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在高中要多努力才算努力


在高中,要多努力才能算努力?
努力往往具有延后性, 你现在的努力很有可能在一个月以后才能会有收获,然而 对于一个基础不好的同学来说,也许在这一个月你已经没有了继续努力的动力。

其次,你说你很努力,有的时候你只是感动了自己。主要有以下两方面的问题。 第一个问题:在应试教育中,学习主要有两方面体现。 其一,对于能力的提高,可以是对于新知识的学习,也可以是对于旧知识的深 入理解。新知识的学习很多时候是一个从未知到已知的过程,而对于旧知识的深 入理解是从已知到熟悉, 前者拓宽了我们的知识面,后者让我们使得知识能够真 正的为我所用。无论是知识的广度还是深度,都是一个人能力的体现。 其二,对于解题速度、熟练度的提高,也就是要考察一道题目是否能够在短时 间内解决并且拥有极高的正确率。但是,有的同学在简单知识上反复练习,最终 获得的只是快速解答简单题目的能力, 而这种反复练习在成绩的提高上并不能起 到什么作用。 与前者形成鲜明对比的是有的同学在对于一类题目有了足够的熟悉 以后就不会在花费过多的时间, 从而有更多的时间补足自己的弱势学科,这样一 种做法可以大幅提高一个人的效率, 在对于知识有了足够扎实的掌握的同时实现 举一反三。

在这里向题主提出两点建议。

其一,应该更加关注知识的深度。高中的知识往往有广度与深度两个层面,从应 试的角度来说, 广度是一定的因此题主更加应该关注知识的深度。就用题主提到 的物理来说,可以给题主一个建议,那就是找寻知识点与知识点,公式与公式之 间的联系。 题主可以用一张白纸写下同一章节不同的公式,而后尝试推导出不同 公式之间的关系。

其二,关于题目的举一反三,还是用物理来举例子,题主在做题目的时候不应该 单纯地追求一道题目的正确, 更应该想一想,这道题目减去一个条件是否有什么 影响,数据的设置是否有什么特别之处。 第二个问题:对于学习效率的认知。

其一:关于学习时间
每一个人都认为自己的高三很努力, 但是这样一种认知来源于对于学习时间的不 合理统计。有人会说,你看,我的高三多么努力,早上六点起床,晚上十一点睡 觉,粗略地计算一下,你的学习时间好像有 17 小时,常理来说,17 小时的学习 时间是足以让人上一个顶尖的大学,然而最终上顶尖大学的只有那些少数人。这 样一种现象背后的原因是什么?

首先,我们来看一张超级中学的时间表。
5:30 起床 5:45 早操 6:00-6:30 早读 6:30-7:10 早饭 7:10-7:35 早预备 7:45-8:25 第一节 8:35-9:15 第二节 9:25-10:05 第三节 10:05-10:30 课间操 10:30-11:10 第四节 11:20-12:00 第五节 12:00-12:45 午饭 12:45-13:45 午休 13:45 起床 14:05-14:45 第六节

14:55-15:35 第七节 15:35:15:55 眼保健操 15:55-16:35 第八节 16:45-17:25 第九节 17:35-18:15 第十节 18:15-18:50 晚饭 18:50-19:10 看新闻 19:15-20:00 晚一 20:10-20:55 晚二 21:05-21:50 晚三 21:50-22:10 洗漱 乍一看,这名同学一天的学习时间有 16.5 小时,然而实际上,我们来统计一下, 他实际上的学习时间有 9.5 小时 (10 节课每节 40min, 三节晚自修, 每节 45min, 以及早预备),就是说这位同学每天用在学习上的时间大概在 10 小时左右。从 16 小时到 10 小时,一天的学习时间一下子少掉 30%。我们再来假设一下,若 是一个同学上课有 40%时间在开小差,那么这位同学的学习时间仅有 6 小时。 通过这样一个例子, 我们心中应该有这样一个初步的认识,你每天从家里出发到 晚自习之后回到家里,你真正用在学习上的仅有 6 小时左右。因此,用 16 小时 的学习时间来告诉自己说自己很用功并不妥当。

其二:对于预期与实际
有同学说,自己晚自习学习效率高,然而实际上,即使你专注于学习,你的实际 效率与预期往往也会有较大差距。举个例子来说,同样写一篇作文,有的同学 40 分钟就可以写成,而有的同学往往一个半小时也写不好整篇的作文。然而同 样是一节晚自习, 大家都在低着头努力学习,能够完成的学习任务却有着巨大的 差距。 在这里要给大家一个建议, 即在做题目之前对自己的需要的时间做出估计, 并且在做完题目之后与预期进行对比,分析其差距并且反思其原因。


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