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流程的组成和描述.教学设计doc


市骨干汇报理论课

《流程的组成和描述》
教学设计

哈七十三中学 通用技术 付思凤华

2013、9

《流程的组成和描述》
一、教学模式:本节课采用学案导学课堂教学模式,利用课前篇 设置的问题引导学生自主预习知识,对知识形成初步认识,产生 疑问,然后在课上以小组讨论形式解决简单问题,提出难以解决 的共性问题,最后围绕教学目标,针对学生问题利用课上篇突破 重难点知识,建构知识体系,并通过课上篇限时反馈来及时反馈 学生掌握的情况。根据学生的学习基础以及本节课的知识特点, 确定综合应用情境式、合作探究式、案例分析式和对比发现式的 教学方法来展开教学。 引导学生从技术的思想和方法的角度理解 和分析知识,培养学生从多角度考虑问题,发展逻辑思维和批判 性思维的能力。 二、教学策略 1、教学指导思想:新课程改革倡导自主、合作、探究的多元化 学习方式,而本学科力求引导学生面向生产和生活实际,注重归 纳技术设计的思想和方法,并迁移、灵活运用到日常生活中。 2、教学目标: (1)知道流程的基本组成,理解环节和时序的含义。 (2)了解流程的几种描述方式,掌握简单流程图的绘制和识读。 (3)通过分析流程环节的划分和时序的调换,培养逻辑思维能 力,发展批判性思维和想象力 (4)通过学案导学培养自主学习、合作探究能力。 (5)通过绘制流程框图,培养严谨认真、实事求是的学习态度 3、教法及学法的确定:基于以上教学模式的确定和教学目标的 分析,本节课教师采用创设情境、组织讨论、引导探究及案例分

析的教学方法:在学习方法上引导学生采取案例分析、自主合作 探究、对比分析的方式,使学生主动建构相关的知识体系,形成 一定的技术思想和方法充分调动每个学生学习的积极性和主动 性, 感受学习的乐趣,增强学习兴趣和热情。 4、教学实施过程 本节课首先根据课标要求确定学习目标,然后给出课前篇 问题的答案,学生对照、补充及更正;针对预习中存在的问题小 组讨论,聚焦问题,由各小组组长汇报问题,教师分类整理问题 并作出评价,接下来围绕学生提出的问题建构知识。以贴近学生 生活和学习的流程实例进行分析,配合课件中的动画、视频,通 过创设问题情境、对比分析归纳、案例分析、指导阅读等方式使 学生自主发现问题、解决问题,由表及里地认识新知,强化对知 识的理解;加深学生对流程组成和描述的理解,并把所学的技术 设计的思想和方法迁移、 灵活运用到日常生活中, 培养学生自主、 合作、探究的多元化学习方式;在生生互动与师生互动中活跃课 堂气氛,体验学习的乐趣。 三、教学过程设计 (一) 课前篇: 1、明确学习目标:强调重点 2、旧知回顾、基础自测:对照正确答案,检验预习效果 3、小组讨论,问题聚焦 4、学生汇报问题, 5、教师分类整理

(二)、课上篇
教学环节 创设情境 教师活动 播放视频: 神州飞船发射流程 设问:该流程包括几个阶段,通 过什么方式表达出来的? 学生活动 认真观看视 频,同时主 动思考问 题,积极作 答 设计意图 利用学生感兴趣 的动画视频使学 生迅速地进入学 习情境,有效激发 学习兴趣。

一 、 流 程 的 基 本 组 成

1、 时序与环节的含义 概念引出:通过神州飞船发射流 程引出环节和时序的概念 引导归纳:时序与环节的定义 概念应用:分析氢气还原氧化铜 实验流程中的环节和时序. 2、环节的划分、时序安排 讨论分析:环节划分和时序安排 的方法,需注意什么? 总结提升:环节划分(1)分法不一 (2 )可再分解 或合并 时序安排(1)有的可颠倒 (2)有严格先后顺序的 不能颠倒,必须遵循 分组讨论 : 联系学习和生活中常 见的流程分析时序的安排 , 能否 颠倒? 实践体验 : 浓硫酸稀释顺序不同 的实验现象. 3、工艺流程和工作流程中环节、 时序的意义 自主阅读 : 了解工艺流程和工作 流程中环节和时序的意义 完成表格:

归纳定义 讨论分析 通过学生熟 悉的理化实验加 深对环节和时序 的理解和应用

归纳总结

提升认识

培养逻辑思 维能力和批判意 识

学生演示对 获得感性认识,形 比实验 成亲身体验

阅读教材 对比分析

自主感悟和理解

二 流 程 的 描 述 方 式

1、流程常见的描述方式 问题探究:列举学生熟悉的流程, 思考 探究 用适当的方式来描述你所理解的 下列活动的流程。 课件展示:公交车站牌路线图, 列车时刻表,公园游览图,课程 观察 思考 表,世界杯足球比赛流程 引导归纳:流程常见的描述方式 (文字描述法、流程图法、图表 法、 图片展示法、 动画演示等等) , 归纳总结 其中应用最广的是方框流程图。 对比分析: 各种描述方式的利弊, 案例分析 分组讨论 提醒要根据不同流程的表达需要 选择相应的描述方法。 2、方框流程图符号及作用 情境: 学生猜拳游戏的流程图, 描述 了解流程图常见的符号及其作用 理解 3、方框流程图的识读 识读流程图 : 列举学生熟悉信息 技术学科中使用过的流程图。通 识读 过文字和符号解释流程。

增强学生的感性 认识,培养学生善 于观察生活、从生 活中发现问题和 规律的能力。 为方框流程图识 读奠定基础 培养对比、综合、 归纳的能力

4、方框流程图的绘制 案例分析: 1 画青霉素注射的流程图 2 画出工业合成氨的流程图 案例分析、 3 画出学生体检的流程图等 培养学生从技术 思考:包含几种符号,有几个 角度以流程思维 环节,几个检测点,各环节间的 小组讨论、 体系分析问题 关系,时序能否颠倒。 探究 自主合作探究 : 形成小组流程图 学生评价:找出问题或借鉴长处 归纳总结:绘制流程图注意事项

注重学科之间的 知识整合,使学生 感受到所学流程 知识的广泛迁移 应用价值。

小 结

本节课主要内容:流程的基本 组成:环节和时序,流程的各种 总结 描述;流程图的绘制与识读。 教师总结:生活中处处都有流 程,科学合理的环节和时序可以 提升 提高工作和学习效率,环节和时 序可以提高工作和学习效率,使 生活变得有序合理,提供安全保 障。 会考链接:历年会考关于流程的 思考 作答 习题 了解会考题 型 考察方式

随堂反馈

巩固所学知识,加 课后作业 完成课后篇 画出一元次方程求根的流程图 强学科间联系

四、教学反思 1、 优点:教学模式采用学案导学的教学模式,在课前布置预习,

完成课前篇内容,带着问题走进课堂。在课上首先明确学习目标, 然后检查课前篇的完成情况,接下来围绕学习目标,针对预习时 产生的问题小组讨论,聚焦问题,教师加以归类,构建知识体系。 课上篇重点解决的是如何划分环节和合理安排时序以及流程图的 绘制和描述的问题,突破的方式采用创设情境、案例分析、自主 探究、合作探究等方式,取得较好的教学效果 2、 不足:由于初次在通用技术课堂采用学案导学教学模式,有些

生疏而引起一定程度的紧张,没有放得开,语速稍快,语调平, 在活跃课堂氛围,调动学生主动参与学习方面有所欠缺。


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