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读书立业 孝悌做人 袁欣欣


读书立业

孝悌做人

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孝悌做人

——我是如何用弟子规管理班级的 本学期,学校全面推行传统文化,把立德树人作为学校的教育目标,把弟 子规的践行作为教育手段,提出了“学文武 读经典 扬孝敬”的教育理念。通过 学校组织的教职工传统文化专题培训,我真正认识到传统文化的魔力,下决心秉 承学校的教

育理念,尝试用弟子规进行班级管理。通过近一学期的努力,取得初 步成效,下面就和大家分享下我的一些做法,如有失当之处,肯请批评指正。 一. 精心布臵教室 创设良好氛围( “房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正” ) 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂 图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默 化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际 的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、 温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设 首先要抓好教室的环境布臵。 因此,我把布臵教室作为班级文化建设的第一步,在反复构思之后,精心 设计了独具特色的教室布臵,从购买材料到具体布臵,我都亲自参与,力争做好 每一个细节。

我们的班训

励志语 特色栏

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图书角

成长栏

二. 确定班级目标 制定班规班纪( “勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致” ) 目标是前进的方向指引、也是奋斗的不竭动力。因此,我利用班 会经典课等机会,教育引导孩子们,努力践行好弟子规,按弟子规要 求自己,先从学做人开始,不断提升自己,向古圣先贤学习,向着圣 贤的目标迈进。

弟子规班规 三. 身教重于言教 躬身做好示范 (”将加人 先问己 己不欲 即速已”) “身教重于言教”我深知作为班主任,要想让学生真正践行好弟子 规,自己必须时时处处为学生做好榜样,要求学生做到的,自己首先
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要做到。因此,要求学生做到的,我首先努力做好。无论是背诵弟子 规, 还是践行弟子规我都身先士卒, 在自己做好的基础上去指导学生。 比如行鞠躬礼我先做到 90 度鞠躬,教育学生时,尽力以理服人,力争 做到“势服人 心不然 理服人 方无言” 。

指导学生鞠躬礼

家长会和学生一道恭迎家长
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四. 关爱每个学生 营造和谐班风( “凡是人 皆需爱 天同覆 地同载” ) 没有爱的教育,是苍白无力的;没有爱的班级,是没有凝聚力的。 我每天尽力抽出时间,深入班级,了解班级的点点滴滴,既通过班科 联系及和学生谈心等方式时刻关注每个孩子的学习,又通过各种周记、 作文和家长沟通等方式关注每个孩子的生活。在处理问题时尽力去理 解学生,使其感受到班级的温暖如家的温馨,孩子们出现矛盾时,教 育他们学会换位思考,使他们每天互行鞠躬礼、班级分享等活动中感 受同学的友情,和学生一道营造温馨和谐的班级氛围。

开展爱心活动

发生矛盾后,互行鞠躬礼
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五.加强惜时教育 营造良好学风( “朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时” ) “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟” ,一个不知道珍惜时间的人,是不 可能上进的。我通过让孩子们摘录惜时的经典诗句,分享惜时的名人典故等 多种形式教育孩子珍惜时间,让他们真正明白“子在川上曰,逝者如斯夫” 的含义,增强时不我待的紧迫感。在此基础上,狠抓学生良好学习习惯的养 成,努力让八三的课堂变成求知的课堂。

我们的课堂 六. 注重孝亲教育 形成教育合力( “身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞” ) 孝经云: “夫孝,德之本也,教之所由生也。 ”正所谓“百善孝为先” ,对 孩子的教育,须从孝开始。我在教育管理中,借学校的“孝敬父母周” 、 “最 美孝心学生”等活动的东风,大力开展各种形式的孝亲教育活动。以家长会 为例, 我提前一个多月开始准备,安排了“感恩父母”分享、 “制作孝亲礼物” 、 “写孝亲信”等系列活动,让孩子体父母之心、感父母之恩。家长会上,到 场的家长无不感动的涕泪沾襟,让家长感受到了我们学校进行传统文化教育
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的神奇功效,增强了对孩子的信心,激发了配合学校和班级工作的热情。

孩子们的孝亲信

制作孝亲礼物

分享时的感动

看信后的感动

拍下孩子的信
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传统文化教育让我找到了教育孩子的方向,学习、践行弟子规让我收获了 一个班级管理的法宝,几个月的尝试与努力,我们取得了一定的成绩,我坚 信:沿着读圣贤经典,扬孝敬文化这条路不懈地走下去,我们的孩子们会愈 来愈好 。 虽然我下定决心要做一个“为往圣继绝学 为万世开太平”的教育者和践 行着, 但我深知, 我的德行和优秀的传统文化的教育者的标准还相去甚远。 “路 漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ,我愿顺着这条康庄大道坚定地走下去,渴 盼诸位学长不吝指教和热心帮助。

斌心学校 八三 袁欣欣 2014.12.6

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