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减负增效


减负增效”课题研究课开课计划
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 姓 名 闫 睿 乐文玉 王伯美 吴晓煜 张奇飞 夏雪松 张元丽 丁里顺 朱 燕 戴洪飞 吴传娟 张婷婷 汪 洁 韩志祥 任 芝 孙 群 史佳丽 凌祎丽 皋 磊 倪红娟 韩 光 李 春 张坤玲 李丽萍 学习策略的

研究 预习学案内容设计的有效性 散文阅读学习策略的研究 现代文阅读课堂教学预设和生成的有效性研究 课堂教学预设和生成的有效性研究 预习学案内容设计的有效性 学生认知策略的研究 预习学案、课堂指导、课后作业一体化的研究 预习学案下的学生学习策略研究 预习学案、课堂指导、课后作业一体化的研究 预习学案、课堂指导、课后作业一体化的研究 预习学案、课堂指导、课后作业一体化的研究 学生认知策略的研究 预习学案引领下课堂教学预设和生成的有效性 研究 预习学案引领下课堂教学预设和生成的有效性 研究 预习学案内容设计有效性 预习学案、课堂指导、课后作业一体化的研究 在预习学案的引导下提高学生学习策略的研究 预习学案内容设计的有效性 预设与生成的有效性研究 预习学案内容设计的有效性 预设与生成的有效性研究 预习学案内容设计有效性 研 究 方 向 预习与课堂指导、课后作业一体化研究 拟开课时间 3 月 31 日 第十周 3月3日 五月下旬 四月中旬 五月初(二模 后) 4月7日 4 月 20 日 4 月 13 日 5 月 11 日 第 15 周 第 12 周 第十周 4月7日 第 12 周 4月5日 4 月中旬 第8周 3 月底-4 月初 3 月 18 日 3月7日 3 月 14 日 3 月 11 日 第 16 周

学生繁重的课业负担已成为全国教育工作者研究与探索的一个热点课题。在新的教学形势下,怎样才能在 不增加学生的学习负担的情况下,提高教育教学的效果呢?近日,合肥市稻香村小学将这一思考落实在校 本研究的实际 在开题动员会上,季媛媛校长强调了将“作业减负增效”列为学校小课题研究的意义和目的,作了题为《作 业有智慧 减负增效显价值》专题发言。季媛媛校长首先剖析了教育现状中存在的被“异化”的作业,反 思存在此类现象的症结所在,接着从教学设计要精心、作业评价方式要改进、教师认识程度要提高等方面 提出了三条解决策略。她认为,要减少繁重的课业量,首先教师要认真设计作业,在教学设计时不仅仅要

备教材、备学生,还要精心备作业,提高作业的针对性、层次性、有效性,向课堂教学要质量。不能以学 生的“勤”补教师的“拙” 。季校长的发言开阔了大家的思路,引起了全体教师的共鸣。行动中,召开了“减 负增效 作业设计与评价”课题研究开题会,全体教师参加了开题会。 学校教科研主任杨雪就“小课题”研究的方法策略和过程要求与大家进行了交流。并以此课题为中心, 罗列了选题范围供教师们参考选择。下一步,该校语文、数学、英语三门学科将分备课组成立子课题 组,填写课题申请表,深入、扎实地开展此项课题研究工作,把学生的作业减负工作落实到底!

语文减负增效的做法 新阳路小学校 邓楠 减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题, 既要减负 但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往 又把握不住分寸, 我们必须采取一些具体措施, 才能有效的提质减负。 我认为具体的做法有: 1、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减 负并不是单纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提 高质效。 2、加强集体备课,认真钻研教材,使各单元的教学目标更加明确, 根据单元目标制定合理的课时教学目标,并根据各班的实际情 况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。 3、根据学生年龄特征,创设情境,培养学习兴趣,以“学生发展为 本”,精讲精练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富 有个性地发展, 让每一个学生在课堂中都有所收获, 从而提高 35 分钟的教学质量,打造高效课堂。

4、精心设计课堂练习,,围绕听说读写相结合进行。有目标,避免 随意性。在讲解课文中完成。 如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采 用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。 课文中的关键词语,运用各种方法或近、反义词,或联系上下文 理解。 找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。课后及时写 下。有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。 对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。减轻了学生课外负担。 5、课外作业,精心筛选,认真编排,如在教学中总结出经典基础性 作业和练习,作为常规试题认真练习。让学生作业负担小,又得 到最大的训练,做到及时高效。 6、每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。 5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和 选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业 的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免 作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各 个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习 的信心。

总之,练习只是手段,让学生在课后得到巩固才是最终的目的, 为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而 精,让学生在乐中得到学习,得到巩固,增强练习的有效性。


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