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高二培优辅差方案


河南省淮阳第一高级中学

高二 AB 段
培优辅差措施及考评方案

2016-2-19

高二 AB 段培优辅差措施及考评方案
我们高二 AB 普通部学生学习成绩参差不齐,成绩差者较多,要 想很好地完成三年后高考指标我们一定要付出更大的努力, 为了完成 2017 年高考指标和任务,认清自己的定位并制订了针对学生实际情 况的培优补差方案,具体如下: 一、总体要求 1、本着务实、认真、负责的态度进行培优辅差;着力对每次考试 二本线以下临界生的培优辅导其对应的弱课。 2、级段领导监督,宗旨是让学生和教师主动动起来,变被动为主 动,不放弃班内任何一个差生;本着创新、团结协作、凝造良好的教 学氛围。 二、方法措施 1、思想方面的培优补差。 (1)做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱 他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解 学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心 态进行相应的辅导。 (2)定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生 活、思想、课堂等各方面的情况。 2、每位教师每周至少与 1 人(最多 2 人)谈心谈话记录,最大限 度地建立良好的互动联系机制, 从而凝造教学氛围和班级的良好学习 氛围,每周一通报表扬和批评。
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3、落实责任制 由班主任统一协调安排分配培优辅差对象,优差结合;由班主 任把前 30 名均分到 6 位教师;语数英教师每人每班 15 人,理 化生政史地每人每班 10 人;其余为班主任辅差对象,决不放弃 任何一个学生。 (培优辅差对象一直到高考结束) 4、有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高, “因 材施教、对症下药” ,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方 法如下: (1) 课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 (2) 安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵” 。 (3) 课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二 层: “选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层 次学生的需要。 (4)培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩 固在课后培优。 培优补差尽可能 “耗费最少的必要时间和必要精力” 。 备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的 效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要 有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生 的认知规律,有利于巩固“双基” ,有利于启发学生思维;解答习题 要有多角度,一题多解,一题多变,扩展思路,培养学生思维的灵活 性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思
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巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在 质量,训练要有多样化。 5、跟踪反馈 (1)每科选派认定 2-3 个课代表。 (2) 以课代表为桥梁, 与培辅教师结合检查作业和反馈培优辅差; 情况;每周一总结和通报。 三.在培优补差中注意几点: (1)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 (2)根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他 们一定难度的题目让他们进行练习, 学困生则根据他们的程度给与相 应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 (3)经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共 同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 (4)对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 四、培优辅差的量化考评 (1)以上期期末考试成绩为入口,2 次月考及期中、期末考试, 以班级为单位 班主任对 6 课教师进行考评,计算出名次和,相 邻 2 次考试的名次和的差;差值最小者为优胜者。 (2)学期末,把 4 次考试的名次差的和总计,差最小的为班级培 优辅差优秀教师,上报教务处,发学校证书,晋级加分;若所教 3 个 班都为第一名者,级段另奖励 200 元,所教 2 个班均为第一名,级段 另奖励 100 元。
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