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如何做好九年级班主任工作(修改稿)


如何做好九年级班主任工作
大湖学校 尊敬的各位领导各位老师: 大家好! 今天有幸坐在这儿,感觉有点飘飘然,说真的,当学校领导通知我时, 不知道说什么好,只好胡乱的把过去所做的工作向领导和同行汇报,不妥 之处请各位批评指正,以抛砖引玉。 我参加工作已经有 14 个年头了, 自参加工作以来, 就一直担任班主任, 可以算得上是一位老班主任了。一路走来,有眼泪,有欢笑;有荆棘,

有 坦途;有艰辛的耕耘,也有收获的喜悦??回首走过的路,我留下的是一 排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。 近两届我们学校中考考得比较好,可能是近十多年的顶峰。我想班主 任的工作非常重要,考得好考得不好都是你的,学生家长不会分析原因, 只说那个班好那个班差,心很苦身很累,但没有办法,当了就只有做好。 回顾自己几年来的九年级班主任工作,结合自己的工作经验,我觉得 作为一个合格的一线班主任,必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求 自己,必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标,必须不懈努力、亲身 实践,并力求做到如下七点: 一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 二、团结各科任教师,共同加强班级管理 三、赏罚有度,既不骄纵也不苛刻 四、悉心教育,“勤”字当头 王晓君

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五、有自己独特的管理方法,能成功地进行班风建设 六、工作讲究艺术性 一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 作为教师,特别是班主任,人格的魅力是无限的,这是凌驾于他的工 作能力之上的。用自己的行动去说服学生,胜过一百句空话,尤其对九年 级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养,客观上就是班级中每一 个同学的楷模。身教重于言教,有什么样的班主任,就会有什么样的学生。 所以从接班开始,我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环,以我 自身的人格魅力去影响他们、感染他们,以达到用人格塑造人格的教育目 的。 班主任必须放下架子,多一些亲自动手,少一些指手划脚;多一些实 际行动,少一些批评指责;我们要用自己的实际行动去教育学生,影响学 生:如发现地上有纸片,自己弯下腰去捡起来;清洁工具摆放不整齐,自 己动手摆放整齐;讲台上作业本乱扔,自己整理整齐。诸如此类的事情, 发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作,学生看了会很快意识到自 己工作的失误。其实,学生平时不是用眼睛来看你,而是用心灵在感知你。 每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感,这种教育效 果其实胜过无数次严历的指责和批评。 二、团结各科任教师,共同加强班级管理 作为班主任要常与科任教师沟通,多方面采集信息,准确了解班内学 生的学习情况。班主任的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此,我 通过各种渠道,增加与各课任教师的交流,让各科任教师及时汇报学生的 思想动态,并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。
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我与各科任教师共同研究班级中问题的对策,让科任教师参与到班级工作 中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致,实现教学效率的最 大化。 三、赏罚有度,既不骄纵也不苛刻 我认为,毕业班班主任工作最容易走进两个误区,一是放纵型,觉得 已经是最后一年了,学生已经接近成年人了,所以对一些小错误也就视而 不见,得过且过。此种策略最不可取,千里之堤,溃于蚁穴,小错不戒, 必铸大错。二是苛刻型,遇事从严从重,上纲上线,不顾忌学生的感受, 一棒子打死,因为学生从心理上和生理上已经基本成熟,内心渴望别人把 自己当作一个成年人来看待,这样容易激起学生的逆反情绪,从而在工作 中造成被动。我的原则是:1、进步的、优秀的一定要奖励,而做错了则一 定要罚,决不姑息,要让学生懂得,为自己的行为负责。2、就事论事,事 后清零。无论对错,事情过后,就重新开始,大家还是一样的,错误不该 累计。事实验证,这种做法,还是可行的,学生既不会无所顾忌,胡作非 为,也不会一失足成千古恨,给学生的心理带来阴影。 四、悉心教育, “勤”字当头 要管好班带好班,跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践,觉 得跟班勤就要做到下面几点: 1、勤到班,勤观察,勤了解。虽说学生都已十四五岁,但他们的自我 约束力,自我控制力还是有限的,班主任应该勤到班上去走走看看,督促 学生好好地遵守纪律,认真学习。另外,班主任经常到班上去走走,也会 发现许多问题。

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2、勤发现,勤鼓励,勤表扬。学生有自尊心,有上进心,有表现欲, 在带班时,不要伤害学生的自尊心,要激励学生的上进心,要充分利用学 生的表现欲,要发现并抓住学生的闪光点,给与适当的鼓励与表扬,这样 不但可以增进师生间的友谊,而且还可以使学生的优点充分表现。老师的 鼓励和表扬,犹如黑夜的一盏明灯,寒冬的一缕阳光,将给学生积极上进 带来无穷的力量。 3、勤做学生思想工作。九年级学生面临中考,让学生保持良好学习状 态是很关键的。每次质量检测之后,我会和每个学生见面,帮他找出成功 和不足,制定出下次的目标。通过不间断的思想工作,使学生一直保持良 好的竞技状态,学习成绩不断提高。 五、重视班风建设 班风正,整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使 个别同学不安分,也没有环境和市场。 我想从以下三点来说: 1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。 身为班主任一定要注意班级环境建设,一个班级班风正不正,你走进 这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。 我比较注意在班级中营造家的氛围,比如,每个学期初,班级的布置人性 化——班主任寄语、同学心语、感动一角等等,这样做的目的就是为了让 学生体会到班级这个大家庭的温暖,从而增强学生的班级归属感、认同感。 2、科学、民主地管理班级,充分调动每一个同学的积极性,大力发挥 班干部的力量。 我们都有这样的经验,老师们往往都是对班级里两头的学生印象深刻,
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要么是特优秀的,要么是双差生,而对那些学习成绩一般或者偏下,没有 不良行为习惯的同学基本没什么印象。长期这样下去,他们不但会被老师 淡忘,也会被同学们、甚至于被自己遗忘,会觉得学习、生活都枯燥乏味, 升起辍学的念头。我力求让每一个学生的真切地意识到: “我是班级不可缺 少的一份子。 ” 对于普通同学而言,他们有民主选举班干部的权利,有参与制定班规 的权利,有对我们的班规提出新的补充性建议和修改意见的权利。只要是 班里的事情,我都愿意让他们出出主意;他们也乐于出主意,而且还常有 新点子。这样可以使每个同学都获得一种存在感,形成“班荣我荣,班耻 我耻”的观念,何愁班风不正? 3、班主任要积极参加各项活动,善于通过活动融入到学生当中。 我们平时活动不是很多,尤其是毕业班,时间紧,举办活动的机会相 对来说就更少了。所以班主任一定要抓住少有的活动机会,借机走进学生 的心灵。比如说在组织“寸草报春辉”主题班会时,我也接受采访,讲发 生在自己和母亲身上的事;在组织“你最欣赏的男同学或者女同学”主题 班会时,我也积极发表我的看法,说出我欣赏的男同学的品质;在进行班 级布置时,我也和学生一起出谋献策,亲力亲为。每经过一个活动,我都 觉得自己的心和学生的心贴得更近了,班级的凝聚力也更强了。 六、班主任工作要讲究艺术 教师是人类灵魂的工程师,从事的是“灵魂塑造”的工作,这是门科 学,更是门艺术。让学生钦佩,要讲究课堂语言的艺术;走进学生的心灵, 要使用爱的艺术;创建优良班风,要讲究管理的艺术??等等。可见,班 主任的工作还真的离不开艺术。
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下面我讲一讲对学生评价的艺术。 口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式,也是最实用的 一种评价方式。 关于表扬: (1)表扬要看场合 一直以来, 我们都提倡多表扬少批评, 而且要尽可能做到 “当众表扬” 。 这确实有它的合理性和可行性,对于低年级学生、对于班风正、思想一致 的学生能够建立正确的舆论导向。但是,他也确实存在着弊端,并不是放 在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下 状态进行。这是我要强调的第一点。 (2)表扬一定要“适时、适度” 、 “真诚” ,不能为了表扬而表扬。 现在的孩子内心都比较敏感,有的时候你刻意的、夸大的表扬,会让 孩子怀疑你的动机,觉得老师的表扬不是发自内心的真实情感的流落,那 么你的教育就大打折扣了。 (3)表扬的三忌 忌成篇大伦,忌流于形式,忌冷表扬。 (4) 、表扬需要创新 内容要创新:不能总是那么一个台词,有时候可以把表扬换一种说法。 比如说: “今天老师很感动。 ”或者“我代表大家感谢某某某。 ” 形式要创新:可以换成书面的激励,可以换成一个动作或者一个眼神。 关于批评,我的经验是: (1)心平气和、不冲动,这样才能理智的处理问题。 (2)尽量不当众批评,批评的时候注意缩短和学生的空间距离。
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可以让学生先坐下,或者我们自己蹲下去。 (3)批评前要拉进和学生心灵间的距离。 采用“退二进一”的方法,先表扬两个优点,再说一个缺点,在肯定 其点滴进步的基础上批评。 (4)对待原则性错误,必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度, 而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。 比如:你可以说: “这事都怪老师。 ”或者说: “老师也有不可推卸的责 任。 ” “如果老师能早发现、早提醒、早??就不会出现这样的后果了。 ”尤 其是学生知道你本身没有什么责任的情况下,你的这些说法更能让学生平 心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他,告诉他“这不对,那错 了,必须改。 ”效果要好得多。 (5)另外,批评时忌算总账、忌株连式批评。 算总账会让学生觉得自己一无是处,确切地说是觉得自己在“老师眼 里”一无是处,容易破罐子破摔。株连式批评老师的本意是引起重视,教 育众人。但实际效果往往是犯错的同学不畏惧,觉得有人陪斗;跟着受牵 连的同学不服气,打击了一大片,反而孤立了自己。 以上是我几年毕业班工作的几点做法,如果能对大家的工作有所启 示,将是我最大的荣幸。当然,和一些老班主任相比,我还有很大的差距。 今后工作中我将更加努力学习、借鉴名师育人经验,结合自己的实际去思 考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总 结,以使自己的工作更加有利于学生的成长。 谢谢大家!

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课件内容,仅供参考:

如何做好九年级班主任工作
一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 二、团结各科任教师,共同加强班级管理 三、赏罚有度,既不骄纵也不苛刻 四、悉心教育,“勤”字当头 五、有自己独特的管理方法,能成功地进行班风建设 六、工作讲究艺术性 一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格 作为教师,特别是班主任,人格的魅力是无限的,这是凌驾于他的工 作能力之上的。 二、团结各科任教师,共同加强班级管理 作为班主任要常与科任教师沟通,多方面采集信息,准确了解班内学 生的学习情况。班主任的治学作风极大的影响着班级学风建设。 三、赏罚有度,既不骄纵也不苛刻 1、进步的、优秀的一定要奖励,而做错了则一定要罚,决不姑息,要 让学生懂得,为自己的行为负责。 2、就事论事,事后清零。无论对错,事情过后,就重新开始,大家还 是一样的,错误不该累计。 四、悉心教育, “勤”字当头
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1、勤到班,勤观察,勤了解 2、勤发现,勤鼓励,勤表扬 3、勤做学生思想工作 五、重视班风建设 1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。 2、科学、民主地管理班级,充分调动每一个同学的积极性,大力发挥 班干部的力量。 3、班主任要积极参加各项活动,善于通过活动融入到学生当中。 六、班主任工作要讲究艺术 让学生钦佩,要讲究课堂语言的艺术;走进学生的心灵,要使用爱的 艺术;创建优良班风,要讲究管理的艺术?? 口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式,也是最实用的 一种评价方式。 关于表扬: (1)表扬要看场合 (2)表扬一定要“适时、适度” 、 “真诚” ,不能为了表扬而表扬 (3)表扬的三忌:忌成篇大伦,忌流于形式,忌冷表扬 (4) 、表扬需要创新:内容要创新 形式要创新 关于批评: (1)心平气和、不冲动,这样才能理智的处理问题 (2)尽量不当众批评,批评的时候注意缩短和学生的空间距离 (3)批评前要拉进和学生心灵间的距离 (4)班主任老师要勇于为学生承担责任。
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(5)批评时忌算总账、忌株连式批评

谢谢大家!

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