当前位置:首页 >> 学科竞赛 >>

7.简答题3个每5分


第 5 章 语法 简答题答案 1.语法里的词法和句法各研究些什么?基础 语法学里的词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象,研究词的 内部结构、 词的形态变化和词的语法分类。 例如语素构成词的类型有哪几种, 词形变化的方式及其表示的意义有哪些,词能分多少类,每类词以至每个词 有哪些功能或用法,等等。句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构的 类型和规则。例如短语、句子的结构层次

如何,每层中各组成成分之间有什 么关系,形成什么类型,表示什么意义,句子有什么语用条件,等等。 2.什么是语法体系?对语法体系的分歧应采取什么态度?基础 语法体系有两个含义, 一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成 的整体。在这个意义上,一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法 学界,由于众多语法研究者的认识不尽相同,所使用的析句方法和术语也就 不同,对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧,从而形成不同的语法 体系,这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为 了帮助大家认识和运用好各种语法结构的,它们往往大同小异,各有长短, 因此学习的时候要细心观察,拿它来同语言实体相印证,采用符合事实的说 法。 不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。 语法学体系的分歧, 是人类认识规律决定的,不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能 逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义,知道通常说的语法体 系往往是指语法学体系。 3.举例说明语法的抽象性和稳固性。应用 语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义,而只管其中的语 法意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这 些词的词汇意义各不相同,而语法形式和意义有共同点,即指它们有常作主 语、宾语、定语的功能,能单独受数量短语修饰,都有事物意义。又如“蓝 蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书” ,这些短语的具 体意义不同,但是语法不管这些,只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结 构,是定语性质不同的定中短语。

语法具有稳固性,这是说许多语法规则经历千百年而不变,旧的语法规 则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。 例如汉语表达语法意义的 手段主要是利用语序和虚词,从古到今都如此;主谓结构中主语和谓语是一 前一后直接组合的,不用语法成分来连接,但是主语后头停顿处,有时可以 出现语气词, 这些结构特点也是古今一致的。 又如在上古, 名词可以作谓语, 到了现代,名词一般不能直接作谓语了,这可以看出旧规则虽有变化,但是 变化很缓慢。 4.为什么说研究语法要注意民族特点?基础 不同民族的语言,既有共性又各有个性,如果忽视民族语言的个性或特 点,就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语,要研究“把” 字句和“被”字句,不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等, 还要指出它的结构特点、 构成条件和所表示的语法意义, 还要了解 “把家回、 被他打”这些说法的语用条件,这样才能研究好、掌握好汉语语法。 5.谈谈词、短语和句子之间的关系。基础 四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句 调的备用单位,句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可 以单独成为一个单纯词,也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备 用单位,短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成 句,另一些词和短语不能加句调形成句子。 6.汉语的词类是根据什么标准来划分的?基础 汉语里的词究竟以什么标准来划分词类, 语法学界还没有一个统一的意 见。 《暂拟系统》和《提要》是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划 分词类的。具体地说,划分词类主要根据词的语法功能,即词与词的组合能 力、词充当句子成分的能力,其次是形态标准,最后参考意义。 7.什么是词类?什么是词性?它们的区别在哪里?基础 词类是指词在语法上的分类,也就是把汉语里的所有词,根据它们的词 汇意义和语法特点进行分类,这样得出来的结果就是词类。词性是给个别的 具体的词进行归类的结果。词类是对全体词进行分类的结果,就许多词来说 哪些词属于哪一类,这是词类;就一个词来说,它属于哪一类,这是这个词

的词性。 “词类”是个大概念; “词性”则是个小概念,是就某一类词里的每 个具体、个别的词来说的,是从属于“词类”这个大概念的。 8.什么是兼类词?举例说明。应用 有些词经常具备两类或两类以上的词的语法特点,这种词叫兼类词。如 “密切”兼属动词和形容词。例: “我们要密切联系群众。 ”这句中的“密切” 是动词,带宾语。 “党和群众的关系很密切。 ”这句中的“密切”是形容词, 结合“很” ,作谓语。 9.什么是实词?实词包括哪几类?基础 实词表示实在的意义,能够作短语或句子的成分,能够独立成句,一般 能单独用来回答问题。实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、 副词、代词、叹词、拟声词。 10.什么是方位词?方位词的基本用法是什么?基础 方位词包括单纯的和合成的两种。1)单纯方位词,如“东南西北上下 前后左右内外中间旁”。2)合成方位词是在单纯方位词的基础上形成的, 前面加“以、之”,如“以上、以前、之内、之间”。方位词的基本用法: 经常用在其他词或短语后边,组成方位短语。方位短语的基本用法是:1) 表示处所,如“灯下、桌子上”;2)表示时间,如“放假前、比赛中”;3) 表示某个方面,如“事实上、政治上”;4)表示界限,如“县以上、五天 之内”。 11.如何区分名词、动词和形容词?综合 第一,从组合功能看,动词和形容词一般能够结合副词,名词一般不结 合副词,但可以结合数量短语。动词常带宾语,形容词不带宾语。第二,从 句法功能看,名词常作主语、宾语、定语;动词常作谓语、动语;形容词常 作定语、谓语、状语、补语。第三,从形态功能看,名词一般不重叠,重叠 只限于少数单音节名词,如“人” “日” “户” “夜”等,重叠后具有“每” 的含义。动词和形容词大多可以重叠。 12.如何区分形容词和动词?应用 第一,从组合功能看,动词一般不结合程度副词,性质形容词可以。动 词常带宾语,形容词不带宾语。第二,从句法功能看,动词常作谓语、动语;

形容词常作定语、谓语、状语、补语。第三,从形态功能看,动词重叠往往 是叠词不叠字,如考虑——考虑考虑;形容词常常是叠字不叠词,如干净— —干干净净。 13.如何区分区别词和形容词?应用 同:都能作定语:袖珍词典 大辞典 异:形容词可以充当谓语、补语、状语,能受“不”修饰。区别词则只 能充当定语,不能作谓语、补语和状语,不受“不”修饰。如“快” “副” , 前者是形容词,后者是区别词。 14.如何区分副词和形容词?应用 都可以作状语。可用下列方法区分: (1)能否作定语、谓语。能够者是形容词,不能者是副词。 (2)能否跟“很”结合。能者是形容词,不能者是副词。 例如:突然 忽然;一概 一致。可以说:很突然、很一致;不能说:很 忽然、很一概。可以说:事情突然、突然事件;一致的意见、意见一致,不 能说:忽然事件、意见一概。因此, “突然” “一致”是形容词, “忽然” “一 概”是副词。 15.如何区分时间副词和时间名词?应用 都可以作状语。如: (1)你找他呀,[平时]不行,星期天还差不多。 (2)他[时常]到我家来。 (3)[现在],他正在图书馆看书。 (4)他[早就]去图书馆了。 “平时” “现在”是时间名词, “时常” “早就”是时间副词,可用下列 方法区分: 第一, 能否跟介词结合。 能者是时间名词, 不能者是时间副词。 在平时。 第二,能否作主语、定语。能者是时间名词,不能者是时间副词。 现在要抓紧。现在的形势很好。 第三,能否进入 x 是 x 的格式。能者是时间名词,不能者是时间副词。 可以说:从前是从前,现在是现在。不能说:早就是早就,时常是时常。

16.疑问代词有哪些活用?应用 疑问代词有任指和虚指两种活用。任指是表示任何人或事物,说明在所 说的范围内没有例外。如: “哪里都有困难。 ”中的“哪里”就是任指用法, 指所有地方。虚指是指代不能肯定的人或事物,包括不知道、说不出或不想 说出的。如: “我好像在哪儿见过她。 ”中的“哪儿”就是虚指用法,指不确 定的地方。 17.指出“别人”和“人家”的区别?基础 “别人”“人家”是跟“自己”相对的,泛指对话双方以外的人。例如 “他平常不爱讲话,别人(人家)问了,才回答。 二者的区别主要有下面两点: (1)“人家”后边可以带名词性同位语,“别人”不能。如:人家小 王年纪也不大呀!说干活,咱们可比不上人家年轻的。 (2)“别人”有泛指“其他的人”的意义,此时不能换用“人家”。 例如:除了我妈,别人不知道。 家里没别人,就我妈。 18.什么是量词?举例说明量词的分类和语法特点?基础 量词是用来计算事物或动作单位的,包括物量词、动量词。物量词表示 人或事物的量,如“一个人、一条鱼、一斤菜”;动量词表示动作次数和发 生的时间总量,如“走一趟、看一遍、跑了三小时”。特点:1)经常用在 数词或指示代词后组成量词短语,如“一个、这次”。2)不少量词可以重 叠, 表示“每一” “多” “逐一” 等意思, 如“句句是实话”、 “白云朵朵” 、 “步步为营”。 19.什么是助动词?有什么特点?基础 助动词是表示可能或意愿的词,包括:能够、能、可能、可以、可、会、 该、应该、应当、要、敢、肯、愿意等。特点:1)能单独作谓语,如“我 会。 ”2) 能用“×不×”表示询问, 如“会不会唱?”3) 常用来修饰动词, 如“该去。”4)有的助动词可以构成“不×不”的格式,如“不敢不来”。 20.什么是形容词?说明形容词的分类和特点?基础 形容词是表示性质和状态的词。可以分为性质形容词和状态形容词两 类。特点:1)能充当定语、谓语,不能带宾语。2)性质形容词能重叠,重

叠方式是 AA(的)或 AABB,如“红红的、安安静静”。前边可以加“很”, 如“很红”。3)状态形容词有的也能重叠,重叠方式是 ABAB,如“雪白雪 白、喷香喷香”。前边不能加“很”。4)有的形容词只能修饰名词,如“方 格子、优秀教师”,有的也能修饰动词,如“快跑、高举”。 21.什么是代词?代词分为哪几类?基础 代词是表示替代、指示作用的词。代词几乎能代替所有的实词和短语, 代词和其他实词的区别反映在代替功能上,代替功能就是它的语法功能。 代词可以分为三类:1)人称代词,对人或事物起称代作用,如“我、 你、他”分别表示第一、二、三人称。2)指示代词,既有代替作用,又有 指称作用,如“这、那、这个、那个、这儿、那儿、这会儿”等,此外“每、 各、 另、 其余、 其他”也是指示代词。3)疑问代词,主要表示询问,如“谁、 什么、哪儿、怎么、怎么样”等。疑问代词还可以表示虚指、任指。如“打 他个落花流水”、“我什么也不要”。 22.什么是连谓短语、兼语短语和同位短语?基础 1)连谓短语是两个或两个以上谓词性词语连用构成的句法结构,连谓 短语中几个谓词性词语之间没有主谓、动宾、中补、偏正、联合等关系,没 有语音停顿,也没有关联词语。如“去打电话、端茶杯喝水”。2)兼语短 语也是两个或两个以上谓词性词语连用构成的句法结构, 兼语短语中前一个 动词性词语的宾语兼作后一个动词 (或形容词) 性词语的主语, 因此称为“兼 语”。如“请他吃饭、选他当班长”。3)同位短语指的是两个或两个以上 名词性词语接连使用,指称同一事物,充当同一个成分的短语。如“周恩来 总理、我们自己”。 23.层次分析必须注意的问题有哪些?应用 句法结构的直接成分通常只有两个,一般采用二分法,有的句法结构包 含的直接成分不止两个,那就要三分乃至多分,如兼语短语、联合短语、连 谓短语、同位短语。层次分析一般切分到词为止。层次分析还应注意以下三 点:1)一个句法结构切分出来的直接成分都应该是音义结合的语言单位, 即有意义; 2) 一个句法结构切分下来的直接成分在语法上应该能够搭配; 3) 一个句法结构切分下来的直接成分搭配起来的意义要符合整个结构的原意。

如“一个语文教师”,如果在“语文”后面切开,那么“一个语文”不是语 言单位, “一个”和“语文”无法搭配。 再如“大红苹果”, 如果在“大红” 后面切开,那么搭配起来的意义不符合整个结构的原意,正确的切分应在 “大”和“红苹果”中间。 24.时间名词和处所名词能不能作主语?作主语和作状语有什么不同? 综合 1)时间名词、处所名词具有双重性质:一是时地性,二是事物性。它 们在句中, 可以作主语, 作为谓语说明的对象, 这时主要体现了事物性。 如: “十月一日是国庆节。”“桂林山水甲天下。”2)时间名词、处所名词也 可作状语,修饰后面的主谓短语,这个主谓短语的主语是表示人或事物的名 词。时间、处所名词表示事情发生的时间、处所条件,体现了时地性。如: “昨天晚上他来我家作客。”“路口几个警察正疏导车辆。” 25.动词、形容词可以作主语吗?基础 汉语中,动词、形容词可以充当主语。如:“骄傲使人落后。”“跑步 对人身体有好处”。不过,这种句法结构是受一定条件限制的,同这种主语 组合的谓语通常是形容词, 由“是”构成短语、 使令性动词或其他表示评价、 判断的词语。 26.谓词和谓词性短语能作宾语吗?基础 汉语里名词和名词性短语经常作宾语,不过,谓词和谓词性短语也可以 充当宾语。谓词性短语作宾语同动词有密切的关系。有的动词,如“同意、 赞成、反对、喜欢、担心”等,既能带名词性宾语,也能带谓词性宾语。也 有的动词只能带谓词性宾语,如“感到、主张、打算、希望、禁止”等。谓 词和谓词性短语作宾语,如“我们主张尽快解决这个问题。” 27.虚词有何特点?基础 虚词的特点有:一是依附于实词或语句,表示语法意义;二是不能单独 成句,不能单独作句法成分;三是不能重叠。 28.举例说明介词和动词的区别。应用 比、拿、通过、让等有时是介词,有时是动词。如何区分呢?可用两个 格式:

(1)s x o 成句,x=动词,s x o 不成句,x=介词。 (2)s x o v 成句,x=介词。 ① 我们比能力。 ② 甲班比乙班。 “比”与后面的“能力” “乙班”一起能独立作谓语, “比”是动词,作动 语。 ③ 你[比我]强。 ④ 甲班[比乙班]好。 “比”同“我” “乙班”组成介词短语作状语,表比较,是介词。 ⑤ 他拿着一本书。 “拿”作动语,表动作,是动词。 ⑥ 你别[拿我]开玩笑。 “拿”同“我”组成介词短语作状语,是介词。 ⑦ 卡车通过了关口。 “通过”作动语,表动作,是动词。 ⑧ [通过组织]了解情况。 “通过”与“组织”组成介词短语作状语,表方式,是介词。 ⑨ 我让你,还不行吗? “让”作动语,表动作,是动词。 ⑩ 书让他撕坏了,真气人! “让”同“他”组成介词短语作状语,是介词,可换成“被” 。 29.举例说明动态助词“了”和语气词“了”的区别。应用 (1)了 1=语气词。句末,且在名词性成分后面。如:吃饭了。 (2)了 2=动态助词。句中,且在动词、形容词后面,没有停顿,表示 动作行为的完成或性状上的变化。如:吃了饭。字小了一点。 (3)了 3=语气词+动态助词。句末,且在动词、形容词后面,兼有动态 助词和语气词两种功能。如:饭吃了。字小了。 30.举例说明语气词“啊”和叹词“啊”的区别。应用 (1)从语音上看,语气词“啊”永远读轻声,叹词“啊”永远不读轻

声。 (2)从位置上看,语气词“啊”永远附着在句末或句中,叹词“啊” 永远独立,充当独立语或非主谓句。如: 他们走的不是同一条道啊! (语气词) 啊,他们终于走到一起了! (叹词) 31.语气词用在句中停顿的地方有哪些作用?应用 主要有两方面的作用:一是作为停顿的标记;二是表示某种语气。主要 反映在以下几个方面: (1)“啊”和“了”用在并列成分后头,表示列举。如:什么苹果啊、 香蕉啊、橙子啊,我都买了。 来的不过是些老人啦(了+啊)小孩儿啦。

(2)停顿处用“啊、吧、呢”表示强调,引起说话人注意。如:提起 这个人啊,可是大大有名。 你呢,可能去了也没有多大用处。

(3)“啊、吧、呢”用在表示假设的分句后,如:早知道是这样啊, 我就不来了。 实在找不着呢,就算了。

32.举例说明连词“和”与介词“和”的区别。综合 (1)我和他去过。 ( “和”连词,前后两项是并列平等的,可交换) (2)我和他说话。 ( “和”介词,前后两项不是并列关系,不能交换) “和”既可以是介词,又可以是连词,它们的区别有三点: 第一,换位法。 “和”前后的两个成分能交换且意思不变的是连词,如 例(1) 。不能交换,或者交换后意思变了的是介词,如例(2) 。 第二,插入成分法。在“和”前能插入成分的是介词,不能插入的是连 词。 第三,省略法。连词“和”大多数可以省去,改用顿号代替,介词“和” 不能省略,不能用顿号代替。如: (3)全党和全社会都要尊重知识。 ( “和”字能省,是连词) (4)父亲和谁生气呢?( “和”字不能省,是介词) 33.举例说明结构助词“的”和语气词“的”的区别。综合 句末的“的”有时是语气词,有时是结构助词,怎么区别呢?有两种方 法:

第一,省略法。省略“的”意思变化不大的, “的”是语气词;不能省, 或者省略后句子意思变化很大, “的”是结构助词,与前面的成分组成“的” 字短语。如果句中有“是” ,这“是”就是判断动词。例如: (1)他是懂的。 (2)那屋子是我姐姐的。 (3)他是几时走的? 例(1) “是??的”都可以省去, “是”是语气副词, “的”是语气词。 例(2) “是??的”不能省去, “是”是动词, “的”是结构助词,与“姐姐” 构成“的”字短语,作宾语。例(3) “是??的”也不能省,省去意思有变 化。 “的”是结构助词。 第二,加名词法。末尾能加名词的是“的”字短语, “的”是结构助词, 不能加的是语气词。例如: (4)这本书是新出版的。 (书) ( “的”是结构助词) (5)幸福不是容易得来的。 (事情) ( “的”是结构助词) (6)他会负责的。 (不能加) ( “的”是语气词) 34.试述短语在语法中的重要地位。基础 短语是交际造句的必用的材料单位。在汉语的各级语言单位中,短语具 有特别的重要性。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上,短 语这一级,各种组合方式(实词和实词的组合,实词和虚词的组合) 、组合 手段(语序、虚词) 、组合关系(主谓、动宾、偏正、补充等)都已具备了; 短语由词构成,短语和词一样可以作句子的组成成分,而且大多数短语在特 定的语言环境中加上一定的语调(有时还需要加上一定的语气词) ,便由静 态单位变为动态单位,成为交流思想的语言基本运用单位——句子。短语本 身没有目的性、针对性,没有语调,因而短语不等于句子,虽然有的短语独 立出来比某些句子还长,但对它所从属的句子来说,它永远是小于句子的。 我们掌握了短语的性质、功能和结构,也就基本上掌握了句子。短语的主要 的结构类型和词的结构类型是基本一致的,掌握了短语的结构分析,也就不 难掌握合成词的结构分析了。 35.举例说明汉语组成短语的语法手段。基础

汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例 如主谓短语是主语在前, 谓语在后, 例如: 阳光灿烂; 动宾短语是动语在前, 宾语在后,例如:学习语法。有一些短语既依靠语序,也依靠虚词。例如偏 正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序, 还要分别用上相应的结构 助词。如铁的纪律、惊喜地走了、好得很。 36.短语可以从哪些角度进行分类?基础 短语可以从多种角度去观察,从而分出各种不同的类别。最主要的有两 种分类:一种是结构类,这是向内看的分类,主要看它内部结构类型。可以 分为:主谓短语、动宾短语、偏正短语(定中短语、状中短语) 、中补短语、 联合短语、连谓短语、兼语短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短 语、助词短语( “的”字短语、比况短语、 “所”字短语) 。另一种是功能类, 这是向外看的分类,主要看它充当句法成分的能力定它的类。可以分为名词 性短语、 动词性短语和形容词性短语。 第三, 短语按构成要素是否凝固来分, 可分为固定短语和临时短语。第四,根据意义可分出单义短语和多义短语。 第五,根据成句的能力可以分出自由短语和不自由短语。第六,根据层次可 以分出简单短语和复杂短语。 37.哪些词或短语可以作主语、宾语? 基础 绝大部分实词(副词、助动词、叹词、区别词、拟声词除外)和各种实 词性短语都可以作主语。但各类材料作主语对谓语有不同的要求。因为主语 和谓语是一对范畴,有什么样的主语就要求有什么样的谓语。 第一,名词性成分作主语。名词性成分作主语,谓语很自由,可以不加 任何条件。例如:①春天来了。 (名词作主语)②我们一定要把学习搞上去。 (代词作主语)③生产任务完成了。 (偏正短语作主语)④首都北京是一座 美丽的城市。 (同位短语作主语)⑤一尺等于十寸。 (数量短语作主语)⑥老 师和学生都很辛苦。 (联合短语作主语)⑦与人民为敌的,必须被人们打倒。 ( “的”字短语作主语) 第二,谓词性成分(包括主谓短语)作主语。谓词性成分(包括主谓短 语)作主语,对谓语有一定的要求。谓语必须是形容词,如果是动词的话, 限于存在动词、始终动词、以及需要助动词、判断动词帮助。

一般来说,充当宾语的材料和充当主语的材料相同。大部分实词以及各 种实词性短语都可以作宾语。只有个别的例外。能作主语的代词“有的”和 量词重叠式不能作宾语。如:有的走了,有的还在学习。个个都是神枪手。 38.哪些词或短语可以作谓语?基础 绝大部分实词能作谓语,短语中除了以虚词为标志的以外(如“的”字 短语、 “所”字短语、介词短语)都可以作谓语。例如:①同学们来了。 (趋 向动词作谓语)②我是教师。 (动宾短语作谓语)③他非常聪明。 (偏正短语 作谓语)④你怎么啦?(疑问代词作谓语)⑤今天星期三。 (时间名词作谓 语)⑥她十岁。 (数量短语作谓语)⑦树叶绿了。 (形容词作谓语)⑧我请他 来。 (兼语短语作谓语)⑨这本书内容丰富。 (主谓短语作谓语)⑩她一说就 笑。 (紧缩短语作谓语) 39.举例说明主语的意义类型。基础 主语的施事、 受事和动词性谓语分不开。 根据主语和谓语的意义关系看, 主语有三种: (1)施事主语:主语表示动作的发出者。我读书。孩子在哭。 (2)受事主语:主语表示动作所支配或所关涉的对象。杯子打了。 (3)当事主语:主语不是施事、受事,而是描写、判断、说明的对象。 如: ①我们的前程无限美好。 ②北京是中国的心脏。 方位词、方位短语作主语就属于这一类。时间名词、数量短语、名词性 谓语、形容词性谓语中的主语绝大部分是当事主语。如: ①以上可以算是序。 (鲁迅《阿 Q 正传》 ) ②长江以南是水稻主要产地。 40.举例说明宾语的意义类型。基础 (1)结果宾语:写文章 挖洞→动作的结果 (2)对象宾语:打鼓 弹琴→动作的对象 (3)工具宾语:吃大碗 抽烟斗→动作的工具 (4)方式宾语:洗凉水 存活期 捆绳子 迈大步

(5)时间宾语:起五更 睡半夜 守夜 (6)处所宾语:吃食堂 写黑板 住宾馆 (7)目的宾语:挤公共汽车 考研究生 跑买卖 (8)原因宾语:躲车 养病 救火 忙考试 恢复疲劳 避雨 担心出事 (9)致使宾语:肃清流毒 纯洁队伍 端正态度 健全组织 (10)借代宾语:坐出租 喝龙井 抽塔山 (11)施事宾语:晒太阳 来客人 死了人 一般在现代汉语中, 说宾语的类型, 主要是指受事宾语 (动作的承受者, 占绝大多数,如:对象宾语、工具宾语、处所宾语等都属于受事宾语) 、施 事宾语(动作的发出者、存现句中的宾语绝大部分是施事宾语) 、当事宾语 (表示施事、受事以外的跟动词有一定关系的宾语) 。 41.怎样区分宾语和补语?应用 充当补语的一般是非名词性成分,范围比较狭小,位置固定,只能在动 词、形容词之后;充当宾语的一般是名词性成分,非名词性成分作宾语有条 件,动词限于判断动词、始终动词、心理活动动词、感知动词、表示对待、 处理等的动词。 宾语和补语的纠缠就在于: 动词、 形容词既可以作宾语, 又可以作补语; 表示时间量的数量短语既可以作宾语,又可以作补语,如何把它们区别开 呢? (1)动词、形容词作补语、宾语的区别 动词、形容词作宾语、补语可用加“得”的方法来鉴别,能插入“得” 的是补语,不能插入的是宾语。如“我认为好” “他写得好” 。但是“我觉得 好”中的“好”又是宾语了,而不是补语。这就要区别“得”是构词成分(语 素)还是补语的标志。 (2)表示时间量的数量短语作宾语、补语的区别 表示时间量的数量短语如“三年” “十个月” “五个小时” “一个星期” 等既可以作宾语,也可以作补语,如果结构形式一样,很难分辨。区分方法 有二: 第一,看谓词的词性。谓词如果是形容词,后面肯定是补语。如“天气

才好了〈三天〉 ” “他的事假比小张多〈五天〉 ” 。谓词如果是动词,表示“要” “需要”或者“有” “共有”的意思,那么,后面的数量短语一律是宾语。 如“一个星期有七天” “一年有十二个月” “写完这本书得要三年” 。 第二,看句子成分能否转换。如果把谓词后的数量短语转换成状语、定 语、前置宾语,讲得通,合乎语言习惯,就是宾语;如果不能转换,转换后 讲不通,不合乎语言习惯,就是补语。 42.怎样区分定语和状语?基础 状语和定语都是修饰语,它们与中心语之间有一项是名词的就是定语, 如:伟大的祖国 敌人的狡猾;两项都是非名词性的,就是状语,如:认真 研究。 43.举例说明定语的意义类型。综合 (1)限制性定语 限制性定语是分类定语,缩小中心语的外延,对中心语加以区别。如: 一头牛、一头小牛、一头小黄牛。绝大多数的定语都是限制性的,充当这类 定语的词类比较广泛。 (2)描写性定语 描写性定语不是分类定语,不是区别中心语,而是为了描写中心语的情 貌。哪些材料充当的定语是描写性定语呢? 状态形容词;比况短语;数量短语重叠式作定语:一队一队的人马。 (3)领属性定语 领属性定语广义上讲是限制性定语,但与一般的限制性定语有不同,中 心语是属于定语的。如:我的书。中心语“书”是属于“我”的。领属性定 语加“的”很重要。 (4)同一性定语 同一性定语是指定语和中心语指称同一概念,同一内容。如:那豆腐西 施的杨二嫂。 (5)非区别性定语 所谓非区别性定语,即不起区别作用的定语。它的主要功用是对中心语 的某一点起突出渲染的作用。它既有别于描写性定语,如“雪白的墙” , “雪

白”修饰,描写“墙” ,以区别于“黑色的、红色的、绿色的墙”等,又有 别于限制性定语,如“一件衣服” , “一件”限制“衣服” ,以区别于“两件 衣服、三件衣服”等。如:绿油油的麦苗、金灿灿的菜花、柔软的海绵、白 雪、红日等,其中的定语都是起突出渲染的作用。 44.举例说明补语的意义类型。基础 补语的意义类型: (1)结果补语:他喝〈醉〉了酒。 (2)程度补语:好 得〈很〉 。 (3)状态补语:他讲得〈眉飞色舞〉 。 (4)趋向补语:他站〈起来〉 了。 (5)数量补语:他深情地看了〈一眼〉 。 (6)时间、处所补语:这事就 出〈在 1949 年〉 、他来〈自北京〉 。 (7)可能补语:这件事大意〈不得〉 。 45.举例说明独立语的类型。基础 独立语是句子的特殊成分。一个词或短语,不作句子的主语、谓语、宾 语、定语、状语、补语,也不起连接作用,并且位置比较灵活,往往能移动, 在结构上可有可无,但在语义上又是必需的语言成分,这便是独立语。独立 语有四类: (1)插入语:听说,他快当院长了。 (2)称呼语:小刘,白天的 事你千万不要怪她。 (3)感叹语:唉,人老了,不中用了。 (4)拟声语:砰, 枪声响了。 46.句子可从哪些不同的角度来分类?按不同的角度分类,各有什么结 果?综合 句子可以从不同的角度进行分类。分类的角度不同,结果就不一样。句 子分类有两个角度:语气(作用)和结构(格局) 。 (一)语气的分类(句类) (1)陈述句:说明一件事情。这是一首诗。 (2)疑问句:提出一个问题。谁写的? (3)祈使句:表示命令或请求。你念一遍吧! (4)感叹句:表示一种强烈的感情。这首诗写得真好啊! (二)结构和格局的分类(句型) 分析句子,从上位句型到下位句型依次确定。按结构句子可分为单句和 复句。单句又可分为主谓句和非主谓句。主谓句,根据谓语的构成材料可分 为:名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句、主谓谓语句。动词性

谓语句很复杂,还可以分为:动词谓语句、动宾谓语句、中补谓语句、连谓 谓语句、兼语谓语句、 “把”字句、 “被”字句、存现句、双宾语句。非主谓 句,根据中心词的性质来分,可分为:名词性的非主谓句、动词性的非主谓 句、形容词性的非主谓句、叹词性的非主谓句、拟声词非主谓句。总之,析 句就是由大的类型到小的类型, 层层确认。 主谓句对单句而言, 是下位类型, 单句是上位类型。主谓句对动词性谓语句而言,是上位类型,动词性谓语句 是下位类型。动词性谓语句对双宾语句而言又是上位类型,双宾语句是下位 类型。上位和下位是相对的概念,上位概念是属概念,下位概念是种概念。 句子还可以从其他角度分为完全句和省略句,常式句和变式句等等。 47.什么是句型?怎样确定汉语的句型?基础 句型是句子的格局。根据结构关系,单句可分为主谓句和非主谓句。非 主谓句是根据整体功能确定其下位句型的,可分为名词性非主谓句、动词性 非主谓句、形容词性非主谓句等。主谓句的下位句型是根据谓语的性质与功 能确定的。可分为名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句、主谓谓 语句。句型是以语言中全体句子为对象进行归纳的。一个具体的句子可能包 含一些跟句型无关的因素,在确定句型时必须排除。这些因素有 1)语气的 因素不影响句型;2)增添特殊成分不影响句型;3)扩展不影响句型;4) 省略不影响句型;5)倒装不影响句型。 48.举例说明疑问句的种类。基础 根据疑问手段, 疑问句可以分成四类: (1) 是非问: 你真要带我走? (2) 特指问:谁叫你来的?(3)选择问:明天你去还是他去?(4)正反问:这 个人老实不老实? 49.非主谓句有哪些类型?基础 非主谓句,根据中心词的性质可分为:名词性非主谓句、动词性非主谓 句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。 50.什么是“把”字句?它有哪些特点?基础 “把”字句,就是用“把” (或“将” )将动词支配、关涉的对象放在动 词之前的一种句型,是汉语的主谓句中很有特色的一种句型。 “把”字句的结构特点有:

(1)动词不能是孤零零的,前后总有别的成分。前面有状语(不要把 衣服弄脏了) ;或者后面有宾语(把地种上庄稼) ;或者后面有补语(我把书 读完了) ;或者带上动态助词(把饭吃了、把伞带着) ;或者是重叠动词(把 情况讲讲) ;或者是有结果意义的动补型双音节动词(把直线延长、把封建 王朝推翻、把他们说服、把产量提高) 。 (2)动词必须是有强烈动作行为的动词,即动词要有“处置”的意思。 动词不能是“离开” “遇见”一类的动词,不能是非动作动词(有、是、属 于、等于、成为) ,不能是感知动词(知道、觉得、看见、听见、认为) ,不 能是不及物动词。 “把”字句中的动词要求有“处置”性,所谓“处置”不 能简单地就字面理解为人对某种事物的处理,而应该理解为:句中主要动词 所表示的动作对“把”字介绍的受动成分施加某种积极的影响,这些影响往 往使得该成分发生某种变化,产生某种结果,或处于某种状态。 (3)动词前一般不能加否定词、助动词。否定词、助动词一般应放在 “把”字前,使“把”字后的词语跟相关的动词靠近。如“为什么不把这个 消息告诉他” “他愿意把青春献给家乡的建设” “我没有把钢笔弄坏” 。 (4) “把” 字句中的宾语是确指的, 有定的, 因此, 宾语前面常常带 “这” “那”一类的修饰语。我们说“把笔拿来”时,这“笔”是确定的某支笔或 某些笔。表示不确定的宾语的句子不能转换成“把”字句。可以说“带上一 支笔” ,不可以说“把一支笔带上” ,然而可以说“把那支钢笔带上” 。 51.“被”字句有哪些特点?基础 (1)主语是受事,有定的,前可加“这个” “那个” 。如“这个碉堡被 我们攻破了” “那个阵地被我们所占领” 。 “那本书被他撕破了” , 不可以说 “一 本书被他撕破了” 。因此, “她丢了一本书”不能说成“一本书被她丢了” ; 但是, “她丢了那本书”却可以说成“那本书被她丢了” 。如果单说“衣服全 被露水浸透了” ,这“衣服”是定指的,而不是任何衣服。 (2) “被”字所引进的宾语是主动者即动作的发出者,因此, “被”字 和它后面的宾语构成一个非常特殊的介词短语,有些“被”字后面的宾语缺 乏施事能力,可把它拟成施事者。例如“他被石头砸伤了” , “石头”无施事 能力,但可看成施事者。

(3)动词是表示动作意义的及物动词,如“那棵树叫他砍了” 。不能是 趋向动词、非动作动词“有” “是”等。 (4)除了“被??所” “为??所”格式,一般“被”字句的动词也不 能是孤零零的,动词后面往往需要有别的词语。 (5)表示否定、时间等的副词以及助动词要放在“被”字前。如“他 没有被困难吓倒” “这件事已经被人传出去了” “他也许被朋友留下了” 。 52.连谓句有哪些特点?基础 连谓句的基本特点: (1)几个谓词性成分都是主要动词,不能是助动词(我要走) 、判断动 词(我们的目的是实现四化) 、介词(我从绵阳来) 。不能是读轻声的趋向动 词,趋向动词放在动词、形容词后常读轻声,这样的趋向动词是补语。如: 她拿〈来〉一本书。趋向动词放在一个动词前面决不读轻声,可以构成连谓 句。如:我去买菜。/我去打电话。/你起来说。∕你们出去跑。 (2)几个谓词性成分之间不能有五种语法关系:主谓、联合、动宾、 偏正、补充,如果有不是连谓句。 (3)几个谓词性成分必须属于同一个主语,对主语是陈述关系,不同 于兼语句。内部没有语音停顿,也不能有关联词语。如果有了语音停顿,加 上了关联词语,就是复句。 53.什么是连谓句?常见的连谓句有哪些类型?基础 连谓句是由连谓短语充当谓语的句子。 常见的连谓句主要有以下几种类 型:1)几个动词表示先后连续的动作,如“他随手把头上的帽子摘下来递 给了媳妇。 ”2) 前一动词或后一动词表示动作的方式, 或表示依据, 如“你 别瞪着眼睛发愣! ”3) 后一动词表示动作的目的或结果, 如 “他上街买菜。 ” “小李考大学录取了。”4)动词 1 和动词 2 从肯定和否定两方面说明同一 事实,如“你别扔下妈妈不管!”5)前后两件事表因果关系,如“他看书 看累了。 ”6)前一个动词也可以是“有”字,如“城隍庙有很多小商品出 售。” 54.什么是兼语句?兼语句有哪些特点?基础 兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。特点: (1)典型的兼语句前一动

词经常是“使、叫、让、请、派、催、逼、劝、留、求、托、强迫、推举、 组织、召集”等表示使令和促成意义的动词。赵元任认为只有 28 个:叫 教 使 让 许 要 请 劝 催 逼 引 鼓励 鼓动 怂恿 选 派 帮 陪 带 领 送 约 找 怪 怕 喜欢 埋怨 禁止。如“我请你吃饭。”也有兼语句前边的动词没 有使令意义,如“人们称他为京城大叔”。兼语句的前一动词也可以是 “有”或表存现的动词,如“外面来了许多人要参观。” (2)兼语句是一种焊接结构。 (3)两个谓词之间有因果关系。 如果两个谓词都是动词,前一个谓词表原因,后一个谓词表结果。如: 请他来。 “请”是原因, “来”是结果。如果后一个谓词是形容词,那么,这 个形容词表原因,前面的动词表结果。如:我原谅他小。因为“他小” ,所 以“我原谅” 。 55.如何区分兼语句和主谓短语作宾语的句子?综合 第一,辨别这两种句型的关键是在第一谓语动词上。兼语句第一个动词 只限于表示“使令”意义的动词,所支配的对象是人物;主谓短语作宾语的 句子第一个动词都是表示“感知”的动词和心理活动动词,所支配的是一件 事(人物连同他的动作行为) 。 第二,第一个动词支配的范围不同。兼语句的动词支配到兼语为止,主 谓短语作宾语的句子的动词支配后面的整个部分。 第三, 停顿和插入成分的位置不同。 兼语句的停顿和插入部位只有一种, 只能在第二个谓词前,第一个谓词后不能停顿,也不能插入成分。主谓短语 作宾语的句子有两种停顿,第一个谓词后可以停顿,加成分,第二个谓词前 也可以停顿,或加成分。如: 他请我/来。他请我不要来。 他希望/我来。他希望不要我来。他希望我/来。他希望我不要来。 第四,换位法。主谓短语作宾语的句子整个句子的前后两部分一般能换 位;而兼语句则不能换位。例如“小张邀请小李唱歌。 ”不能说成“小李唱 歌,小张邀请” 。而“小张反对小李唱歌”可以说成“小李唱歌,小张反对” 。 又如 “我看见他回来了。 ” 可以换成 “他回来, 我看见了。 ” 而 “我请他吃饭。 ”

不能说成“他吃饭,我请。 ” 第五,提问法。由第一个动词来提谁或什么的问题。后面能回答谁的是 兼语句,如“选他当代表” ,选谁?他。后面能回答什么的是主谓短语作宾语 的句子,如“我认为这种意见是正确的” 。认为什么?这种意见是正确的。 第六,用两个动词的关系来区分。有因果关系的是兼语句,如“选他当 班长”能“当”是“选”的结果。无因果关系的是主谓短语作宾语的句子, 如“我看见他回来了” ,不是因为“看见”才“回来” 。 第七,从结构上来看。动名和名动两部分各自能单独站得住,说明是动 宾结构和主谓结构扣在一起,是兼语句,如“请他吃饭” , “请他” (动名) 和“他吃饭” (名动)两部分各自都能站得住。主谓短语作宾语的句子分开 的两部分不是都站得住,如“我希望他来” , “他来”能站得住,但“希望他” 站不住,所以是主谓短语作宾语的句子。 采用上述几种辅助办法的事实依据是: 主谓短语作宾语的句子的内部结 构比较松散, 因而可以有语音停顿, 可以插入别的词语, 可以前后换位等等; 而兼语句的内部结构比较紧凑,尤其是第一动词与兼语之间是一种焊接式, 因而一般不允许有这些情况。但要注意,这几种方法不要求同时适用于一个 句子,有时适用一条两条,有时适用更多条,全部适用的情况不多。 56.双宾语句有哪些特点?基础 (1)双宾语中动词的特点 双宾语动词是封闭性的,数量有限,限于与“给”有关的动词。分三种 情况: 第一,必须带“给”的:传给 交给 卖给等, “给”是构词成分。 第二,可带可不带“给”的:借(给)送(给)赏(给)还(给)赠(给) 。 第三,不带“给” ,但与“给”义有关:占 欠 赚 偷 抢 告诉 请教 教 取。 (2)双宾语的特点 离动词近的叫近宾语,也叫间接宾语,离动词远的叫远宾语,也叫直接 宾语,这是从名称上谈宾语。其特点(结构上看) : 第一,两个宾语之间无结构关系,诸如联合关系、主谓关系等,两个宾

语只和动词发生直接成分关系。如:送你一本书。 第二,两个宾语的意义多数情况下是远宾语指事物,近宾语指人。我教 他们语法。因此,两个宾语通常情况下都是名词性成分,但也有例外。远宾 语也可以是谓词性短语,常指内容。如: 我问他孩子冷不冷。/我告诉他全班明天参观。/他问我什么时候离 开北京。 两个宾语也可以同时指人,如:她交给我一个孤儿。教育局派给我们两 位老师。两个宾语也可以同时指事物。如:她给图书馆一封信。 57.什么是存现句?存现句有哪些特点?基础 存现句是表示事物存在、出现、消失的句子。存现句的基本结构是:处 所词+动词+名词。存现句有以下特点: (1)宾语的特点 第一,大部分是施事,但也有受事的,如“墙上挂着一幅画。 ”也可以 是中性的,如“屋里有个三岁的小孩。 ” “桥下是条河。 ” 第二,宾语一般是指不定指的人或事物,是泛指,是不确指的。宾语前 不能加“这个” “那个”等表示专指的指量短语,只能用不定指的数量短语 来修饰(如一个、几位) 。宾语是无定的,泛指的,即使是专用名词也变成 了无定的,泛指的。如“昨天城里来了个李逵”中的“李逵”不真是指《三 国演义》中的那个李逵,而是像“李逵”那样的人。 (2)动词的特点 存现句中的动词不能是孤单单的,必须加动态助词“着了过”或趋向动 词。表示“存在”的句子,动词后经常带“着” “过” 。表示“出现”的句子, 动词有的带趋向补语,如“前面走进来一个人” ,有的本身就是趋向动词。 表示“消失”的句子,动词一般带“了” 。 58.如何区分连谓句和兼语句?应用 第一,连谓句的几个谓词性成分同属于一个主语,兼语句不属于同一主 语。如:我进教室上课。/我请他开门。 第二,兼语句延伸,关系变得复杂;连谓句延伸关系不变。如: 我请李老师教小王——我请李老师教小王学外语。

我进教室上课——我拿着书推开门走进教室站着上课。 59.如何区分连谓句和紧缩句?应用 (1)紧缩句的两个谓词性成分之间有假设、让步、条件等逻辑关系, 而连谓句的谓词性成分之间只有动作先后、目的方式等关系。 (2)紧缩句的两个谓词性成分之间可以有关联词语,而连谓句不能有。 如:你有意见就提。/我打电话叫车。 (3)紧缩句的两个谓词性成分可以有不同的主语,而连谓句的主语必 须相同。如:我一听就懂。 (主语同,有关联词语)我一说就懂。 (主语不同) 60.复句有哪些特征?基础 (1)从分句数量上看,必须有两个或两个以上的分句。充当分句的材 料可以是主谓形式,也可以是非主谓形式。 (2)从结构上看,复句中的分句与分句,在结构上互不包含。换句话 说,就是复句中的任何一个分句都不作另一个分句的组成部分,不是另一分 句的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。因此,复句在结构上至 少有两套结构中心,每个分句都有相对的独立性。如果发生了句子成分之间 的关系,即使再长,也是单句。这是复句与单句最根本的区别。复句与单句 的区别不在于长短,正如词、短语和句子的区别一样。 (3)从停顿上看,复句也有一定的语音标志,分句间有结构性的停顿, 书面上用“, ” “; ”表示,不用表示句终的标点符号。一个复句只有一个句 调,句末有较大的语音停顿,反映到书面上,要用一定的表示句终的标点符 号:句号、问号或叹号。所谓结构性停顿是用停顿来区别句子成分或语言单 位,实则是一种语法手段。 (4)从分句与分句间的意义关系上看,分句与分句间必须有内在联系, 即必须有一定的逻辑关系,表达这种逻辑关系的手段有两种:意合法和关联 词语。 61.复句和单句有什么区别?基础 复句是由两个或两个以上的分句组成的句子。区分单句和复句:1)要 看结构,单句的内部可以划分出句子成分。复句是由分句构成的,分句之间 有逻辑关系,但没有句子成分之间的关系。2)复句常有关联词语,但有关

联词语的不一定是复句。3)单句的句子成分间也可以有停顿,不能把这种 停顿看作分句的标志。不过,连谓句和连贯复句,它们的区别就在于有没有 停顿。如“片面地只强调读书,而不关心政治;或者片面地只强调政治,而 不努力读书,都是极端错误的。”“无论谁,都要遵守法律。”“老张推开 门走出去了。”这三句都是单句。 62.紧缩句有何特点?基础 (1) 两个谓词性成分之间没有语音停顿,但有分句间的某种逻辑关系。 (2)两个谓词性成分的主语可以相同,也可以不同。如: ①你一说就懂。 (你一说我就懂) (主语不同) ②我一有困难(你、她)就来帮忙。 (主语不同) ③你一听就懂。 (主语相同) ④你有意见就提。 (主语相同) (3)可以有关联词语,也可以没有。如: ①你休息两天就会好的。 ②他饿死也不吃救济粮。 (有关联词语) ③他生病没来开会。 ④你有事要请假。 (无关联词语) 63.偏正复句有什么特点?基础 由具有主从关系的分句构成的复句,称为偏正复句。偏正复句的特点: 在语义上,两个组成部分有主有从,正句是全句正意所在。在结构上,即使 全句包含两个以上的分句,也总是可以先分成偏正两个部分。偏正复句一般 是偏句在前,正句在后;有时偏句在后,则带有一种追说、补充的意味。偏 正复句一般要用关联词语来表示分句间的关系。 64.关联词语配对使用有哪些情况?基础 关联词语的配对使用,可以是连词和连词的配对使用,如“虽然 A,但 是 B”,也可以是连词与副词的配对使用,如“虽然 A,却 B”,还可以是 副词与副词的配对使用,如“也 A,也 B”。有时同一个关联词语可以跟不 同的关联词语配对使用,表示不同的分句关系,如“既 A,也 B”表示并列 关系,“既 A,更 B”表示递进关系,“既 A,就 B”表示推论因果关系。

65.什么是倒装句?有什么特点?基础 在一定条件下,句子中成分的位置颠倒过来,语法关系不变,这种现象 叫倒装句。如:起来,不愿做奴隶的人们!特点: (1)可以复位(2)语音 上,后置部分往往轻读。书面上倒装的部分与其他部分之间要用逗号隔开。 (3)倒装句往往是说话人情急之下,要强调的意思脱口而出,然后再追补 原来应该先说的部分。因此,表达重心在前置的部分,后置的部分则带有一 种“申述”或“追补”的意味。 66.简要说明句群与复句、段落的区别。综合 句群的界限涉及两个方面的问题,一是从语法角度看,如何划分复句和 句群;一是从文章学角度看,如何划分句群和自然段。 (一)句群和多重复句的区别 句群和多重复句一样,都是表达一个中心意思,组合方式也是靠语序或 关联词语。但两者是不同级的语法单位,其区别还是很明显的,主要表现在 以下几个方面: (1)从语音停顿和语调形式看 多重复句的分句间只有短暂的语音停顿,书面上用逗号、分号表示,只 在句末才有较大的语音停顿;多重复句无论多么复杂,包含多少分句,它还 是一个句子, 全句只有一个统一的句调, 书面上用句号、 问号或感叹号表示。 句群的各个句子之间有较大的语音停顿,是隔离性的停顿,书面上用句号、 问号或感叹号表示;句群中各个句子都具有自己的语调,所以句群既可以由 几个语调一致的句子组成,也可以由几个不同语调的句子组成。一个句群不 管多么简短,也不可能只有一个统一整个句群的语调。从书面上看,标点符 号是区别句群和多重复句的重要标志。 (2)从结构关系松紧和表达意思繁简看 多重复句的分句与分句之间的关系是句子内部的结构关系, 各分句缺乏 独立性;从意义上看,各分句意思联系紧密,表达的意思往往相对简单些, 意义中心比较明确。 句群中句子与句子之间的结构关系则是句子之间的外部 关系,各个句子有相对的独立性,彼此的关系较为松散;从意义上看,各句 有相对完整的意思,组合在一起表达一个较为丰富复杂的意思,意义中心需

要经过一番归纳与概括才能明确起来。 (3)从所使用的关联词语看 多重复句使用关联词语,可以单独用在前一分句或后一个分句,也可以 成对搭配使用,前后呼应。句群中句子与句子之间有隔离性语音停顿,不宜 使用成对搭配的关联词语,一般在后续句中使用一个关联词语,通常是使用 成对的关联词语中的第二个。 (二)句群和自然段的区别 句群是语法研究的对象。自然段是文章学研究的对象。句群同段的本质 区别是:句群只能由句子组成,段可以由句子或句群组成,即段可以有两个 或两个以上的句群。书面形式上,段还有接行的标志。 句群同段的关系有下面三种: (1)句群等于段。 (2)句群小于段。 (3)段小于句群。 第6章 修辞

67.句式选择的总的原则是什么?基础 不同的思想内容可以用不同的句式来表达, 一个意思可以用几种句式来 表达。 为什么用这种句式表达而不用那种句式表达?这说明人们在表达思想 时对句式是要进行调整和选择的。 调整和选择句式的总的原则就是根据具体 的语言环境和表达的目的,选择那种具有最佳表达效果的句式。这种句式应 该是尽可能准确、鲜明、生动、简练的,尽可能连贯得体的。 68.词语锤炼应该从哪些方面入手?为什么?基础 词语锤炼应该从意义和声音两方面入手。在意义方面,应力求用最准确 妥贴的词语集中地突出地揭示人物的外部特征和内心世界;通过联想,用动 态的词语去烘托、渲染静态的事物,使之栩栩如生;用含义比较具体、色彩 比较鲜明的词语描绘事物,使人如见其形,如闻其声;还须注意词类活用, 临时改变某些词的词性,赋予新的生命力。这些都应以提高观察、认识事物 的能力为基础。在声音方面,应力求音节整齐匀称,平仄相间,韵脚和谐以 及叠音、双声叠韵的运用恰当,使词语声音协调。因为词语是声音和意义的 结合体,所以,要想以声传情达意,只有从意义和声音两方面锤炼词语,才 能收到完满的表达效果。

69.长句化为短句的方法有哪些?基础 长句化为短句的方法主要有三种: (1)分散法。分散法是将长句中结构复杂的部分化为若干个短句 来表达。 (2)称代法。称代法是指有些长句的修饰语或宾语本身是由若干 个短语构成的,可以先用代词指代它,然后再将被指代的内容用若干分 句来表达。 (3)反复法。反复法是指对一些长句中的复杂短语,可以用相同的结 构形式,反复出现,将复杂短语分别列出几个分句。 70.整句和散句的特点和作用是什么? 基础 整句和散句是就句子结构而言。 “整”就是整齐, “整句”就是指句子的 结构相同或相似。在修辞中,对偶、排比、层递、反复、顶真、回环等辞格 常常构成整句。散句就是指结构不整齐,各式各样的句子交错运用的一组句 子。 整句和散句的特点和作用:整句和散句各有各的修辞作用。整句的作用 是对称美,音乐美,其目的是增强语言的气势,使相反的特点更加突出,中 国的古典文学以整句占优势。散句的特点是随心所欲,但散而不乱,显得自 然活泼,容易避免单调呆板的毛病,取得生动感人的效果。从总体上来看, 散句使用的频率较高,在口语和书面语中,它都占多数,正因为整句和散句 各有各的特色和作用,所以在多数情况下,这两种句式往往交错运用。综观 历代作家的句法修辞艺术,我们可以看出:他们大多吸取了整句、散句各自 表情达意的长处,行文时常常奇中行偶,偶中有奇,整散交错,参互成篇。 下列句子的意义基本相同,适应场合有什么差别? a 快来吃吧!b 请吃便饭。c 请用餐。d 请入席。 a 句是用在比较随便,关系比较亲密的场合,直截了当无需客气。b 句 一般用于请客人吃饭,显得礼貌、亲切、客气。c 句是礼貌的说法,让客人 开始吃,关系一般比较疏远。d 句是用在宴席上,请人上餐桌来时用的。 单双音节的选择要注意哪些方面? 单双音节的选择指的是限制某些单音节的使用范围,注意双音化的倾

向。要注意以下几个方面:1)单说姓氏、地方、国家、日期,不能采用单 音节形式。 如: 问: “今天几号了?”回答要说: “五号”, 而不能说“五”。 2)有些双音节词后面必须接双音词。如“文理通顺”不能说“文理通”, “种植树木”不能说成“种植树”。3)有些单音节词不能出现在句首主语 前边。如“真的我好想你”不能说成“真我好想你”。4)双音节指人的名 词后边可以接“们”,单音节加“们”受限制。如“兄弟们”不能说成“兄 们”。 词语的选择怎样体现语体色彩和感情色彩? 语体分为两大类:口语语体和书面语体。词语常具有语体色彩供选择使 用。如“月亮”一词有以下不同语体的同义词:月亮(通用词) ,月球(科 学色彩) ,月宫、玉兔、婵娟(文艺色彩) 。值得注意的是,有些词在带有语 体色彩的同时,还带有感情色彩。如:孔乙己争辩道:“窃书不能算偷?? 窃书!??读书人的事,能算偷么?”句中的“窃”是文言词语,在孔乙己 看来,“窃”的贬义色彩要比“偷”差得远。 在书信的末尾, 通常用“敬祝??”“顺祝??”, 这两种说法有什么 区别? “敬祝??”要比“顺祝??”显得敬重,一般是用于下对上,“顺 祝?”常用于平等关系。如对自己的父辈、老师要用“敬祝??”,对一般 同事、朋友,可用“顺祝??” 有人把“家父”说成“我家父”, 把“舍弟”用于指称对方, 说成“你 舍弟”,把自己的家说成“我府上”,这些说法对不对?为什么? 不对。“家父”本身就是指自己的父亲,无需再加“我”。“舍弟”是 指自己的弟弟,不能说“你舍弟”。“府上”是指对方家,不能说“我府 上”。 词义不明确为什么能造成歧义? 多义词用在句中,由于上下文的制约,只能表达一个意义。如果指多义 词在句中有几种意义可讲,就产生了歧义。如“他走了一个钟头了”其中的 “走”可以当“行走”讲,也可以当“离开”讲,所以有了歧义。 有些句子末尾出现双音动词,如“我们要对这个问题研究”,语法上 没有毛病, 可是要在“研究”前边加上“加以”或“进行”, 这是为什么?

“我们要对这个问题研究”,最后是一个双音步结尾,显得不够稳定, 句子不平衡,如果加一个“加以”或“进行”,构成四音节,两个双音节, 句子就显得稳定了。 71.什么是比喻?构成比喻必须具备哪些条件?基础 比喻就是平常说的打比方, 是用本质不同但具有相似点的另一事物说明 道理或描绘事物的辞格。比喻一般包括三部分:本体、喻体、喻词。构成比 喻必须符合下列两个条件:(1)本体和喻体是本质不同的两类事物,同类 事物一般不能构成比喻。(2)本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须 在某一点上与本体相似, 才能用来说明描绘本体。 如“我们的祖国像花园。 ” 祖国和花园的相似点是美丽。相似点是比喻的灵魂。 72.比喻分为哪几类?比喻有什么作用?基础 比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。1)明喻:是明显的比喻,它的本 体、喻体、喻词都出现,喻词常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等,有 时后面还用“一样、一般、似的”等词语呼应。2)暗喻:从表面看来是判 断、叙述或说明,暗中包含着比喻关系。暗喻的本体和喻体都出现,与明喻 的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。3)借 喻: 用喻体来代替本体, 也就是说, 本体不出现, 喻体在上下文中有所交代, 读者或听话人能理解两者的关系。 比喻在表达上有如下作用:1)它可以使语言形象化,可以把人或事物 描写得更为重要、具体、形象;2)它可以把深奥的道理说得浅显易懂;3) 它可以很好地揭示事物的本质;4)它可以鲜明地表达作者的感情和立场。 73.什么是比拟?分为哪几类?基础 比拟是根据想象把物当作人写或把人当作物写, 或把甲物当作乙物来写 的辞格。比拟可分为拟人和拟物两大类。1)拟人:把物当作人来写,使物 人格化,赋予“物”以人的言行或思想感情。这是最常见的比拟形式。如: 波浪一边歌唱,一边冲向天空,去迎接那雷声。2)拟物:把人当作物来写, 也就是使人具有物的情态或动作,或者把甲事物当作乙事物来写。a 把人写 作物的,如“那宽大肥厚的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水 里。”b 把甲物写成乙物的,如“两个人都没有说话,有滋有味地咀嚼着一

秒一秒流来的时间”。 74.什么是借代?有哪些类型?基础 借代是不直说某人或某事物的名称, 借同它密切相关的名称去代替的辞 格。又叫“换名”。这样的换名可以突出事物的特征,引起人的联想,增强 语言的形象性,使语言生动活泼,富于变化。主要有以下几种类型:1)特 征、标志代本体。如“壁角的驼背忽然高兴起来。”2)部分代整体。如“二 孔明??抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道。”3)具体代抽 象。如“你该记得从前那些烂袄袄、皮裤裤的年月吧。”4)专名代泛称。 如“中国人民中间,实在有成千成万的诸葛亮。”5)作者代作品。如“李 坚弹肖邦,弹李斯特。”6)牌号代本体。如“一气不出吸了多少根‘黄狮 子’。”7)材料、工具代本体。如“我把这心思去跟一位擅长丹青的同志 商量。” 75.什么是拈连?有什么修辞作用?基础 拈连是利用上下文的联系, 把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的辞 格。如“你别看我耳朵聋,可我的心不聋。”“思想这个东西,用绳子是捆 不住的”。它使语言生动形象、寓意深刻、富于表现力。同时又巧妙地连接 上下文,完成语义跳跃,具有简洁、明快、使语句连贯的功效。拈连的运用 大都为了发人深思。 76.什么是夸张?分几类? 基础 夸张是故意言过其实,对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述的 辞格。1)按意义可以分为三类。a 扩大夸张,故意把事物往大、多、快、 高、长、强??处说。如“石油工人一声吼,地球也要抖三抖。”b 缩小夸 张,故意把事物往小、少、慢、矮、短、弱??处说。如“三颗粮食,收不 收有什么关系?”c 超前夸张,故意把后出现的事说成是先出现的或同时出 现的。如“你什么时候学会抽烟的?在娘肚子里我就会抽两口了。”2)按 形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。a 直接夸张,是不借助其他修辞格 直接进行的夸张,也叫单纯夸张。如“谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门。” b 间接夸张,是通过其他修辞格进行的夸张,也叫融合夸张。如“碟子里一 块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉,鲍小姐用刀割不动。”

77.什么是双关?分几类?基础 双关是利用语音或语义条件,有意使语句同时关顾表面和内里两种意 思,言在此而意在彼的辞格。双关可分为谐音双关和语义双关两种。1)谐 音双关, 利用音同或音近造成的双关是谐音双关。 如“人家笑我气管炎。 ”2) 语义双关,利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双 关。如“多么难挨的漫漫长夜啊!”双关的两层含义,字面是次要的,言外 之意是主要的。 78.什么是映衬?分几类?基础 映衬是为了突出主体事物,用类似的或相反的、或相异的事物作陪衬的 辞格,也叫“衬托”。映衬分为正衬和反衬两类。正衬如“春风杨柳万千条, 六亿神州尽舜尧。”反衬如“他只能在雪白的地上去找黑塔似的虎妞。” 79.什么是层递?分几类? 基础 层递是根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容递升或递降的语句, 表达层层递进的事理的辞格。层递可以分为递升和递降两类。1)递升。按 照事物的发展,由小到大,由少到多,由低到高,由轻到重,由浅到深?? 层层加码地去排列相似语句。如“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全 中国!”2)递降。按照事物的变化,由大到小,由多到少,由高到低,由 重到轻,由深到浅??去排列。如“老师说,自然科学的皇后是数学,数学 的皇冠是数论,哥德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠。” 80.什么是仿词?仿词有什么修辞作用?基础 仿词是根据表达的需要,更换现成词语中的某个语素,临时仿造出新的 词语的辞格。如“一个阔人说要读经,嗡的一阵一群狭人也说要读经。”仿 词可以通过对比揭示矛盾,使语言犀利深刻。仿词能给人以新鲜感,使语句 凭添情趣、 生动活泼, 又能产生强烈的讽刺性和幽默感。 仿词是灵感的产物, 可以引起听读者的联想与思考。 81.怎样区分借喻和借代?应用 借喻就是本体和喻词都不出现,直接用喻体来代替本体的一种比喻。在 借喻里,本体和喻体的关系是十分密切的。借代是不直说某人或某事物的名 称,借同它密切相关的名称去代替。借代也叫“换名” 。由于二者都是用乙

事物代替甲事物,都不出现本体,借喻只出现喻体,借代只出现借体,所以 有时难于区别。如: ①看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这 些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》) ②血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青。(袁鹰《井冈翠竹》) 句中的“翡翠”和“血雨腥风”是借喻还是借代呢?一般用下列方法去 判断: 第一,看它们与本体事物之间的关系是什么(构成的客观基础不同) 。 借喻是比喻的一种,它与本体是完全不同的两种事物,但在某一点上与本体 有相似关系。如例①中的“翡翠”的本体是“海浪” ,喻体与本体之间在“翠 绿”这一颜色上相似,所以作者直接用翡翠来代替海浪,因此,这是借喻。 借喻的喻体和本体是靠“相似点”结合的“想象的虚拟”关系,与本体无实 在的联系。而借代的借体与本体之间则是相关关系,是“不可分离”的“现 实的实际”关系,借体与本体之间有实在的联系。这种相关性是建立在本体 自身的特征, 职业诸方面的, 通过名词的替代使用表现出来。 如例②中的 “血 雨腥风”指代敌人的屠杀,因为杀人要流血,血有腥味,所以, “血雨腥风” 与屠杀有相关性。这是借代。由此可以看出,借喻和借代的构成基础不同。 借喻的构成基础是本体与喻体之间的相似性,即要求喻体与本体某方面相 似;借代的构成基础是本体与借体之间的相关性,即要求借体跟本体有某种 关系。二者区别关键在于相关相似,虽然“相似”也是一种“相关” ,但“相 关”并不都是“相似” 。比如“枪”和“军队”有密切关系,因此可以借“枪” 来代替“军队” ,构成借代,但“枪”和“军队”并没有相似点,所以不能 构成借喻。 第二,语言格式变换不同。借喻和借代的着眼点不同,借喻的着眼点在 “喻” ,是要显示两种事物的类似,用喻体来刻画或说明本体。借喻往往可 以变换成明喻或暗喻。如“祖国的花朵”喻体“花朵”指“少年儿童” ,这 是借喻,可以转化成明喻或暗喻:少年儿童像(是)祖国的花朵。又如“银鹰 翱翔” , “银鹰”与飞机之间没有具体实在的关系,可换成明喻:飞机如银鹰 般翱翔。因此“银鹰翱翔”是借喻。如“白帆远航” ,帆是船的一部分,关

系实在,是部分代整体,不能换成明喻。特别是借代中那些具体的人,物的 代用,借代只是直呼其借体而已,更不能构成比喻格式。如“红领巾”借代 少先队员,不能说成“少先队员像红领巾” ,由于“红领巾”和少先队员所 指同一,所以“红领巾”只是直呼其代体而已。 第三,作用不同。借喻是打比方,虽然也是一事物代替另一事物,但重 在描写说明,描绘形象。如“银鹰翱翔” , “银鹰”让人联想到矫健的雄鹰。 借代是换名,是直接把甲事物叫作乙事物,作用是代替,重在揭示特征,可 以引人联想,使表达收到形象突出,特点鲜明、具体生动的效果。如“白帆” 以鲜明的特征引人注目。 82.怎样区分拈连和移就?应用 拈连是利用上下文的联系, 故意把只适用于甲事物的词语巧妙地顺势连 用于乙事物的辞格。移就也是甲乙两个事情相连描述时,把原来用于形容甲 事物的词语故意移来用在乙事物上的辞格。 移就同拈连,都是词语的移用,都是把适用于甲的词语用到乙身上去, 很容易相混,但它们作为不同的辞格各有不同的特点,区别如下: 第一,从表达对象上看: “拈连”是用同上文有关的词语连用在下文中 的修辞方式,上下文中的两类事物是无关的,只是作者通过联想,把上句中 所描写的动作行为进行引申,发挥,以揭示其深刻含义。 “移就”是两个事 物相关连时,把本属于甲事物的词语巧妙地移到乙事物上的。 第二,从表达的内容看: “拈连”常常是从具体到抽象,而“移就”常 常是从具体到具体,所移事物都是具体的。 第三,从表达形式看: “拈连”是在甲乙两事物连说时,将适用于甲事 物的词用于乙事物,含甲、乙两事物的两句必然同时出现,而且拈连词大多 数是动词,少数是形容词,移用后构成动宾或主谓关系,而非定语与中心语 的关系。 “移就”不要求甲、乙两事物连说一般只出现乙句,不出现甲句, 而且移就词大多数是形容词, 通常是把用来形容人的, 移用去作物的修饰语, 移用后构成的句法关系是定语中心语的关系即偏正关系。 第四,从修辞效果看:拈连可以赋予抽象事物以具体形象,使人感到明 快而又别致。 移就可以很好地表现人们对事物的情感, 造成一种特殊的情调,

使表达显得生动、活泼、风趣。 83.怎样区分排比和层递?应用 层递是根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容递升或递降的语句, 表达层层递进的事理的辞格。层递与排比都要求有三层以上的意思,或三个 以上的事物,这是它们的相同之处,但二者也有明显的区别: 第一,从形式上看:排比结构上要求相同或相似,一般有提示语;层递 结构上并不强调相同或相似,也不需要用提示语。 第二,从内容上看:排比主要着眼于内容上的平列性,构成排比的内容 是一个问题的几方面,或相关的几个问题,排比的几项是并列的横向联系; 层递着眼于内容上的层次性, 构成层递的几个语句在内容上必须是递升或递 降的,意思逐步加深或减弱,层递是纵向的阶梯式联系。 第三,从修辞效果上看:排比在于增强语势,提高表达效果。用排比说 理,可以把论点阐述得更严密,更透彻;用排比抒情,可以把感情抒发得淋 漓尽致。层递可以使语言一环扣一环,一步紧一步形成一种“渐层美” 。用 层递说理,可以使人们的认识层层深入,加强说服力;用层递抒情,可以使 感情逐渐强烈,印象逐渐加深,增强感染力。 84.怎样区分比喻和比拟?应用 比喻就是打比方, 是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理 的辞格。它一般分为三个部分,本体(被比方的事物)、喻体(用来打比方的 事物)、喻词(标明比喻关系的词)。按这三个部分的异同和显隐情况,比喻 又可分为明喻、暗喻和借喻三个基本类型。比拟是根据想象把物当作人写或 把人当作物写或把甲物当作乙物来写的辞格。被比拟的事物称为“本体” , 用来比拟的事物称为“拟体” 。比喻和比拟有某些相似点,都是两事物相比。 但区别还是明显的。 第一,内容重点不同。比喻的重点在“喻” ,是以乙事物比方甲事物, 甲乙两事物一主一从;比拟的重点在“拟” ,是把甲事物当做乙事物来写, 甲乙两事物彼此交融,浑然一体。 第二, 构成的要求不同。 比喻的主体部分是本体和喻体, 本体可以出现, 也可以不出现,但喻体就必须出现。比拟构成的要求恰恰相反,被比拟的事

物(本体)必须出现,而拿来作比拟的事物(拟体)并不出现。 第三,语句的结构不同。比喻的基本句法结构是主—谓—宾。谓语一般 是“像” “是” “变成”等动词。比拟的语句结构一般是主—谓式,作谓语的 动词一般是表示人的行为、感情的动词。 第四,表达效果不同。比喻一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味; 二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人 鲜明的印象。比拟可以调动想象,勾画形象。它赋无生物以生命力,化无情 物为有情物,让死的活起来,跃跃欲试、栩栩如生;可以烘托气氛,抒发主 观感情,增强感染力。人们在情感强烈时,往往移情于物,借物抒情。 85.怎样区分语义双关和借喻?应用 语义双关是双关的一种, 利用词语或句子的多义性在特定语境中有意使 语句同时关顾表面和内里两种意思,言在此而意在彼的辞格。借喻是比喻的 一类,不出现本体,或不在本句出现,而是借用喻体直接代替本体。语义双 关和借喻是根本不同的。可以从以下两个方面来鉴别。 第一,结构方式不同。借喻是喻体表本体,说的是喻体,要表达的是本 体事物,是比喻与被比喻的关系,本体同喻体间必定有相似点。而语义双关 是关涉两项,表达的是两种意思,借一个词语或句子的意义关顾两个事物, 表里意思不一,说的是一回事,本意却是另一回事,二者在意义上没有必然 联系。 第二,修辞作用不同。借喻旨在“显” ,目的是使抽象深奥的事物表达 得生动形象、具体简洁。语义双关旨在“隐” ,言此而意彼,目的在于收到 含蓄委婉,幽默风趣的效果。 86.怎样区分排比和对偶?应用 对偶是指结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语 或句子,对称地排列的辞格。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密 切关联的句子或句子成分排列起来, 使内容和语势增强的辞格。 从定义上看, 排比和对偶有许多相似处,它们都要求结构相似,意义密切联系,都具有均 衡美、 对称美。 尽管如此, 它们的区别也是很明显的, 表现在以下几个方面: 第一,从形式上看:①二者所含结构项数目不同。排比由三项或三项以

上构成,而对偶仅限于两项。②字数要求不同。对偶要求结构相同,字数相 等,排比只要求结构相似,字数可以不等。③对偶用字力求不重复,而排比 则常用相同的词语作提示语。④对偶是对称性结构,而排比是连串性结构。 第二,从内容上(意义)看:对偶上下两联的意思可以相关、相似,也 可以相反,而排比各项的意思只能表示相关、相近,是同一范围,同一性质 的几个方面的意思的发挥,不能表达相反的意思。 第三,从效果上看:对偶字数相等,结构相同,语句成对,所以对偶的 表达效果是工整匀称,整齐美观,音韵和谐,节奏鲜明,看起来醒目,读起 来顺口, 听起来悦耳, 易背易记; 排比侧重于加强语势, 把话一连串说出来, 能收到节奏和谐,情绪激昂,语气滔滔而来的效果,增强语言的旋律美和表 达力。 87.怎样区分回环和顶真?应用 顶真是用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联, 上递下接的辞格,也叫联珠。回环是指把前后语句组织成穿梭一样的循环往 复的形式,用以表达不同事物间的有机联系的辞格。顶真和回环在头尾顶接 这一点上相似,但又有根本上的不同。 第一,词语要求不同。回环的相邻两句之间,只是语序不同,而词语却 是基本相同的。顶真则不然,除了前句的末尾与下句开头的词语相同外,其 他词语则基本不同。 第二,句数不同。回环一般限于两句,顶真可以是两句,也可以是两句 以上。 第三,结构形式不同。顶真是反映事物间的顺接或联结关系的,它从一 个事物到另一个事物,顺连而下,只顶接不回转,其轨迹是直线形,不是递 升或递降的关系。它的结构形式为:甲→乙,乙→丙,丙→丁??可以一直 联缀下去, 突出事物环环相扣的有机联系。 回环则是颠倒上下句词语的语序, 形成回环往复,反映从甲事物到乙事物,又从乙事物到甲事物,既顶接又回 转,其轨迹是圆周形,结构形式为:甲→乙,乙→甲,来回穿梭,反映事物 之间相互依存或密切关联的辩证关系。 第四,修辞作用不同。顶真议事说理准确、谨严、周密。回环可使语句

整齐匀称,能揭示事物的辩证关系,使语意精辟警策,在视觉上语感上都给 人以循环往复的美感。用回环论理,使人容易理解事物的辩证关系;用回环 抒情,使人感到深情无限;用回环叙景,使人容易体会出景物间的联系。 88.怎样区分对比和对偶?应用 对比是把两种不同事物或者同一事物的两方面放在一起相互比较的一 种辞格,也叫对照。因此,对比和对偶不同,容易辨别。 第一,着眼点不同。对比着眼于意义、内容,它要求意义相反或相对, 而不管结构形式如何,对比的基本特点是意义上的“对立” ;对偶着眼于结 构形式,它要求结构相同,字数相等,对偶的基本特点是结构上的“对称” 。 第二,由于对比和对偶是从不同角度去观察问题,分析问题,所以同一 段语言文字就有可能兼属对比与对偶两种辞格,从内容上看是对比,从形式 上看又是对偶。对偶中的反对,从内容上看就是对比。 第三,修辞效果不同。对比可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突 出,使好坏更显露,增强语言的鲜明性,深刻地揭示问题的实质,反映事物 内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看问题。对偶由于符合美学上 的“对比” “匀称” “平衡”的原理,会给人美感、快感,对偶从形式上看, 音节整齐匀称,节律感强;从内容上看,凝炼集中,概括力强。 89.怎样区分映衬和对比?应用 衬托是用相类似的事物或相反的事物作陪衬来突出主要事物的辞格, 也 叫映衬。对比它是把两种相反、相对的事物或同一事物两个相反、相对的方 面故意放在一起,通过比较的方法来描写或说明的辞格。衬托中的反衬是用 同主体事物相反或相对的客体作陪衬的,因此,在使用中容易与对比的修辞 手法混淆,而实际上两者是有很明显的区别的。 第一,目的不同。衬托是拿这一事物来陪衬另一事物,使另一事物显得 更加突出,更加鲜明,有主次之分,被陪衬的事物是主,用来陪衬的事物是 次。对比的目的在于拿这一事物同另一事物相比较,使好坏更显露,便于鉴 别,无主次之分。 第二,条件不同。衬托无论是正衬还是反衬,描述的都是两个事物。对 比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同的方面。

第三,使用范围不同。衬托用于写景抒情的比较多,而对比则在议论性 的文字中经常出现。 第四, 修辞效果不同。 衬托在于突出正面或反面事物, 表达强烈的感情, 深化主题;对比用比较法提示事物本质,让人们鉴别,以求留下深刻鲜明的 印象。 90.怎样区分反复和排比?应用 反复是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的 辞格。排比着眼于结构相似,语气一致,多项并举;反复着眼于词语或句子 字面上的重复,当一个排比句用相同的词语作“提挈语”时,这就叫排比与 反复的合流,或叫排比与反复的兼用。但是,排比与反复毕竟是两种不同的 辞格,它们又有本质的不同。如何区别呢? 第一,从结构形式上区分。反复强调语句相同,排比只要求结构相同, 这是两者的根本区别。当排比没有出现相同的词语或句子,只有结构的相同 相似,只能叫排比,不能叫反复。同样,当反复不具备结构相似,多项并举 的条件时,也只能叫反复,不能叫排比。 第二, 修辞作用不同。 排比的修辞作用主要是加强气势, 提高表达效果。 反复的修辞作用主要是突出语意重点,抒发强烈情感,表达迫切的愿望,用 以显示章法,梳理文脉,谐和音律,增强节奏感,显示语言音乐美,有很强 的感染力。 91.怎样区分反问和设问?应用 设问是无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考问题的辞格。反问 又叫诘问(或激问) ,有时也叫反诘句。它是无疑而问,一般都只问不答, 它的答案隐藏在诘问之中,是一种寓答于问的辞格。 设问和反问都是“明知故问” , “明知”就是说话的人心中早有答案,对 问题的结论早已有“底” 。 “故问”就是为了收到某种修辞效果故意采用发问 的形式。这是设问和反问相同的地方。因为它们都是以问句形式出现,都是 无疑而问,明知故问,所以容易相混。区别如下: 第一,设问一般是自问自答,答在问外,是真正提出问题;而反问是问 而不答,寓答于问,因答案在其反面,并非真正提出什么问题,只是通过问

句的形式来表达并强化某个确定的意思。 第二,设问往往用在论述的开头,引出下面的论述;而反问常常用在论 述之后,使结论更明显,用反问强调一下,更有力量。 第三,设问本身不表示肯定什么或否定什么;反问则明确地表示出肯定 或否定的意思。反问句中有否定性词语的,则表示肯定的意思;带肯定性词 语的,则表示否定的意思。即用肯定形式表示否定的内容,用否定形式表示 肯定的内容。 第四,修辞作用不同。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,口 气是启发性、商量性的;反问则是以不容置疑的口气表达思想,以加强肯定 或否定的语气。 92.双关的修辞作用是什么?基础 双关可分为谐音双关和语义双关两类。恰当地运用双关手法,一方面可 使语言幽默,饶有风趣;另一方面也能适应某种特殊语境的需要使表达含蓄 曲折、生动活泼,以增强文章的表现力。 93.排比的修辞效果是什么?了解排比的结构形式对写作有什么好处? 应用 排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分 排列起来的一种辞格,它可以增强语势,突出语义,加深感情,提高表达效 果。构成排比的各项往往有共同的提示语,因而节奏感强,和谐流畅。在写 作中遇有内容不便于作总括叙述时,可以采用排比列举叙述;有的虽然能作 总括叙述,但为了加强语势,突出重点词语,也可采用排比句。排比多用于 说理、抒情。用于说理,可以把道理阐述得更严密、更透彻;用于抒情,可 以把感情发挥得淋漓尽致。 94.举例说明反复与重复的区别。应用 (1)红军哥呀, 我盼你, 夜里不能把眼闭, 草枕天天用泪洗!

红军哥呀, 我盼你, 大浪里破船盼人救, 旱焦的秧苗盼甘雨。 (乔林《白兰花》 ) (2)我们现在学习是为了建设社会主义,我们现在学习是为了给社会主义 添砖加瓦,我们现在学习是为了今后能为建设社会主义更好地工作。 例(1)是反复。它为了突出语意,增强感情,特意反复使用“红军哥呀, 我盼你” ,这是一种常用的修辞表达手段,效果突出。例(2)是重复。字面 有重复, 语意也有重复。 这是一种语病, 使人感到内容空虚, 语言累赘乏味, 根本没有什么修辞效果。 95.什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上 加以比较和说明。综合 设问有时是自问自答,如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民 巧手一双。 ”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜,引导人们注意 和思考问题, 或激发人们的感情。 一般疑问句是有疑而问, 要求对方回答的, 如“你知道明天有雨吗?”对方回答: “我不知道。 ”它的效果就是使对方明 白自己的疑问而作出回答。 96.什么是通感?它常借助于哪些修辞手法来表达?综合 五官功能出现互相补充、互相转化的彼此沟通现象,这叫通感,也叫移 觉。它常借助于以下辞格: (1)比喻。如:这声音将变成炽烈的火焰,永远照亮士兵的眼睛。 “声音”是听觉, “火焰”是视觉。听觉和视觉互相沟通。 (2)比拟。如:年年三月是歌节,月儿明亮歌儿甜。 “歌儿”是听觉, “甜”是味觉,这是听觉向味觉挪移,使人从听觉中 获得味觉的感受。 (3)夸张。如:看着他慢慢朝前面走,坐在礼堂最后面的黄佳英的脸 刷一下红起来了。 “刷一下”是听觉,又是夸张, “红起来”是视觉,这是听觉和视觉互 相沟通。

通感利用感觉区的沟通,强化人们所得到的感受,使表达的事物更加具 体形象,鲜明生动。 97.公文语体和政论语体各有哪些特点?基础 公文语体的特点是明确性、简要性和规格性。 明确性是指公文语体所要求的时间、地点、数量、范围等方面必须写得 明确,避免发生歧义和误解。简要性是指公文语体的内容必须扼要、清楚、 通顺,指出问题和争论之所在。不能废话连篇,离题万里。规格性是指公文 语体有固定的格式,不能有随意性。如命令、通报、决议之类的标题、编号、 发文日期有一定的格式。 政论语体的特点是宣传鼓动性和严密的逻辑性。 宣传鼓动性是指政论语体观点明确,旗帜鲜明,论述带有强烈的思想感 情。严密的逻辑性是指政论语体论证问题采用逻辑思维兼顾形象思维的方 法,把科学的论证和形象的描绘结合起来,使论点突出,论据充分有力,论 证周到严密,以理服人。 98.文艺语体有几种类型?基础 文艺语体可分为散文体、韵文体和戏剧体三类。散文体指小说、散文和 特写等。韵文体指诗歌、词曲和快板等。戏剧体指话剧、歌剧和地方戏等。


相关文章:
7.简答题3个每5分
7.简答题3个每5分_学科竞赛_高中教育_教育专区。第 5 章 语法 简答题答案 1.语法里的词法和句法各研究些什么?基础 语法学里的词法和句法各有研究范围。词...
5至7单元学评简答题
5至7单元学评简答题 隐藏>> P49-50 (1)小凡同学...需要我们制定一详细的计划,为自己的每一个阶段都...(3)答:我的建议是 ) ①青少年学会使用电脑,利用...
7-12章 简答题范围及内容20题
简答题和案例思考题范围及内容 简答题和案例思考题范围及内容 20 题(7—12 章) 和案例思考题 — 供学生重点复习思考 简答题 20 分(每题 4-5 分) :...
7.中考物理——简答题
中考物理第二轮复习专题九:简答题中考分值:2 分--4 分 中考热点概括 【考点聚焦】这部分知识涉及到的考点有: 1.能量转化:机械能和内能之间的相互转化,动能和...
电气检修简答题7
电气检修简答题1 电气检修简答题3 电气检修简答题4 电气检修简答题5 电气检修简...项目7_分电器的检修_汽车电... 7页 2财富值 汽车电气检修课件项目七 50页 ...
公路简答题(经典!!!)
公路简答题大全-2 5页 1下载券 公路简答题 (3)...(7)技术经济分析确定1组设计级配及最佳沥青用量 (8...每1处连续检测10尺,按上述步骤测记10个最大间隙。...
计算机网络原理2010年7月份真题
三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分) 40.简述与IPv4相比,IPv6所...题,每小题7分,共21分) 48.采用基于滑动窗口的顺序接收管道协议发送3个数据帧...
小学三年级奥数题及答案 精选
三个数为 191-150=41 小学三年级奥数题及答案:...则多了 14本;如果每人分7 本,则多了2本;优秀...政治、数 学两科的平均分是91.5分.语文、英语两...
2013年药学专业人员继续教育考试答案73.5分
继​续​教​育​考​试​答​案​7​3​.​5​分...判断该题表述是否正确,每题只有一个答案。 ) 1、字母及数字一般不可以在保健...
更多相关标签:
3道简答题朝花夕拾 | 简答题 | 十八届六中全会简答题 | 教育知识与能力简答题 | 两学一做简答题 | 简答题和论述题的区别 | 自动控制原理简答题 | 两学一做简答题及答案 |