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设计色彩教案


《 设计色彩 》电 子 教 案


课 程 章节 题目






班级

设计色彩

09306

教学 目的

教学 内容

1、具有对客观物象的新的观察和思维能力。 2、具有对描绘对象的概括、提炼、整合以及画面构成和表现能力。 3、具有主动探索、求新、求异的创造能力。 4、具有在今后专业设计的应用能力。 一 1、立体概括归纳 2、客观平面归纳 3、主观平面归纳 4、理论学时 二 1、分解与重构归纳 2、非写生性的归纳 3、理论学时 4、实训学时 三 外出写生 关于形态的分解(四个方面) ;关于形态的重构(三个方面) ; 关于画面的设色(四个方面)

教学 重点 教学 难点

分阶法;简化法;秩序感

教学 方法

讲授+实训+多媒体 PPT 演示+课堂练习+讨论

学时

40

作业

静物视体及立视体构图; 写生变形 风景写生

教学过程: 导入
本课程是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索,其教学 目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练, 使学生了解和掌握装饰色彩造 型的基本原理和方法。通过学生对客观物象观察、分析和审美选择,能够将特定 的物象经梳理、提炼、夸张、变形等处理,表现在画面上。在其过程中,可使学 生较系统地认识和学习装饰色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、 表现技巧、形式风格等方面的问题,以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系, 开拓其创意思维和想象力, 并使学生将这些方法和技能运用到今后具体的艺术设 计中,提高学生艺术设计的创造和表现能力。

教学步骤(设计)
? 教 学 内 容 及 过 程 纲 要 立体概括能力训练

客观平面归纳训练 教学内容纲要 平面归纳能力训练 主观平面归纳训练

对自然物象的分解与重构训练 主观构想能力训练 非写生性的主观归纳训练

板书设计或课件展示

立体归纳能力训练 具 象

平面归纳能力训练

主观构成能力训练

色 彩 写 生

客 观 平 面 归 纳 训 练

主 观 平 面 归 纳 训 练

分 解 与 重 构 训 练

主 观 构 成 训 练

色 彩 设 计

第一章:立 体 概 括 归 纳 写 生

立 体 概 括 归 纳 写 生 教 学 纲 要
具有对纷繁复杂的物象进行秩序化、条理化的处理能力; 具有对物体立体感和画面空间感的塑造能力; 具有对物象丰富微妙的色彩层次关系进行归纳和限定的能力; 具有删繁就减的能力。 分阶法;简化法;秩序感
关于立体化;关于整体感;关于秩序化;关于分阶法;关于限色法

教学目的

教学难点 应该了解的 知识点 学时安排 实训学时

1 学时 19 学时

?

训练课题:

物 象 的 立 体 概 括 写 生

?

课题要求:必须对物象进行提炼、概括,通过简化,集中本质,充分表现形 象的立体感和空间感 。利用“分阶法”和“限色法”对物象的色彩层次关 系进行归纳或限定。使形象主体更突出集中 。 写生对象:静物

?

?

分析思路:

画面构图 物形处理 色彩结构

?

作画步骤: 1、铅笔稿 (定明暗区域,简化明暗关系) 2、铺背景色块(分出前、中、后) 3、画主体色块(添色法) 4、整理关系(条理化、秩序感) 重点提示:分阶法、限色法的使用

?

第二章:平面归纳 ——客观平面归纳写生

平 面 归 纳 写 生 教 学 纲 要
训练阶段 课程内容 课程目的 应该了解 的知识点 实训学时 理论学时 1、客观平面归纳能力训练 2、主观平面归纳能力训练 物象的客观平面归纳写生 能弱化透视空间并能自如 地运用平面化的手段 关于形象的平面化; 关于主观色和固有色 20 学时 1 学时 物象的主观平面归纳写生 掌握变形的手法并能建立自 由的位置经营关系 关于平视体及立视体构图; 关于写生变形 19——学时 1——2 学时

客 观 平 面 归 纳 写 生

?

课程内容: 物象的客观平面归纳写生

?

课程目的: 能弱化透视空间并能自如地运用平面化的手段

?

课题要求: 在对画面和形象平面化的同时,构图要依照物象原有的空间状 态,不做过 多的变形、变色,达到较为写实的平面化效果 。 分析思路: 1、画面构图 观察视点 2、物形处理 平面化 削弱光影 强调固有色 强调点缀色

?

3、色彩结构

?

训练要点:物形的平面化

?

重点提示:关于画面构图;关于物形处理;关于色彩结构;关于物象的平面 化 要点解析: ? 关于画面构图: 画面构图的聚散、收放、疏密、动静要服务于均衡的需要,使之 成为一个 结构严谨、形式完整、手法统一的有机整体。 (1)平时体构图 (2)立视体构图

?

? 关于物形处理: (1)平面化处理 (2)变形处理

? 关于色彩结构:

i. ii.

依照固有色 强化主观变色

1. 2. 3.

从限色方面 强化主观色调 强化对比倾向

iii.

追求色彩关系的和谐

? 关于物象的平面化

(1) 平时观察 (2) 剪影表现 A. 在观察上:从整体观察入手,强调形体的大关系、整体性 B. 在表现上:剪影表现时,选取侧面或正面表现形体最佳外 轮廓的影象 效果,应是最具物象代表性特征的角度 C、在构图上:要善于利用空间,计白当黑,以体现形与形之间 的势态关系。构图中,画面的分割与组合,是剪影 骨架感的体现。即画面中骨架所形成的几何形。 (3) 重外减内、以线造型

第三章:主 观 平 面 归 纳 写 生

?

程内容 :

物 象 的 主 观 平 面 归 纳 写 生

?

课程目的:掌握变形的手法并能建立自由的位置经营关系

? 课题要求:形体处理采取夸张、变形的手法。要改变客观物象的自然状 态,使之平面化,要强调主观色,并要强调人为秩序和形式 构成的完整与新颖。

?

学时安排:1 学时

?

分析思路:

1、画面构图

平面化处理 2、物形处理 变形处理

固有色为基础 3、色彩结构 强调主观色

? ?

教学要点:物象的变形及分类 重点提示: ? 关于画面构图: 采取散点透视、多点透视,弱化或忽略空间远近关 系,将互无联系的形象素材有条理的通过大小、疏密、方向、重叠、 移位、错接、倒置等手法,将图象平摊在画面上,遵循如对比、调和、 渐次、节奏、韵变化、反复、均衡、对称、统一等形式法则,使之成 为结构严谨、形式完整、手法同一的有机整体。

? 关于物形处理:首先将立体形转化成平面化形体。注重展现对象物最 具特征的 角度,利用平视观察、剪影表现和夸张、变形的手 法,对客观原形进行变化。通过增减、取舍、夸张、 变形,逐渐成为装饰形象。

? 关于色彩结构: 在对景物所产生的基本色彩感受的前提下, 主观处理、 强化变 色,进行限色、换色,或强化某色彩倾向、或采取 点缀色等。 ? 关于写生变形: (一)

变 形 的 手 法

1、提炼法: (1)调子提炼 (2)外形提炼 (3)线条提炼

2、夸张法: (1)比例夸张

(2)透视夸张 (3)局部夸张 (4)整体夸张 (5)适形夸张 3、添加法: (1)纹饰添加 (2)形式需要的添加

4、结构变形

(二) 变 形 的 类 型
1、整形变化: (1)完整性 (2)特征性 (3)适合性 2、异形变化: (1)错接 (2)叠映 (3)移位 (4)倒置 (5)切出 (6)嫁接 (7)分解重构

第四章: 主 观 归 纳 写 生

主 观 归 纳 写 生 纲 要 (总 48 学时)
训练目的 训练难点 应该了解的 知识点 训练内容 实训学时 理论学时 拆解和破能使学生以新的视角和方法来对原形进行译, 从而使学生的 色彩造型从客观形态向抽象形态转化。 形态的分解与重构 关于形态的分解(四个方面) ;关于形态的重构(三个方面) ; 关于画面的设色(四个方面) 对于自然物象的分解与重构训练 23 学时 1 学时 非写生性的主观归纳训练 22——23 学时 1——2 学时 (含点评)

? ?

训练内容(一) :对于自然物象的分解与重构训练 训练目的:通过分解、重构的训练,进入到抽象的造型领域,完成从具象 到抽象的 思维转变,从而建立创新、求异的思维方式。

?

课题要求:不受客观物象的制约,要将原形打散、肢解,从中分解出形态 元素,重 新构成与自然形态完全不同的视觉形式。 被分解出的形态元素 应具备有 意味的、美的形式,要为画面重新构成提供条件。要突出画面 的主观设 色,或限色或强化色调或采用点缀色等,遵循形式美法则,赋 予画面以 新的秩序。

?

分析思路:

1、画面构图

平面化处理 2、物形处理 变形处理

固有色为基础 3、色彩结构 强调主观色

? ?

训练要点:形态的分解、形态的重构、画面的设色 要点解析: 形态的分解: (1)原形分解 (2)骨骼分解 (3)关系分解 (4)切出与嫁接 形态的重构: (1)多元空间的表达 (2)多种手法的共用 (3)强调形式法则的运用 画面的设色: (1)减 (2)增 (3)改 (4)

?

重点提示:造型研究的重点在由具象向抽象形态变异和抽象形式的构成方 面。

第五章:非 写 生 性 的 主 观 归 纳 创 作

?

课题要求: 以摄影图片资料为作主观归纳的素材,综合所学的一切手法: 可以利用分阶法和限色法作写实性归纳; 可以进行客观平面性归纳; 可以根据需要进行主观平面性归纳 也可以将原图片打散进行分解和重构,达到抽象的画面效果。

?

重点提示: 关于画面构图与物形的处理; 关于画面的色彩处理

?

重点解析 1、保留原图片的构图和形态,用分阶法和限色法,使形态仍 呈现立体 化,将自然色的渐变转换成人为的秩序,在整体上仍呈现 原图象的色 彩关系。

2、保留原构图和造型特点,通过归纳使之平面化,采取归纳 法、限色 法和平涂法, 画面以色块与色块之间的对比来取得装饰效 果 。 3、根据主观意图,调整原图片的构图形式,可自由组合布局 成新的人

为的画面秩序,在构形上,需对原形态进行夸张、变形或 使之平面 化,以取得与原图完全不同的画面效果。

4、据造型需要,对原图片进行打散,从原形中分解出所需的 形象元 素,再将这些形象元素进行重新组合、安排,以构成新的 与图片完 全不同的抽象画面。 色彩可以从原图提取, 也可自由创造。

?

范例分析:

例图

例图

例图

?

学时安排:
理论讲授——1 学时

第六章 关于色彩应用转换的一节课
一、 色彩的基本知识

(一) 认识色彩 1、 明度:高、中、暗 2、 纯度:鲜、灰、中 3、 色相:冷、暖 (二) 感觉色彩 1、 基础色相的心里分析 2、 明度因素的变化(明度提高或降低时色调的变化) 、应用 3、 纯度因素的变化及应用

二、

课题训练

(一)色彩联想训练 题目:想象中的蓝天白云,凸现疏朗、明快的美丽心情。 要求:可具象表现亦可抽象表现,重在艺术的感觉力和表现力。 (二)冷暖色调的训练 重点:冷暖色的应用(要服务于艺术的感染力) 提示:冷暖的基本常识 主课训练:1、春游前极端兴奋、高兴的心情(暖调) 2、夏季吃着雪糕、冷饮时的凉爽舒适心情(冷调) 提示:形的确立可采用几何形的交叠组合构成新的形状,在被分割的若干形中添色。

三、

肌理

艺术感受力是关键,脑海里有了丰富的艺术形象,尝试用各种手段来接近脑中的物象。 插入练习: 用同一色、 临近色做并置混色练习(如笔头蘸黄、黄绿,用不同的比例分别涂色, 感受不同的效果。 )

教学小结
本课程需讲解结合板书,加色彩实例。并播放历届学生的设计色彩优秀作业。因去井陉 进行写生,学生积极性很高,教学效果显著。


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