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让猫头鹰好好睡觉教案


《让猫头鹰好好睡觉》教学设计

执教人:龙丽
教学目标: 1、在预习的基础上,巩固生字的认读。 2、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。 3、生活中懂得关心他人,互相理解展的道理。 教学重、难点:有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。 课时安排:一课时 教学过程: 一、谈话导入课题 1、师:出示猫头鹰的图,大家看看,这是上面?(猫头鹰) 让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉) 2、今天,我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文 (板书课题) 《让猫头鹰好好睡觉》 3、师:在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。 ①多媒体出示带拼音的生字宝宝,学生认读,小老师角度。 ②去掉拼音再认读。 4、师:让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文,一起来好好学习课文吧。 (借助 拼音读准字音,读不通顺的地方反复多读几遍) 二、自读自悟 (一) 、学习课文 1、出示课件:图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱 起来。

(1) 、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙 伴特别的天真、活泼。 ) (2) 、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话) (3) 、学生齐读体会 (4) 、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话 2、齐读2-6自然段,整体感知 (1) 、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、 小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰 阿姨吵醒) (2) 、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认 真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害) 3、指导学生小组合作学习 用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想 应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。 4、检查学习情况 分男女生读大屏幕上出示的对话内容 5、小组合作探究,再学课文 把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的? 读得最糟糕的句子向同学请教请教。 6、汇报学习成果 生:“小家伙们,轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要 读出妈妈的怜爱。 生:“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气 生:“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生: 从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因, 要读得 心服口服。

(1) 、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情 (2) 、同桌讨论:“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果? (二) 、分角色朗读 1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读 的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。 2、分角色集体朗读。 3、学生到听录音表情朗读。 三、议一议 出示课件图二、图三,学生观察并回答问题 1、学了这篇课文,你喜欢谁?为什么? 、师质疑:老师黑板上板书的是:“让猫头鹰好好睡觉”,从“让”“好好”这两个词 2、 中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也 应该关心保护可爱的小动物们! ) 四、课堂总结 这节课你有什么收获?学生自由畅谈。 (学生整理知识,交流感受。以保护动物为落脚点。 )

附:板书设计: 让猫头鹰好好睡觉 老 黄 让 小 黄 (关心) 猫 头 好好 睡觉







保护动物、爱护环保

说 课 稿

说课人:龙丽

《让猫头鹰好好睡觉》是义务教育课程标准试验教科书西师 版第三册第三单元的课文。 本课是一篇知识性趣味性于一体的童 话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性,告诉孩子们猫头鹰是捉 田鼠的能手,是人类的好朋友,同时懂得在生活中要相互关心的 道理。全篇课文内容生动有趣,浅显易懂。文中对话较多,小黄 莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共 鸣, 因此是儿童朗读的好材料。 根据新课标和教材实际, 《让 我将 猫头鹰好好睡觉》的教学目标定位以下几个方面: 1.正确流利,有感情的朗读课文,读好人物对话,体会不同 语气的表达效果。 2. 展开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。在生中 懂得关心他人,互相理解的道理。 课文主要是以对话为主,让学生多读,读出自己的感受,体 会小黄莺的心理变化。因此有感情地朗读课文,明白故事所讲的 道理,是这篇课文的教学重难点。 二、说教法 在本课的教学中以新课标为指导,以学生为中心,根据二年 级学生阅读实际情况,主要采用了质疑问难,自主探究,合作交 流等方法,以课文题目为切入点引导学生质疑,采用现代教学手 段, 然后组织学生探究并体验, 配合板书与课件, 最后拓展延伸,

从而体现教师的主导性和学生的主体地位, 体现语文课的开放性 和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开 放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功 的喜悦。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺的对话为主, 主写了小黄莺的心理变化的过程。本文主线清晰,故事生动,很 适合感情朗读。因此,教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对 话这条主线,以分角色朗读为主,通过“朗读——理解——朗读” 这种教学手段教学本课。

三、说学法 因为教是为学服务的,为了调动学生学习的积极性,我引导 学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文,体会小黄 莺前后的心理变化,懂得其中的道理。 四、说教学过程 (1)在教学过程中要根据二年级学生阅读的特点,通过重点词 句引导学生理解文本,让学生在读的过程中感受文本。可提出问 题:“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着 急?”“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?”先找到问题的答案, 引导学生站在不同的角度思考问题,深入了解老黄莺,小黄莺, 猫头鹰的个性特点和生活习性。为下个环节,分角色朗读打下基 础。 (2)当同学们都明白了小动物的歌声虽然很好听,可是会把晚

上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒后,我就指导学生分小组 合作学习,先分别勾画出老黄莺和小黄莺的说话内容,想想应该 用什么样的语气来读,再在小组里分角色朗读。这一环节能使学 生在宽松活跃的课堂氛围下主动积极的学习。 (3)分男女生读小黄莺和老黄莺之间的对话,检查学生的分组 习的情况。讲解朗读时应把握的感情。通过讲解让学生更加了解 小黄莺的鲜明个性, 而小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理 特点,容易激起儿童的共鸣。 (4)通过教师讲解,再分为小组,交流自己的掌握情况,把优 秀的一面展示出来,同时也能虚心向别人请教。在这个环节上, 我觉得教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。 (5)抓住对话中的词语,和描写语气的句式,深入了解小黄莺 的心理变化,听录音范读,进行表情朗读和角色表演。 (6) 主课文内容的小结。 通过看图提问: “你喜欢谁?为什么?” 加深学生对小黄莺,猫头鹰的个性和生活习性的了解。在这一环 节,应尊重学生的多元感悟,自由发言,各抒己见。 (7)教师质疑:学完全文,你对题目中的“好好”一词是怎样理 解的。这一环节是明确我们学完这课应该懂得的道理,老黄莺十 分关心人类的朋友-------猫头鹰。小黄莺活泼,直率,懂道理, 猫头鹰为保护我们的庄稼作出了贡献。 因此我们也应该关心爱护 小动物。这一环节,是告诉同学们只有这样,我们的生态才会平 衡,才会建立绿色的家园。这也是我们这个单元的主题----------

科技环保。 4、同学之间相互讨论,议一议。联系生活实际,交流生活中相 互关心或保护动物的事例,学了这篇课文,懂得了这样的道理, 结合实际想想自己在这些方面做得怎么样? 5、课堂总结,让学生交流这节课有什么收获?自由畅谈。通过 这一环节能拓展学生的思维,把学过的知识,懂得的道理运用到 实际的生活当中。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

龙丽 上周三,我讲了一节原生态的《让猫头鹰好好睡觉》 。总 体来说,这节课“思路清晰、目标明确、气氛活跃”,上得比较成 功。 但我知道,人只有在不断的反思中才能获得成长,任何一堂 课,都不会十全十美。我的这节课成功之处在哪里?不足之处又 在哪里呢?我静下心来好好地进行了反思—— 成功之处: 一、抓住一条主线教学,思路清晰 这篇课文有一条主线是一条是:猫头鹰是保护庄稼、消 灭田鼠的能手,她夜里值班,白天应该让她好好睡觉。 理清了文章的思路之后,我的教学设计就围绕着这主线 展开了。因我的思路清楚,因此就能很好地驾控课堂,使之不偏 离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣昂然。 二、从培养孩子兴趣出发,设计流程 这是一节低年级的课,所以更应该还课堂以童真、童趣。 低年级学生注意力不能持久, 课堂上一般要多采用一些直观形象 的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时,我首先想到 的是学生,尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴 趣。

三、注重多种能力的培养,机智到位 1、朗读能力:本节课我十分注重培养孩子们的朗读能力,我配 乐范读,孩子们自由读,表演读,师生分角色共读……多种形式 的朗读,使孩子们的朗读能力一步步提高; 2、想象能力:在讲:小黄莺连连点头,“哦,我明白了。”设计: 此时此刻,小黄莺明白了什么?她可能会怎样想呢?学生回答: (猫头鹰阿姨是保护庄稼,消灭田鼠的能手。她每天夜里值班, 我应该让猫头鹰好好睡觉!如果不让猫头鹰白天好好睡觉,她晚 上就不能好好地消灭田鼠,农民伯伯的庄稼可就遭殃了! )课堂 上,学生们精彩的发言,都是自身思维的超越,更是对课文的超 越,体现了其独特的阅读感受过程。这是我有意地在培养孩子的 想像能力,为今后写作打下坚实的基础。我坚信:只要我每一节 课都有意地在这方面进行训练, 孩子们的想象力和写作能力将会 快速提高。 3、表演能力:在讲老黄莺和小黄莺的两次对话时,我让孩子们 和我一起表演,孩子们一个个兴趣盎然,表演得惟妙惟肖,在表 演中,胆量和表演能力都在得到锻炼。 不足之处: 1、教学时齐读较多,不利于检查:由于这节课安排的较靠前, 孩子们生字掌握到比较牢固、课文读得比较流利,结果教学中安 排的七度较多,课堂读的形式单调些,今后要注意。

2、课堂应还给学生:在学生读完老黄莺的第二次对话后,不应 该老师补充资料,应问同学们:“听了老黄莺妈妈的话,你知道 了什么?”孩子们可能会说:我知道猫头鹰阿姨是保护庄稼,消 灭田鼠的能手。可能会说猫头鹰阿姨每天夜里值班,我应该让猫 头鹰好好睡觉! 谁还对猫头鹰有哪些了解?让孩子们交流自己收 集的资料。这样,可以锻炼孩子收集和处理信息的能力。以后该 放手时一定要放手,尽可能的把课堂还给学生。 3、分角色表演课文:在分角色表演读,由于时间关系,只展示 了一组同桌,只想到起到回顾全文的作用,也应该给多一些的孩 子提供展示的机会。 总之,一节课不可能面面俱到,课堂永远都有遗憾,但有 遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我会在不断的反思中,使 自己的教学水平得到进一步提升,向着更高的标准迈进。


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