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从传奇到小说


石狮石光华侨联合中学 李 坤 阳

10课 第10课 从传奇到小说

1教 材 分 析

2教 法 学 法

3教 学 过 程

4教 学 反 思

教 材 分 析

教材的地位和作用

本课主要讲述中国古代小说三个主 要发展阶段的背景、文学成就、 要发展阶段的背景、文学成就、作品特 色以及影响,是第二单元《 色以及影响,是第二单元《中国古代文 艺长廊》不可或缺的部分, 艺长廊》不可或缺的部分,在全书中也 具有重要的地位。 具有重要的地位。

教 材 分 析

教学目标
通过课前小组合作探究、课堂展示探究成果、 通过课前小组合作探究、课堂展示探究成果、史 料设问、讨论答疑等活动, 料设问、讨论答疑等活动,使学生了解中国古代小说 的发展概况,知道明清小说的文学成就, 的发展概况,知道明清小说的文学成就,理解明清小 说的繁荣原因、 说的繁荣原因、文学特色反映的社会现实以及文化与 政治、经济之间的关系,培养学生探究分析问题、 政治、经济之间的关系,培养学生探究分析问题、合 作互助的能力,享受探索的乐趣和成功的喜悦, 作互助的能力,享受探索的乐趣和成功的喜悦,激发 学生对中国古典小说的热爱之情。 学生对中国古典小说的热爱之情。

教 材 分 析

教学重难点

1、教学重点: 教学重点:
明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色 明清小说繁荣的背景、

2、教学难点: 教学难点:
明清小说繁荣的背景以及通过明清小说 认识其反映的社会现实

教 法 学 法

学情分析

高中新课程强调以学生为主体, 高中新课程强调以学生为主体,高度关注 和重视学生的学习兴趣和学习热情, 和重视学生的学习兴趣和学习热情,提倡学生 不仅能够自主学习,还要学会合作探究。 不仅能够自主学习,还要学会合作探究。 授课对象高二学生好奇心强, 授课对象高二学生好奇心强,具有一定的 辩证分析问题和合作探究学习能力, 辩证分析问题和合作探究学习能力,对本课内 学生在语文课或课外阅读中已有所接触。 容,学生在语文课或课外阅读中已有所接触。

教 法 学 法

教学方法

教学方法: 教学方法:问题教学法 读书指导法 学习方法: 学习方法:观察学习法 合作探究学习法

教 法 学 法

教学手段

多媒体课件(幻灯片) 多媒体课件(幻灯片)辅助教学

教 学 过 程



导入新课

“凡一代有一代之文学楚之骚,汉之 凡一代有一代之文学楚之骚, 凡一代有一代之文学楚之骚 六代之骈语,唐之诗,宋之词, 赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元 之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能 之曲,皆所谓一代之文学, 继焉者也。 继焉者也。” ——王国维《宋元戏曲考序》 王国维《 王国维 宋元戏曲考序》

教 学 过 程



讲授新课

一、中国古代小说的发展概况 二、中国古代小说的发展原因 三、中国古代小说的发展顶峰——明清小 中国古代小说的发展顶峰 明清小 说反映的社会现实

教 学 过 程



讲授新课
一、中国古代小说的发展概况
朝 代 魏晋前 魏晋南北朝 唐 宋 明 朝 元 清 发展阶段 兴 起 发 展 成 熟 继续发展 顶 峰 主要作品 山海经》 《山海经》等 《世说新语》等 世说新语》 《莺莺传》等 莺莺传》 碾玉观音》 《碾玉观音》等 四大名著等 体裁特点 神话传说 志怪小说 传 话 奇 本

演义小说 现实主义小说

教 学 过 程



讲授新课

针对明清小说文学成就设问: 针对明清小说文学成就设问:
四大名著是哪四部? 四大名著是哪四部?“四大奇 三言” 二拍” 书”、“三言”、“二拍”分别指 的是什么? 的是什么?

《水浒传》封面 水浒传》

施耐庵雕像

明代长篇英雄传奇小说

《西游记》书影 西游记》

吴承恩墓

明代浪漫主义长篇神话小说

《红楼梦》封面 红楼梦》

曹雪芹像

我国最优秀的古典长篇小说(清朝) 我国最优秀的古典长篇小说(清朝)

教 学 过 程



讲授新课
二、中国古代小说的发展原因
(1)社会经济、政治等社会现实 社会经济、 (2)小说自身的发展
以发展的顶峰阶段——明清小说为例分析繁荣原因 明清小说为例分析繁荣原因 以发展的顶峰阶段 繁荣原因: 商品经济发展。 繁荣原因:①商品经济发展。 新兴社会群体对文学精神食粮的需求。 ②新兴社会群体对文学精神食粮的需求。 社会识字率的普遍提高。 ③社会识字率的普遍提高。 印刷术不断完善。 ④印刷术不断完善。

材料一: 二刻拍案惊奇》中的《叠居奇程客得助》 材料一: 《二刻拍案惊奇》中的《叠居奇程客得助》写徽州 商人程宰因经商失败, 流落关外,后为海神垂爱, 得其指点, 商人程宰因经商失败 , 流落关外 , 后为海神垂爱 , 得其指点 , 通过囤积药材、丝绸和粗布发了横财。 乌将军一饭必酬》 通过囤积药材 、 丝绸和粗布发了横财 。 《 乌将军一饭必酬 》 王生两次贩物被劫, 对出外经商失去信心, 中 , 王生两次贩物被劫 , 对出外经商失去信心 , 他的婶母一 再鼓励他: 不可因此两番,坠了家传行业。 再鼓励他:“不可因此两番,坠了家传行业。” 材料二:何师爷(对阎二) 材料二 : 何师爷( 对阎二) 道 :“ ……这笔款子叫名是山西赈 这笔款子叫名是山西赈 赈济多少,有甚凭据?尽着抚台的便, 济 , 赈济多少 , 有甚凭据?尽着抚台的便, 随他爱怎么报销就 怎么报销。如此办法, 抚台有了好处;一定没别的说话。 怎么报销。如此办法, 抚台有了好处;一定没别的说话。你太 尊就是要调好缺,过府班,都是容易之事。 尊就是要调好缺,过府班,都是容易之事。 他还肯再叫你在这 太原府喝西风吗? 太原府喝西风吗 ?” 一席话说得阎二先生不觉一席话说得阎二 先生不觉恍然大悟,连连点头,连称“你话不错……”。 先生不觉恍然大悟,连连点头,连称“你话不错 。 —— 《官场现形记》 官场现形记》 请回答: 请回答:以上两则材料分别反映了明清小说内容上发生什 么变化?反映了什么社会现实?教材中是否还有类似的作品? 么变化?反映了什么社会现实?教材中是否还有类似的作品? 你能得出什么认识? 你能得出什么认识?

教 学 过 程



讲授新课

三、中国古代小说的发展顶峰——明清小说反 中国古代小说的发展顶峰——明清小说反 映的社会现实 1、商品经济发达 2、封建社会腐朽没落

教 学 过 程



讲授新课

规律性认识: 规律性认识:一定时期的文化是一定 时期政治、经济的产物, 时期政治、经济的产物,也反作用于 一定时期的政治经济, 一定时期的政治经济,文化具有鲜明 的时代特征。 的时代特征。

教 学 过 程





课堂小结

总结本课主要内容, 总结本课主要内容,引导学生从学 科角度认识中国古代小说的发展, 科角度认识中国古代小说的发展,不同 于语文课的文学欣赏, 于语文课的文学欣赏,它更侧重于背景 的分析, 的分析,同时明确社会存在决定社会意 识,社会意识有反作用。 社会意识有反作用。

教 学 过 程



课堂练习
1、明清时期是古典小说发展的极盛阶段。形成 明清时期是古典小说发展的极盛阶段。 这种状况的原因中,最主要的一条是( 这种状况的原因中,最主要的一条是( B ) A、作家们有意识地创造白话小说 B、城市经济的发展促进了通俗文学的发达 C、有宋元两代的长期孕育 评价作品的观念有转变, D、评价作品的观念有转变,肯定小说的社 会价值

教 学 过 程



课堂练习
2、下列明清小说,属于短篇小说( A ) 下列明清小说,属于短篇小说( 三言二拍” 聊斋志异》 ①“三言二拍” ②《聊斋志异》 ③《儒林外史》 ④《封神演义》 儒林外史》 封神演义》

A、 ①② C 、①②③

B、①②④ D 、①②③④

教 学 过 程



课堂练习

3、明清时期,“士工商贾虽然同,各务营生 明清时期, 士工商贾虽然同, 不辞倦” 不辞倦”,社会经济和人的观念都在发生变 化。反映在小说中,商人第一次成为被歌颂 反映在小说中, 的对象。其典型作品是( 的对象。其典型作品是( B ) 红楼梦》 三言二拍” A 、《红楼梦》 B 、“三言二拍” 聊斋志异》 水浒传》 C 、《聊斋志异》 D 、《水浒传》

教 学 过 程

布置作业

请结合你所阅读过的中国古代小 说,摘录其中能够反映当时社会现实的 片段,进行命题。 片段,进行命题。 较好的题目将入选考试试题资料库, (较好的题目将入选考试试题资料库, 有可能作为以后考试的题目。 有可能作为以后考试的题目。)

教 学 反 思 1、体现学生主体、教师主导的课改精神 体现学生主体、 教材处理得当有序, 2、教材处理得当有序,实现课堂教学的有效性 教材内容——合理整合 (1)教材内容 合理整合 导入新课——新颖有效 (2)导入新课 新颖有效 难点化解——简单明了 (3)难点化解 简单明了 课后作业——学以致用 (4)课后作业 学以致用 学科角度——与众不同 (5)学科角度 与众不同

教学反思

10课 第10课 从传奇到小说


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