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《昌盛的秦汉文化(二)》教案


昌盛的秦汉文化(二)
教学目标:
1、知识与能力目标: 了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容, 体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势 2、过程与方法目标: 辩证分析: 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析, 培养学生初步 运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力【来源:21cnj*y.co*m】 艺术鉴赏:通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受,培养学生的历史审美感,提高学生的艺术 鉴赏能力 3、情感态度价值观: 培养求真求实学风:通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就,培养学生 独立思考、求真求实的学风,注重学习与实践的结合。2·1·c·n·j·
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教学重点与难点:
教学重点: 佛教和道教在秦汉时期的发展情况;司马迁和《史记》。 教学难点: 宗教得以传播的原因及其影响,树立正确的宗教观。 教具准备 1.“佛教传入路线示意图”。 2. P P T 课时安排: 一课时

教学过程:

<一>、导入新课:
教师导入:同学们,我们所看到的剧中人物,如来佛、观音菩萨是佛教的代表,玉皇大 帝、太上老君是道教的代表,那么,佛教和道教是什么时候在我国发展起来的?它们的主要 教义有哪些?对我国历史的发展产生过什么影响?学完今天这一课后,你就会明白的。

<二>、新授课:

(一)、佛教的传入和道教的兴起
1.佛教的传入 [教师指导]请同学们看课本第一段的内容。看书过程中,要找出佛教的地位、 起源、传入我国中原地区的时间、基本教义等。 [学生看书回答] [教师提问]佛教在世界宗教中的地位如何? [学生回答]佛教是当今世界上三大宗教之一。 [教师提问]当今世界三大宗教是什么? [学生回答]基督教、伊斯兰教、佛教。 [教师提问]佛教在什么时候、什么地方兴起?又在什么时候传入我国中原地 区? [学生回答]佛教起源于古印度,在西汉末年传入我国中原地区。 [教师补充]佛教起源于古印度,时间大约在公元前六世纪。 [教师提问]佛教的基本教义有哪些? [学生回答] 按照佛教的说法, 人死后能够转生来世。 人的今生如果能忍受苦难, 虔诚地信佛,来世就可以得到幸福。 [教师讲解](出示“佛教传播示意图”)
(学生对照历史地图册同桌商讨)

教师强调(出示):1、我国最早的佛教寺院————白马寺。 2、佛教四大名山。 [教师引导]书本 93 页动脑筋:(出示) 学生回答 [教师过渡]在佛教传入的同时,道教在中国兴起。刚才我们看的《西游记》里 的玉皇大帝、 太上老君都是道教尊奉的人物。道教是如何兴起的?它的教义有哪 些?对我国文化有哪些影响?我们马上就要学习这些问题。 2.道教的兴起 [教师引导] 同学们先把本节的内容看一下,看书过程中要注意区分道教和佛教 的不同之处。 [学生看书] [教师提问]东汉时期兴起的道教与佛教有哪些不同之处? [学生回答]佛教是由国外传入;道教是土生土长,在民间兴起。 佛教主张今生忍受苦难、虔诚信佛,来世得到幸福;道教主张修身 养性、炼制丹药,以求得道成仙,追求今生的成功。 [教师引导]它们之间又有哪些相同之处呢? [学生回答]都得到了统治阶级的扶持,都被统治阶级所利用,作为统治人民的 工具。都对我国文化有深远的影响。 [教师强调]信仰自由是我国的一贯政策,但在科技高度发达的今天,我们还是 应该崇尚科学,批判地继承我国传统的宗教文化,要注意把宗教和迷信、邪教区 分开来。 [教师过渡]秦汉时期,求仙、鬼神迷信思想盛行,秦始皇和汉武帝都派人寻仙 求药,董仲舒为皇权政治服务,也宣扬“君权神授”和“天人合一”。但在迷信 思想盛行时, 也有人看到了迷信思想流行的危害。他就是东汉杰出的唯物主义思 想家——王充。

(二)、王充和《论衡》
[教师引导]同学们请看一看本节中王充的主要观点是什么?书 94 页小题字部 分。 [教师过渡]秦汉时期,在宗教、哲学发展的同时,史学也取得了巨大进步,其 中典型的代表就是大家所熟悉的司马迁和他编写的《史记》,下面,我们来学习 具体内容。

(三)、司马迁和《史记》
观看视频:《史记》 1.司马迁能编写《史记》的原因 [教师引导] 同学们请从本节下面的内容中找出司马迁能编写成 《史记》 的原因。 [学生回答]一、国家统一,文化丰富,能到很多地方去游历等。 二、 出身史官家庭,从小有较好的学习环境, 三、 统一国家需要一部记录从远古到汉代的史书。 2.《史记》的内容及影响 [学生看书]?? [教师提问]《史记》一书的上下限是什么? [学生回答]《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的史事。 [教师提问]《史记》的写作体裁是什么? [学生回答]是纪传体通史 [教师引导]什么是纪传体呢?请同学们看课本下面的注释:纪指帝王的传记, 按年编写;传指将相或名人的传记。按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。 [教师讲解]《史记》上起黄帝,下至汉武帝,包括上下 3000 年的历史。战国、 秦汉记载详细。是我国古代第一部纪传体通史。 [教师讲解] 看鲁迅对史记的评价。

(四)、轰动世界的秦兵马俑
[教师过渡] 观看视频 [教师引导]请同学们看一看“动脑筋”目下的内容:已发掘的秦兵马俑、排列 整齐,而且都面向东方,这是为什么?请同学们结合前面学过的内容讨论一下。 [学生讨论]?? [学生回答]其含义为消灭东方六国,一统天下。 [教师补充] 秦兵马俑是秦始皇陵的地下军阵,象征着秦始皇统治下赫赫军威和 秦的强大势力。 秦所灭的六国都在东方,兵马俑面向东方象征着秦灭六国统一天 下的丰功伟绩, 同时也象征着秦始皇为巩固统一和保证秦的永存,随时准备镇压 六国残余势力的叛乱。 以上就是我们所接触到的兵马俑的内容。 [教师总结]秦汉文化到现在我们就学习完了。由于本节课内容零碎,且各自相 对独立, 因此, 我们可以通过下面的表格整理各部分知识, 理清本课的整体结构。 [投影显示]

宗教 秦朝 西汉 东汉 佛教 道教

思想

史学

艺术 秦始皇陵兵马 俑

《史记》 《论衡》

(五):课堂练习(出示幻灯片) (六):课外延伸(体现社会主义核心价值观)

<三>、【教师总结】:学完本课,通过学习我们可以看出秦汉时期政治上的
大一统促进了经济的繁荣发展,带动了科学技术、文化艺术的巨大发展。司马迁 的 《史记》 、 秦始皇陵兵马俑的出现无不体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧, 他们再一次向后人证实了人类本身才是创造历史的人, 人才是推动历史进步的动 力。希望同学们能勇攀科学的高峰,再创我们灿烂辉煌的文明。

<四>|作业:
本课练习册、填充图


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