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巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂


巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂 现在,现代计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。 以计算机为基础的多媒体教学,已经在我国各地蓬勃开展。它以一 种全新的概念,促进着教育事业的发展。然而在实际运用过程中出 现了一些值得我们注意的问题,如果对于这些问题不加以重视,将 会使多媒体教学这一新生事物走上弯路甚至歧途。当前有许多教师 在课堂中使用了多媒体电脑,便认为教学方法现代化了,就是多媒 体教学。其实,这是很片面的认识。谈到多媒体教学,首先应该知 道何谓多媒体。 “多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种 媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒 体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优 势在于它能够将多种媒体进行整合,所有的媒体均能在电脑中得以 充分的体现。从这一点来看,电视媒体与之最为接近。在实际的教 学当中,我们就不必象以前那样,上一堂电教课要在录像机、vcd、 幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换,极大提高了课堂教学效 率,为构建有效课堂提供了非常好的先行条件。 随着新课程改革的不断推进和深入,课堂呈现出一些少有的迷人 景观:情境创设千姿百态 、合作交流百家争鸣 、探究活动百花齐 放 、生活数学花样百出 、 教学评价百般呵护??所有这些壮“举” 都有“新理念”的坚强“支撑”,都被看作是“新理念”的生动演 绎。可透过“浮化背后”,审视、反思这些热闹非凡的场面,我们却 会深切地感受到:很多教师仅仅是模仿了课改的“形” ,未真正领略 其“神” ,课堂的效益不高。这使笔者开始对有效课堂与现代信息 技术的整合进行追寻与思考。 课改以来, 我们的数学课变化得太快, 理论一个接着一个,课型一种换一种,好像不管是谁都在努力地改 变自己的课堂,不断地用新观点、新理念积极地充实我们的课堂, 变换我们的教学形式,于是课堂“热闹了” “精彩了” “现代化了” 。 但我们发现, “漂浮的东西多了,深层次的东西少了” ,实际真正的 效果如何,我们都是心知肚明,只不过多了几件美丽的披肩,既不 挡风也不遮雨。作为一名数学教师,我们应该时时刻刻反省自己: 在滚滚而来的改革浪潮中,我们该坚守什么?舍弃什么?关注什 么?有没有戴着冠冕堂皇的帽子、心安理得地进行着“不着边际” 的教学活动?作为一名新时代的数学老师,不管外面的风向如何, 潮流如何,都要有自己的思想,去粗取精,去虚求实,与时俱进, 在成就自己的同时更成就我们的学生。 我作为教师,通过近几年来教学实践和研究,我越来越觉得小学 数学有效课堂与现代信息技术的整合有多么地重要,两者整合的主 要目的是让学生在了解一些现代信息技术的基本知识和技能的同 时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效 培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自 学能力、创造能力及信息素养。下面我就具体谈一谈自己参与课题 研究的心得体会———小学数学有效课堂与现代信息技术的整合。 一、整合要明确目的,丰富多彩,要有数学内涵。 如今,在小学数学课堂教学中,数学和生活得到了有效的融合与 联结。数学教材已经从文本上实现了生活化,教师在课堂教学中也 常常将生活化的现代信息技术资源引入课堂。数学源于生活,但又 高于生活,学生学习数学就应学会数学地思考。如果学习资源选择 不当,学生就容易纠缠于生活经验,影响数学思考目标的达成。因 此,教师必须合理地选择生活化资源,处理好生活经验和数学思考 的关系。 教育家苏霍姆林斯基说: “在人的心里深处有一种根深蒂固的需 要,这就是希望自己是一个发现

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