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6阿长与山海经导学案(学生)


6 阿长与山海经导学案 学习目标 1、识记重点字词,理解重点句子的含义。理清文章的思路,弄清记叙的顺序。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 4、体会先抑后扬的表现手法;学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。 教学重难点 重点:理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化

的过程。 难点:体会先抑后扬的表现手法;学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。 三分钟演讲: 一、导入新课 自主学习:背景资料 1、鲁迅(1881-1936),

2、“阿长”:

3、关于《山海经》

4、1926 年 3 月 18 日北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门 大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本 文是其中第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。 发表于 1926 年 3 月 25 日《莽原》半月刊上(课件 8) 预习导学 1、给下列字注音 骇( ) 掳( ) 悚( ) 絮说( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘 问( ) 霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) 2、鲁迅,原名( ),( )人,我国现代伟大的( )、( )、 ( )。 3、本文选自( )。这是鲁迅唯一的一本( )集。全书( )篇文章, 外加一篇( ),一篇( )。是鲁迅回忆( )( )( ) 时期不同生活经历与体验的文字。 4、根据具体语境,解释加粗词语的意思。 1 我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。 疏懒: 2 我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。 惶急: 3 但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 渴慕:
1

二、整体感知 学生带着问题速读课文。 1、本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写?

2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌? 3、你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 4、这些材料是按什么顺序来安排的? 三、合作探究 1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?

2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”? 3、.文中最后一段表达了怎样的感情,作用是什么? 4、题目中“与”表示两者有并列关系,作者用意何在? 5、 作者在刻画阿长这个人物形象时, 用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中, 属于 “抑” 的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?

6、 “我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义?

四、重点研读 买《山海经》部分, 学生朗读 19~29 段,思考下列问题: (1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的 什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎 样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟 大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

2

(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情? (6)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法? (7)分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的 哪些特点?

(8)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确实有 伟大的神力,”为什么说“她确实有伟大的神力”?

四、总结全文。 从整体说来,本文诙谐而富有情趣,但又不失深沉庄重。 “切切察察”的神态,睡相的描 写,吃福橘时的紧张心情, “长毛”的故事等,读后令人捧腹开怀,忍俊不禁。可是,当长妈 妈为”我”买回《山海经》后,作者的感情变得深沉庄重,深切怀念之情流露于字里行间, 这种色彩的变化,使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 五、写作特点: ? 先抑后扬,真实感人(儿童的心理刻画得好) ; ? 通过具体事件和生动细节表现人物特点; ? 详略安排得当。 六、文章主旨: 作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小 节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点,表达了作者对长妈妈的尊敬、 感激、思 念之情。 七、当堂检测: (课件 27、28) 关注记叙中的议论和抒情 记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用。阅读记叙 文,要注意作者怎样在记叙的基础上进行议论和抒情。 在记叙文中,作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述,而针对大量的生动、典型 的记叙材料,发表精辟简赅的评论。有时议论在叙述前边,这种议论起提示文章内容和点明 中心思想的作用。记叙文中的抒情,可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等,在 叙述、描写的字里行间,渗透着作者的感情。有时作者直接抒发感情,以引起读者在思想感 情上的共鸣,增强文章的感染力。所有这些,在阅读中要时时留意。

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