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《水土流失的治理——以黄土高原为例》教学案例


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《水土流失的治理——以黄土高原为例》教 学案例 作者:李建华 来源:《课程教育研究· 中》2014 年第 12 期 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)12-0177-01 教材分析:教学目标与教学重难点的确定主要根据本单元两节知识的结构,本单元有两节 内容,通过

对教材的分析与重组,将学习重点放在黄土高原水土流失的形成原因和治理上。考 虑到高二(16)班是重点班,学生自学能力较强,因此对于第一节的黄土高原水土流失形成的 地理背景部分,主要通过学生自主学习黄土高原在位置、范围、地势、植被、地貌等方面的基 本概况和学生课后讨论黄土高原生态环境脆弱性的表现这两个方面来处理。这样,既给学生自 主学习的空间,又突出了本单元学习的重点。 在分析黄土高原水土流失形成原因问题上,通过引导学生分析水土流失问题的一般模式, 让学生在模型图上能自主判断水土流失形成的一般因素,进而结合已经分析得出的黄土高原基 本地理概况知识,引导学生一步步分析得出形成原因;治理方面,通过南小河沟小流域综合治 理的案例,在了解当地劳动人民治理措施的基础上,总结出水土流失治理的一般措施,即工程 措施、生物措施和技术措施三者结合,通过保塬、护坡、固沟三个主要方针来实施。这样处 理,不但丰富了学生的感性认识,而且培养了科学分析问题的方法,培养了民族自豪感。 教学手段:采用多媒体教学 学情分析:文科重点班学生基础较好,分析能力较强,基础知识可以通过学生自主学习进 行,重难点知识侧重教师引导,学生根据一般分析模式去结合实际情况,进行知识的整合与分 析。 教学目标:1.了解水土流失的概念、分布等,认识到我国水土流失的严重性。 2.通过了解黄土高原的位置及范围、地势、植被、地貌等,引导学生课后分析黄土高原生 态环境的脆弱性。 3.通过引导,让学生学会分析黄土高原水土流失严重的原因。 4.结合小流域综合治理的案例总结水土流失治理的一般方法。 教学程序: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 导入新课:观看《水土流失》视频材料,让学生初步认识我国水土流失情况,初步了解黄 土高原水土流失的原因,引出本节主要知识。 主要环节一:给出黄土高原地形图,要求学生自主学习,完成对黄土高原的位置及范围、 地势、植被、地貌等的初步认识,并总结出这几个方面的主要特征。 1.黄土高原的范围: (1)自然区域:长城以南、秦岭以北、太行山以西、乌鞘岭以东。 (2)行政区:青、甘、宁、陕、豫、晋、内蒙古七省区。 2.黄土高原特殊的位置: 大陆腹地,地处黄河中下游从森林向草原过渡、从平原向山地高原过渡、从沿海向内陆过 渡从湿润向干旱过渡、从农业向牧业过渡。 3.植被:覆盖率低,大部分为黄土覆盖。 4.地貌:沟谷发育、千沟万壑,支离破碎。(通过图片认识黄土塬、黄土墚、黄土峁的具 体形态) 5.土壤:由粉沙颗粒组成,土质疏松,垂直节理发育,抗蚀能力低。 主要环节二:分析水土流失的形成原因。通过分析水土流失模型图,得出影响水土流失的 一般因素,结合黄土高原特殊的地理位置和历史原因等,引导学生分析黄土高原流失严重形成 的自然原因和人为原因。 读图思考:1.A、B、C、D 四处水土流失的严重程度有何差异?为什么? 2.根据上述分析总结,影响水土流失的因素有哪些? (降水强度、地面坡度、地表植被、地表物质构成等都能影响到水土流失量的大小) 3.结合黄土高原基本特点,分析其水土流失严重的形成原因。 黄土高

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