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2.1信息需求的确定及信息的来源


信息需求的确定及信息的来源
来源:网络 作者:秩名 时间:2009-09-09 17:01 点击: 314 次

知道信息来源的多样性及其实际意义; 学会根据问题需要确定信息需求和信息来 源,并选择适当的方法获取信息。 〖单元概述〗 信息需求的确定及信息的来源: 学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的 宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析,确定活动所需的信息及其来源。

〖课程标准〗 知道信息来源的多样性及其实际意义; 学会根据问题需要确定信息需求和信 息来源,并选择适当的方法获取信息。

〖学习目标〗 ◆ 知识性目标 1.了解信息与载体的涵义。 2.了解信息的主要类型。 ◆ 技能性目标 1.学会根据任务和问题确定信息需求。 2.学会根据任务和问题绘制信息需求表。 ◆ 情感性目标 1.结合当前信息社会,能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。 2.培养学生的逻辑思维能力。

〖教学过程〗 适合本单元的教学策略是问题解决式, 由教师结合主题和要完成的教学目标 设计一系列引导性问题,引导学生准确地开展活动,同时,随着学生的活动进展 情况,不断地产生新的问题,经过师生有效地交流和讨论加以解决,再通过具体 的评价,最终实现主题任务需求。

过程环 节

教师活动设计及引导

学生活动设计及记录

设计意图

了解学生的基础情 学前评 价 给出教师设计好(或教参中 给定)的学前评价 按照评价的内容思考、 实事 况, 决定本节课的教 求是地做答 学内容 教师可以给出吸烟对人体健 感受、交流 康和环境的影响的一些数据 创设情 统计或实例, 景 通过观察,谈谈你们对吸烟 危害的认识? 通过你们的感受和态度,现 在由你们来策划一次劝告青 引出主 少年不要吸烟的宣传活动, 题 需要获取哪些信息?这些信 息的来源有哪些? 学生继续思考 主题 明确本节课的活动 度) 吸烟的危害 发言 (表明自己对吸烟的态 使学生进一步体会

根据你们的思考,下面大家 就以小组(自由分组)为单 分析任 位进行协作和自主探究设计 务 主题信息需求和来源的确定 过程方案? 组间交 流 每个小组阐述方案,各组进

学生分组,小组分工,按照 各自的职责对主题任务进 培养学生分组协作 行具体分析, 其中包括互相 分析任务的能力 协商、讨论交流,形成一个 统一的方案

各组组长宣读方案, 其他成 行对比,查缺补漏。形成最 员对比分析记录, 修改方案 (可选) 终的方案(不要求讨论) 请各小组按照分析所形成的 提出解 方案,设计解决问题的策 决问题 略?要写清每位成员的具体 的策略 任务 每位成员按照策略实现各 分组协 自的任务, 同时提出所遇到 培养学生应用具体 作或自 主探究 完成 教师请教 根据大家的完成情况,请每 课堂交 组展示本组所确定的信息及 流与评 来源,并说出你们的确定依 价 据即本节应该掌握的知识 内评价, 教师进行客观评价 的意识 组间评价, 本组成员进行组 价的能力; 成果共享 分组展示, 其他组成员进行 描述过程的能力; 评 根据具体的解决策略完成活 的问题,组内交流解决,确 策略解决实际问题 动 实有困难的组间交流或向 的能力 策略并再次分工 的能力 各小组根据方案设计解决 问题设计解决策略 培养学生针对具体 树立资源共享意识

根据本节课的活动情况,请 学生主动站起来回答问题, 课堂总 结 哪位同学来总结一下,你都 其他同学反思自己的学习 学到了哪些知识?掌握了哪 过程。 些能力?形成了哪些意识? 后续活 总结性评价 动及反 布置后续活动 馈 每位学生进行自我测评 知识、技能 巩固本节所学到的 目标 明确本节课的三级


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