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4.2.2表格数据的图形化教学设计(高中信息技术精品)


表格信息的图形化 【设计思想与理念】 高中信息技术课程标准强调“结合高中学生的生活和学习实际设计问题,让学生 在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息 技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实 践。 ”本堂教学以学生在学习过程中遇到的问题(高中分班你选哪科?为什么?) 为背景进行教学设计,引导学生通过自主探索来实现教学目

标。 【教材分析】 本节课是针对教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基 础》 (必修)中,第四章第二节的内容进行教学的案例。该节内容在初中教材的基 础上进行了提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不再做详细的介绍,而 侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解 决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图。 【学生分析】 教学对象是高一的学生,他们已经具有一定的逻辑思维能力,能够自主独立完成 较高要求的学习任务,并且初中两年的信息技术课程的学习,为他们基本的计算 机操作能力和 WORD/EXCEL 等常用工具软件的使用能力打下了坚实的基础;但是根 据任务需要来解决实际问题,以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠 缺的。 【教学目标分析】 知识目标:掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据。 能力目标:使学生能够了解、建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化 规律,培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式;提高学生自 主学习的能力。 情感目标: 了解利用表格进行信息加工的思想和方法;增强学生利用计算机解决实 际问题的意识,培养学生对自我发展的关注,鼓励学生积极地利用信息技术为自 己的生活和学习服务。 【教学重、难点分析】 重点:1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 2、根据任务需求,利用合适的图表处理工具软件加工表格信息,并以恰当 的呈现方式表达意图。 难点:1、图表类型、数据源、图表选项的选择。 2、 根据任务需求,利用合适的图表处理工具软件加工表格信息,以恰当的 形式充分表达主题。 【教学过程】 (一) 、引入 老师:08 年高考方案已经出台了,大家肯定非常关注,班主任,家长也会和大家 谈起这个方案。方案中非常重要的一点就是分科(展示高考分科方案的幻灯片)。 再过 6 个月,大家就会面临这个问题,你们会如何来选择:文科或是理科?为什 么?请同学来说说自己的想法。 学生:文科(理科) 。 理由:对该科有兴趣;该科的成绩比较好;其它科的题目都不会做等等。 (教师对同学们给出的理由进行归纳,并展示幻灯片。 ) 老师:从大家的回答中,我们可以看出,判断是选文科还是理科,主要有以下几 个依据:①兴趣——是最好的老师。 ②特长——是最好的学习推进剂。 ③成绩——是最实际的参考依据。 我这里正好有一份王小明同学的成绩单,里面是他高一全年五次考试的成绩,想 请各位同学根据现在的高考方案,帮他参谋参谋看看他该选哪一科呢? (教师展示王小明的成绩单及高考方案;学生们观察成绩单中的数据;请一位同 学说出自己初步判断得出的结果。 ) 学生:从成绩单中可以看出应该选择理科一。 老师:为什么是它?? 学生:因为物理、化学的平均分明显的高于其它等科目。 教师:好,我们先把这位同学得出的判断记下来。下面我们一起来看看这位同学 的得出的结论合不合理?! (二) 、图表的制作 教师:成绩单中有着很多的数据,九门功课五次考试就有五九四十五个成绩,那 我们进行判断的时候应该看哪个或哪些数据呢

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