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XX中学高二年级学业水平考试备考实施方案


XX 中学高二年级
学业水平考试备考实施方案
一.指导思想
为迎接 2015 年 6 月中旬的全省高二年级学业水平考试,全面贯彻党的教育 方针,落实普通高中新课程方案,根据各级主管部门和学校的要求,结合本年级 实际,未雨绸缪,打有准备之仗,特制订此方案以便扎扎实实、有条不紊的开展 备考工作。

二.实施目标
促进学生学习,提高学生基本素质。力争在“普通高中学业水平考试”中参 考学生全科合格率最低达到 94%以上,争取达到 95%以上。

三.具体措施
(一)加强组织领导。 成立高二年级学业水平考试备考工作小组。 组 顾 长:彭 问:刘 放 洋 兰泽寿 张强敏 伍金泉 刘仕军

副组长:唐植凌 组

员:高二各班班主任、各备课组长及各任课教师

(二)加强宣传,提高认识。 1、 学业水平考试是面向全体普通高中在校学生的达标性考试,是普通高中教 育教学质量评价体系的重要举措,是普通高中在校学生的毕业标准之一,学业水 平考试的合格率、 平均分、 全科优秀率等项目是省教育厅对学校教育教学状况进 行评价的重要依据。学校将采取切实可行的宣传手段,提高教师、学生及学生家 长对学业水平考试的认识。 2、召开专题会议。召开学业水平考试动员会、阶段总结会、赴考动员会,指 导学生分析形势、明确要求、提振信心、扎实迎考;召开年级教师会,组织教师 认真学习学业水平考试的备考信息,要求老师们将考试的重要性、考试的范围和 考试的样卷向学生宣传、解读到位,并在平时的检测中认真指导学生科学、规范 答题。

(三)规范教学,加强基础。 1.学科教师应认真学习“新课程标准” ,吃透新课程标准要求,依据新课标上 课,根据学生实际,把握教学难度,注重基础,抓好落实。所有班级的复习都以 教材为本、以基础为核心、以《湖南省学业水平考试要点解读》为指导,不拓展、 不加深;低起点、多训练、严要求。以了解为主,适当理解即可,注重基础的夯 实, 一定确保一次性合格率, 同时也为将来的高考特别是特长生的培养打好基础。 2.对于学习基础差,学习有困难的学生,科任教师要对其进行一对一的辅导, 以保证学生学业水平考试顺利过关。 (四)科学管理,强化三个核心作用 1.年级的核心作用。年级要在宣传发动,营造迎考氛围上有具体可行的措施; 要加强学生的自我教育和养成教育,加强日常检查和督促,为学业水平考试取得 成功提供教学有序、学风优良的外部环境。 2.班主任的核心作用。 班主任对学业水平考试要高度重视,要做好学生思想工作,帮助学生认识学 业水平考试的重要意义,督促学生抓好落实,关心爱护学生,解决好学生在学习 和生活上的困难, 保证优良的班纪学风。学业水平考试将做为评价班级和班主任 的重要依据,在学水平考试中 246 班、247 班、248 班全科合格率未达到 100%, 255 班、256 班全科合格率未达到 98%以上,249 班—254 班、257 班—261 班全 科合格率未达到 94%以上的班级, 不得评优秀班级, 该班班主任不能评优秀班主 任。 3.备课组的核心作用。 学科成绩的提高与备课组有着密切的关系。 高二复习阶段各备课组应按照学 校教务处的相关工作要求,特别加强集体备课,要认真研究学生、研究方法、研 究考标、研究考试。做到统一教学计划、统一教学进度、统一资料、统一考试。 (五)加强自主课堂,提高课堂效率 1、要降低教学起点,重在落实基础,不搞延伸、拓展,教师授课时间不得 超过 20 分钟,根据学生的特点,大力推行课堂教学改革,讲练结合,死盯学困 生,特别是对于各学科教材课后习题要求学生反复做,老师反复讲。 2、抓好三个重点和三个突出。即抓好偏科生、弱科生和学困生;突出重点

学科(数学与英语) 、突出重点人群(理科中的文科和文科中的理科) 、突出重点 阶段。 3、进一步严肃课堂纪律,杜绝上课睡觉、搞小动作现象,确保人人动手; 落实作业检查, 杜绝不交作业现象; 任课教师做到缺课学生及时上报相应班主任, 确保人人动手; 利用早自习、 读报课、 晚自习课前强化英语听力和英语单词默写。 (六)检测考试,合理评价。 1.落实“周清”制度。搞好章节过关和周训,科任教师根据教学进度,对知 识逐章节检测,要求学生人人过关;各备课合理安排好周训,统一考试,统一阅 卷,并统计分析成绩,找出不足,齐心协力解决复习中的问题。 2. 落实“月结”制度。从本学期开始,实施月考制度,每月进行一次检测性 考试,及时了解学生阶段性学习效果,以便教师针对学生对知识的掌握情况,调 整自己的教学。 (七)责任明确,领导到班、教师到人、学生到科、奖罚公平。 1、 学困生是我们这一届学业水平考试一次性合格率要有突破的关键之所在。 要求班主任与各任课教师一道摸清学生底子, 确定学困生的名单; 采取 “人盯人” 策略,对任课教师实行责任到人,目标管理。要求各备课组齐心协力,采取“组 盯班”策略,整体提高,反对单干。 2、为调动教师的积极性,年级组将教师所教班级学生的考试成绩视作其教 学成绩,也将作为教师评优评先的主要依据。

常德淮阳中学高二年级组 2014 年 9 月 24 日


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