉遵从,身体力行。 教学时数:1 三、教学时数 课时 教学方法:案例探究法、小组合作法、讨论法等。 四、教学方法 五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P59~62; PPT 课件。 六、教学准备 教师:准备多媒体课件,搜集相关案例资料。 学生:预习课文并思考相关问题。 七、板书设计

八、教学过程 (一)导入新课 1.教学内容 温故知新,案例导入,引出本节课要学习的内容。 2.教师活动

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(1)探究活动一:王顺友的马班邮路给我们的启示。 简要介绍王顺友事迹, 引导学生探讨: 王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的?他的职业道 德修养的途径有哪些? 在学生交流、探讨的基础上,点评、归纳,其中突出五个关键词:养成、职业实践、锤炼、 责任感、身体力行,进而引入到本节课的教学内容:在职业实践中养成。 (2)引导学生翻阅教材,了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径:在职业实 践中锤炼;见贤思齐,向职业道德榜样学习。 (二)研习新课 第一目:见贤思齐,向职业道德榜样学习。 1.教学内容 (1)学习职业道德榜样的重要意义。 (2)怎样学习职业道德榜样。 2.教师活动 (1)探究活动二:秦冬琦的故事。 引导学生阅读教材第 59 页活动框中的文字及名言,问题:秦冬琦是如何很快成为一名优秀 服务员的?秦冬琦的故事给我们什么启示? 在学生探讨、交流基础上,引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用,理解人人都可 以像秦冬琦一样,通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。 (2)探究活动三:怎样向职业道德榜样学习? 引导学生阅读教材第 59 页的 “链接”组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹, , 并推荐代表回答 PPT 出示的问题:你向道德榜样学习过吗?结果如何? 在学生讨论、交流的基础上,组织学生阅读教材第 60 页第一、二节正文和“点评” ,归 纳学习职业道德榜样的要求, 激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足, 引导学 生正确认识职业道德榜样, 抓住职业道德榜样的精神实质, 将学习职业道德榜样落实到自己 的职业活动中。 第二目:从小处着手,做好每件职业事。 1.教学内容 (1)从小处着手的重要性。 (2)如何做到从小处着手。 2.教师活动 (1)探究活动四:从小处着手。 组织学生认真阅读教材第 60 页活动框中的文字材料,小组内交流课前搜集到的有关从小处 着手的名言或故事。 思考: 为什么要从小处着手?从小处着手与养成良好的职业道德有什么 样的关系? 在学生讨论、交流的基础上,归纳总结,重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业 道德之间的关系。积沙成塔,集腋成裘;从小处着手,做好每件职业事。 (2)探究活动五: “成大事者,应不拘小节”辩论。 组织学生仔细阅读教材第 61 页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文,对“成大 事者,应不拘小节”观点进行辩论。在学生辩论基础上,引导学生正确对待“小节” ,辩证 地看待“大事”与“小节”的关系,进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从 小处着手。指出:克服眼高手低,从每件小事做起;恪守规范,以负责态度做好每件小事。 第三目:身体力行,在职业实践中养成。 1.教学内容 (1)身体力行对于职业道德修养的重要性。 (2)如何在职业实践中身体力行。 2.教师活动

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(1)探究活动六:珍妮与露丝的故事。 请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事,其他学生边听边阅读教材第 61 页活动框中的文 字材料。思考:从职业道德养成的角度看,珍妮与露丝的事例我们什么启示?为了培养自己 的职业道德,你会怎么做? 引导学生理解: 实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动, 都体现在自己的 道德行为上。 (2)探究活动七:邓建军的故事。 请一位学生介绍邓建军的事迹,结合教材第 62 页的第二、第三两节正文和名言,引导 学生思考两个问题: 邓建军的成功与他的职业道德有什么关系?邓建军良好的职业道德修养 是怎么得来的? 引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德,而良好的职业道德是养成的, 养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、 在事上磨炼是息息相关的。 进而引导学 生深刻理解“在职业实践中身体力行”“在事上磨炼”的含义与重要性,理解“身体力行” 、 与“磨炼”贵在坚持。 (三)课堂小结 (四)课堂练习 (五)课后作业

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