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2011聚焦高考语言基础知识题


2011 聚焦高考语言基础知识题 对语言基础知识的考查是高考试卷的一个重要组成部分, 近年来虽然有所淡化, 但其重 要性是毋庸置疑的。 “语言基础知识”试题重点考查学生字音、字形、词语(包括实词、虚 词、成语、熟语) 、标点符号、辨析病句等内容。近年来,这部分题型出现了以下一些变化。 一、稳中有变。 稳中有变仍是语言基础知识试题的主要特点,主要体现在以下几个方面: 1.题目的数量

与分值稳中有降。题目数量一般是 3-5 小题,分值在 9-12 分之间为主。 只有少数几个省市有所变化, 如江苏卷就减少了一道成语运用题, 题目数量由 3 小题减少为 2 小题;上海卷 2008 年没有设语言基础知识题,但 2009 年则在现代文阅读题中考查了一道 虚词运用题。 2.考查的知识点也是稳中有变。由于语言基础试题的知识点有字音、字形、词语(包 括实词、虚词、成语、熟语) 、标点、病句五个方面,而大部分省市的语言基础知识题为 3-4 道,最多的也是 5 道,因而在设题时就会轮换考点,一些考点在前几年考查了,在某一年份 则有可能不会考查。 3.考查的形式以稳定为主,略有变化。如每个知识点一般都是单独设题考查,但也有 少数省市的高考会把几个知识点综合在一起考查,如 2009 年高考中,北京卷、山东卷就把 字音、字形题合在一题中考查;湖北卷、重庆卷、天津卷、四川卷就把词语、成语及熟语合 在一题中考查。 二、时代性强,生活色彩浓郁。 2009 年语文高考试卷中的字音题、字形题、词语运用题中涉及的词语基本上都是社会 生活中使用频率较高的,且相关的材料都主要来源于社会生活。病句、标点题的材料也大部 分来源于现实生活,尤其是一些热点事件,如两岸关系、金融危机、H1N1 甲型流感等。 三、部分新题型呈现着鲜明的地域特色。 近年来, 由于自主命题省份的增加, 语言基础知识题在选料上地域特色也日益凸显出来。 如安徽卷的字形题中选用了黄山、 合肥机场这样与本省相关的语言材料; 广东卷中所提到的 南粤大地,地域色彩也很明显。 针对以上情况,我们可以采取如下对策: 1.汉字语音题的备考要在积累的基础上分类整理,集中记忆,在强化训练中把握命题 意图,熟悉命题形式,在答题时,首先要辨认命题特征,明确语音考查的类别和意图,然后 逐一排除,自然答出正确答案。 2.字形题考查只要求辨识,不要求书写。备考时要注意归纳易写错的字,平时要多查 字典、词典,分析字形,掌握意义,辨析用法,剖析字形的组合规律。常见误区:同音异形 字,如不记其数(计) ;形似字,如赢、羸、嬴、蠃;多种写法的字,如蹒跚——盘跚、缥 缈——飘渺。善于区别形似字的形旁,多考虑形似字的形符所表达的含义,如碧—壁—璧— 譬—擘—臂。 3.词语辨析题,命题人往往给考试预留了选择的空间,如果是三组近义词,常常是区 别开两组就可把答案得出。因此考生做题时,没必要一一区别比较,我们可以选定自己最有 把握的词语,先排除两项,这样就可以降低试题的难度,提高解题的效率。此外,词语是要 放在句子中的,它必须要适合句子所营造的语言环境,注意分析语境的提示作用,是我们判 定选词合适与否的重要方法。 4.成语运用有字面义和隐含义,一般考查它的隐含义。因此,只从字面揣测其内涵往 往会犯错误。做题时要注意以下几点:望文生义,如“文不加点” ( “点”是修改之义,不是 “标点” ) ;不分感情色彩,如“弹冠相庆” (贬义) ;不明重点,如“琳琅满目” (主要指商 品) ;不辨语境,如“色彩缤纷的枫林” ;属语病(重复) ,如“使人民生灵涂炭” 。做此类题 语境

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