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《事物的正确答案不止一个》练习题[1]


读《事物的正确答案不止一个》选段, 完成 16-21 题(18 分) ①“正确答案不止一个” 。这种思维模 式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。 事实上,若是某种数学问题的话,说正确 答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中 大部分事物并不像某种数学问题那样。 生 活中解决问题的方法并非只有一个, 而是 多种多样的。由于情况的变化,原来行之 有效的方法,到现在往往不灵了。正因为 如此,如果你认为正确答案只有一个的 话,当你找到某个答案以后,就会止步不 前。因此,不满足于一个答案,不放弃探 求,这一点非常重要。 ②然而,寻求第二种答案,或是解决问 题的其他路径和新方法有赖于创造性思 维。那么,创造性思维又有哪些必须的要 素呢? ③有人是这样回答的: “富有创造性的

人总是孜孜不倦地汲取知识, 使自己学识 渊博。从古代史到现代技术,从数学到插 花,不精通各种知识就一事无成。因为这 些知识随时都可能进行组合, 形成新的创 意。这种情况可能出现在六分钟以后,也 可能出现在六个月以后,六年以后。但当 事人坚信它一定会出现。 ” ④对此我完全赞同。 知识是形成新创意 的素材。但并不是说,光凭知识就能拥有 创造性。发挥创造力的真正关键,在于如 何运用知识。创造性思维,必须有探求新 事物,并为此而活用知识的态度和意识, 在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 ⑤这方面的典型代表,首推约翰·古登 贝尔克。 他将原来毫不相关的两种机械— —葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开 发出一种新产品。 因为葡萄压榨机用来从 葡萄中榨出汁, 所以它在大面积上均等加 工。 而硬币打造机的功能则是在金币之类

的小面积上打出印花来。有一天,古登贝 尔克开玩笑地自言自语道: “是不是可以 在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的 压力,使之在纸上打印出印花来呢?”由 此发明了印刷机和排版术。 ⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971 年的一天,布歇内尔边看电视边这么想: “光看太没意思了。 把电视接收器作为试 验对象看它发生什么反映。 ”此后不久, 他就发明了交互式的乒乓球电子游戏, 从 此开始了游戏机的革命。 16、作者说“不满足于一个答案,不放弃 探求,这一点非常重要” ,为什么呢?(3 分)如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后,就会止步不前。 17、 创造性思维有哪些必要要素?请分条 概括(3①要积累知识②必须有探求新事 物, 并为此而活用知识的态度和意识③在 此基础上,持之以恒地进行各种尝试

18、第③段中的“这种情况”指的是: (2 分) 知识进行组合,形成新的创意 19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的 内容。并分析其作用(4 分) 第五段讲的是印刷机和排版术的发明, 第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏 的发明。这两段都是举例论证,证明了创 造性思维,必须有探求新事物,并为此而 活用知识的态度和意识,在此基础上,持 之以恒地进行各种尝试。 20、如果把第②段划线句子改成“创造性 思维有如下必须要素”好不好,为什么? (3 分)不好,因为原文中用设问语气更 能吸引读者,形象生动地引出论点,如果 改为“创造性思维有如下必须要素”就不 吸引人了 21、美籍华裔物理学家丁肇中说“中国学 生大都偏向于理论而轻视实验, 偏向于抽

象的思维而不愿动手” ,本文中说“发挥 创造力的真正关键在于如何运用知识” , 试结合你的体会谈谈看法(3 分)

事物的正解答案不止一个(节选) “正确答案只有一个” 这种思维模式, 在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事 实上,若是某种数学问题的话,说正确答 案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大 部分事物并不像某种数学问题那样 。生活 .. 中解决问题的方法并非只有一个,而是多 种多样。由于情况的变化,原来行之有效 的方法,到了现在往往不灵了。正因为如 此, 如果你认为正确的答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后就会止步不前。因

此 ,不满足于一个答案,不放弃探求,这 . 一点非常重要。 10.本段论述的观点是不满足于一个答案, 不放弃探求,这一点非常重要。 11.“事物的正确答案不止一个”的理由是 什么?树立这种思维有何意义?请结合原 文回答。 (3 分)生活中解决问题的方法是 多种多样的,同时事物是变化的。 有利于 打破习惯思维定势,进行创新。 12.文中加点“这样” “此”分别是指代 什么?请结合原文解释。 (2 分) 这样:是指某种数学问题的话,说正确答 案只有一个是对的。此:事物的正确答案 不止一个。 13. 分析下列句子中加点的词的意义或作 用。 (3 分) ①“正确答案只有一个”这种思维模 式, 在我们头脑中已不知不觉 地根深蒂固。 ....

①“不知不觉”说明“正确答案只有 一个”这种思维模式,已经成为习惯和下 意识里的东西,影响很深 ②生活中大部分 事物并不像某种数学问题 ... 那样。 “大部分”说明也可能有例外,注意表述 的严密性 ③原来行之有效的方法,到了现在往 . 往 不灵了。 . “往往”说明情况的普遍性,但也不能一 概而论,注意表述的严密性。

一. 4.本文开头十分精彩。以一个有趣的问题 为例告诉我们 _ “事物的正确答案不止一 个” 的重要思维方式,接着又以设问的 形式告诉我们创造性思维必须具备的条 件 : (1)_ 有 渊 博 的 知 识 _______________________(2)_ 有探求新 事物,并为此活用新知识的态度和意识 _______________________(3)_ 有 持 之 以 恒的精神和毅力 ______________________; 然后告诉我们,人人都具有创造力,只要 有 持 之 以 恒 的 精 神 和 毅 力 ( ) _____________(2)_____________________ __ (3)__ 经常保持好奇心,不断积累知识 就能成为一个富有创造性的人。 5.本文的中心论点是什么?文章是如何围 绕中心论点逐层展开论述的? ____________________________________

____________________________________ ___ 9.结合实际谈谈怎样成为一个有创造力的 人 。 __________________________________ 4“事物的正确答案不止一个” 有渊 博的知识 有探求新事物, 并为此活 用新知识的态度和意识 一旦产生 灵感,要锲而不舍地把它发展下去) 5( “不满足于一个答案,不放弃探求,这 一点非常重要。 ” 文章开头设计的问题本身 就证明了事物的正确答案不止一个,这就 自然的进入了对“事物的正确答案只有一 个”的错误思维模式的剖析,引出了必须 确立“事物的正确答案不止一个”的思维 方式观点;接着点出寻求其他答案和创造 性方式的观点;接着点出寻求其他答案和 创造性思维的关系,展开对产生创造性思 维必须具备的条件的论述;然后用两个问

题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人 的区别;最后归纳全篇。全文“起—承— 转—合” ,过渡自然。恰当的运用衔接词, 第一部分转入第二部分时用“然而”来衔 接;第二部分转入第三部分用“不过”来 衔接。 ) 9(略)

二. 4.浏览全文,使用简洁的文字概述这三段 文字的主要内容。 5.选文中举了古登贝克尔和布歇内尔的实 例,你能再举一个类似的例子吗?请写在 下面 6.结合这三段文字内容,试给选文写一个 结论性的句子或段落。

7.想一想,在你十几年的生涯中,有没有 过把所学知识运用到生活当中的设想或行 动?试把你的设想和行动写在下面,和同 学们交流一下。 4 举例论证创造性思维的作用。) 5 略) 6 因此,创造性思维是我们取得成功的前 提。 ) 7 略)

1.“区分一个人是否拥有创造力,主要根 据之一是,拥有创造力的人留意自己细小 的想法。 ”句中的“之一”一词问什么不能 去掉?

2. “知识是形成新创意的素材。但这并不 是说,光凭只是就能拥有创造性。发挥创 造力的真正关键,在于如何运用知识。 ”这 段话应该怎样理解?它告诉我们一个什么 道理? 3. “这种创造性思维是否任何人都具备 呢?”这个设问句改为“这种创造性思维 任何人都具备”行吗?为什么? 4.“然而在大多数情况下,即便是他们, 也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵 感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于 这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念 的想法”这段话前面说“获得如此非凡的 灵感” “并非轻而易举” ,后面却说这种非 凡的灵感产生于极普通、一闪念的想法, 这里是不是自相矛盾?

1、答案:因为区分一个人是否拥有创造力 的根据并不是唯一的,如果去掉“之一” 就变成唯一的根据,这与事实不符,因而 不能去掉。 ) 2、答案:我们所学的知识只有在现实中运 用,才能让知识发挥出作用。这就是理论 要和实践相结合的道理。 ) 3、答案:不行。设问句是一种无疑而问、 自问自答的修辞方式,它能引起别人的注 意,引导思考,突出某些内容,使文势有 变化,起波澜。同时设问句在结构上还能 起承接、 过渡的作用, 结构紧密条理清晰。 ) 4、答案:不矛盾。因为前面这些非凡的灵 感导致了伟大的发明,因而“并非轻而易 举” ,也因此被称为“非凡的灵感” ,实际 上它们都是一些普通的、一闪念的想法。

作者这样说,也想告诉大家,任何人都具 备这种创造性思维,不止是牛顿等人具 有。 )

四. 阅读课文第 8~13 自然段,回答问题。 8. 这几段文字主要用了______________的 论证方法。 9.用自己的话简要概括第 9~11 自然段的主 要内容。 ________________________________ 10. 你 认 为 创 造 性 思 维 是 否 任 何 人 都 具 备?为什么? ____________________________________ ____________

8、 (举例子和讲道理) 9 、 (略 ) 10、 (是。任何人都具备创造力,只要确立 “事物的正确答案不止一个” 的思维方式, 经常保持好奇心,不断积累知识,不满足 于一个答案

五. 1.“正确答案只有一个”这种思维有什么 弊 病 ? ___________________________________ 2 .分别用一句话概括选文所举的两个事 例 。 ____________________________________ __ 3.为什么不说“不满足于一个答案,不放 弃探求,这一点非常重要”?

____________________________________ ____________________________________ _____ 4.选文第二段画线句子是什么句式?他有 什么作用? ____________________________________ ____________________________________ 1、 (如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后, 就容易止步不前, 限制自己的创新思维 2、 (1)约翰·古登贝尔克发明印刷机和排 版术。 (2)罗兰·布歇内尔发明了交互式 的乒乓球电子游戏。) 3、因为只有不满足于一个答案,才会不放 弃探求,才会有发明创造。 ) 4、设问句。引起读者的注意和思考。)

七. 12.“寻求第二种答案” ,即本文主要

论述的问题,结合全文回答本文主要论述 了什么问题?(限二十字以内) ____________________________________ _ 13.创造性思维应有哪些必要的要素? ____________________________________ ____________________________________ _ 14.发挥创造力的真正关键是什么? ____________________________________ ____________________________________ ______ 15. “那么,创造性的思维又有哪些必要因 素呢?”这句话运用了怎样的修辞手法? 仔细体会这种修辞方法的表达作用。 ____________________________________ ___________________________________ 12、 主要论述怎样才能拥有创造力的思维)

13、创造思维必须得要素有(1)渊博的知 识; (2)运用知识去不断探求新思路; ( 3) 留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为 现实。) 14、在于如何运用知识,并把知识和实践 结合起来,才能算真正获得了知识,否则, 只是便一文不值。) 15、运用了设问的修辞手法。它的作用是 提醒注意,引发思考,突出某些内容,使 文势有变化。同时,还有结构上起承接、 过渡的作用, 是文章结构紧密, 条理清晰。 )

八. 《事物的正确答案不止一个》 6.这段文字的观点是什么? 7.文中有一句指出“正确答案只有一个” 这种思维模式的危害性,请找出这句话。 8.说说如何划分这段文字的层次,并说明 划分的理由。 9.文末的“这一点”指代的内容是什么? 10.在课堂上,当你发现自己的意见和老师 的不同,你会怎么做? 11.这一段文字在结构上有什么作用? ____________________________________ ____________________________________

_ 12.文中认为区分一个人是否拥有创造力 的主要根据之一是什么?你是如何理解作 者 这 一 观 点 的 ? ____________________________________ __________________________ 13.文中加横线的“这一点”指代的内容是 什么? ____________________________________ ____________________________ 14.“在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、 莎士比亚是光辉灿烂的明星” ,除他们外, 你 还知道哪些科学家的发明创造和文学家的 作品? ____________________________________ ______

八. 《事物的正确答案不止一个》 6.(生活中解决问题的方法并非只有一个, 而是多种多样。 ) 7.(如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后,就会止步不前。 ) 8. (在“因此”之前划开,理由是先细致的 分析,后得出结论。) 9.( “不满足于一个答案,不能放弃探求” ) 10.(略) 11.(承上启下的过渡作用。 ) 12 . (拥有创造力的人留意自己细小的想 法。因为从社会发展史上可以看出,伟人 们的创造,往往是从细小的想法开始的。 小想法慢慢变成大创造,这似乎是一条规 律。所以尽管人们不能预知未来的结果, 但只要坚信自己一定能将之变为现实,那 么就会成功,小的创意会打开大的突破 口。 )

13.(任何人都拥有创造力。) 14. (例:科学家:牛顿 “万有引力定律” ; 文学家:曹雪芹《红楼梦》 ;鲁迅《朝花夕 拾》)

(三)“正确答案只有一个”这种思维 模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂 固。事实上,若是某种数学问题的话,说 正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生 活中大部分事物并不像数学问题那样。生 活中解决问题的方法并非只有一个,而是 多种多样。由于情况的变化,原来行之有 效的方法,到了现在往往不灵了。正因为 如此, 如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后,就会止步不前。 因此,不满足于一个答案,不放弃探求,

这一点非常重要。 然而,寻求第二种答案,或是解决问题 的其他路径和新的方法,有赖于创造性的 思维。那么,创造性的思维又有哪些必要 的要素呢? 有人是这样回答的:“富有创造性的人 总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊 博。从古代到现代技术。从数学到插花, 不精通各种知识就一事无成。因为这些知 识随时都可能进行组合,形成新的创意。 这种情况可能出现在六分钟之后,也可能 在六个月之后,六年之后。但当事人坚信 它一定会出现。” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的 素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有 创造性。发挥创造力的真正关键,在于如 何运用知识。创造性的思维,必须有探求 新事物,并为此活用知识的态度和意识, 在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。

(10 分) 11、根据文段内容,解释下列文中加横 线的词语。(2 分) 根深蒂固: 孜孜不倦: 12、作者为什么反对“?正确答案只有一 个?这种思维模式”?(3 分) 13、“在此基础上,持之以恒地进行各种 尝试。”中“此”指代什么?(2 分) 14、要想自己有创造性思维,你应该怎 样做?(3 分) (三)11、难于或不能改变。 勤奋刻苦, 毫不懈怠。12、生活中解决问题的方法并 非只有一个,而是多种多样。13、有探求 新事物,并为此活用知识的态度和意识。1 4、 汲取知识,运用知识,探求新事物, 持之以恒地尝试。 (言之有理也可,能联系自

己情况来谈) (四)1、精神力量 2、排比 比喻 (后 两空答案略,作者名与篇品必须对应,否 则不给分。 )

16 因为生活中解决问题的方法并非只有 一个,而是多种多样的。由于情况的变 化,原来行之有效的方法,到现在往往 不灵了。正因为如此,如果你认为正确 答案只有一个的话,当你找到某个答案 以后,就会止步不前。 17①要积累知识

②必须有探求新事物,并为此而活用知 识的态度和意识③在此基础上,持之以 恒地进行各种尝试 18 知识进行组合, 形 成新的创意 19 第五段讲的是印刷机和 排版术的发明,第六段讲的是交互式的 乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举 例论证,证明了创造性思维,必须有探 求新事物,并为此而活用知识的态度和 意识,在此基础上,持之以恒地进行各 种尝试。20 不好,因为原文中用设问语 气更能吸引读者, 形象生动地引出论点, 如果改为 “创造性思维有如下必须要素” 就不吸引人了。21 言之有理既可


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